高中英語教學方法的改進策略分析

袁婧

【摘 ? ?要】現階段，高中英語教學現狀不容樂觀，課堂上常常表現為氣氛沉悶，效率低下，學生興趣不強等，針對這種教學情況，老師要深入剖析原因，并采取有效策略加以解決。作為一名高中英語教師，就我個人而言，認為教學方法不當是最關鍵的因素?；谶@一猜想，我將在本篇文章中具體分析教學方法不當造成的一系列問題，并提出了一些改進教學方法的策略，旨在有效提高英語教學質量。

【關鍵詞】高中英語 ?教學方法 ?運用現狀 ?改進策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.165

隨著新課改的不斷深入，對英語教學的要求越來越高，它要求學生不僅要能夠扎實基礎知識，而且要真正的將它作為一門語言來學習，而不是一門學科，并通過英語學習，強化學生的實用能力，口語能力以及其他綜合能力等，顯然，傳統教學方法已不能滿足這個要求，必須對現階段的教學方法做出改進，以便符合新課改對學生培養的要求，同時，也順應了社會對人才的需求。接下來，我將分析當前教學方法運用中的不足之處，并提出了幾點有針對性的建議，切實保證教學方法改進的有效性與正確性。

一、當前高中英語教學方法的不足之處

（一）忽視了學生的教學主體地位

現階段，不少老師仍然秉持陳舊的教學理念，認為以自己為中心的單方面的講授型課堂是最有效的，其實不然，在這種教學現狀下，學生處于被動學習的地位，甚至部分學生是被迫學習，長期下去，可能會產生厭學心理，這是英語教學中最不愿意看到的，故而，老師要改變落后的教學觀念，緊跟時代步伐，采用多種教學手段完善教學方法，轉變教學主體，逐漸由老師過渡到學生。

（二）忽略了英語的實用性，與生活聯系不強

當前的英語教學都太過于重視知識結構的傳授，一部分是因為應試教育的觀念深入人心，不少老師是為了考試而教學，而學生也堅持為學而學的學習態度。另一部分原因在于學生的思想意識問題，他們僅僅將英語作為一門學科來學習，認識上的不足，直接導致他們忽視了英語與實際生活的聯系，應用能力很差自然是意料之中的。老師要深刻認識到這一點，改進教學策略，增強學生的實用能力。

（三）忽視了學生能力培養

在應試教育的臧害下，老師和學生的重心都落在了學習成績上，老師的教學是按照高考考點進行的，對于能夠增強學生能力和思維的知識擴展方面，是完全沒有涉及，對于學生而言，他們學習也僅僅是為了提高成績。在英語學習上多采用死記硬背，生搬硬套，完全沒有思考這個知識點是怎么來的，具體要怎么用，故而，自身能力難以得到提升。這不僅對于學生發展是極為不利的，在當前高考改革下，英語試題越來越靈活，越來越考察學生的應變能力，分析解決問題的能力，創新創造能力等，純粹的套用知識已經行不通了，基于這一點，老師要采用有效教學方法，增強學生能力培養。

（四）教學方式單一，學生興趣不強

不少學生表示，英語課堂枯燥無味，知識繁雜，老師的教學方法單一，課堂氛圍沉悶，在這樣的教學環境下，學生的積極性不高，興趣不強，缺少了興趣這個催化劑，英語學習自然存在很大的障礙。故而，老師要運用多種教學手段，同時結合高中生的心理需求與能力水平，豐富課堂形式，增強英語教學的有效性。

二、針對當前高中英語教學中的問題，對教學方法的改進策略

（一）加強學生的教學主體作用

學生的主體作用難以得到發揮，很大一部分原因在于不恰當的教學方法，故而，老師要對其進行改進，充分突顯學生的主體位置。這要求老師多展開圍繞學生為中心的教學活動并鼓勵學生積極參加進來，在開展實踐的過程中，能夠有效發揮學生的主體作用，同時培養學生的主人翁意識。主要有兩種形式，即合作教學，翻轉課堂，接下來，我將具體闡述這兩種教學形式。

1.合作教學。合作教學充分尊重學生的主體地位，這種教學形式要求老師將學生分為多個小組，然后以小組形式展開各種探討活動，并通過學生們的相互交流，培養自主意識，加強自主學習等。要保證這個教學活動的高效開展，老師就要鼓勵學生積極參與到合作探討中來，并發表自己獨到的見解和看法，只有人人都參與進來，才能夠有效發揮學生的主體作用。

2.翻轉課堂。翻轉課堂是近年來較為流行的課堂形式，它要求學生在課后通過自主學習，對英語知識進行全面的預習，課堂上主要是用來探究一些難度較大的疑題難題，最大限度地利用教學課堂，加深知識的學習廣度和深度。不管是課前還是課后，都需要學生的主動參與，自主完成，久而久之，學生們能夠養成良好的學習習慣，自然，也充分尊重了學生的主體地位，增強了他們對英語學習的主動性與積極性。

（二）加強英語與實際生活的聯系

增強英語學習的實用性是當前新課改背景下對教學提出的新要求。這就要求老師在教學過程中融入實例，創設情境，并鼓勵學生參與進來，并在不斷的演練過程中，增強自身英語能力。特別是口語方面，畢竟，在應試教育的影響下，口語表達一直都是當代高中生的弱項，增強學生的口語能力是教學方法的重點改進內容。另外，老師還可以鼓勵學生多多走進生活，在不斷的實踐活動中，增強自身英語能力。比如，主動與外國友人進行交流，多參加英語角活動等。

（三）增設多種教學方法，加強學生能力培養

老師要不斷的改進教學方法，并將學生的能力培養作為教學目標。老師可以開展探究式教學，學案導學等多種教學方式，通過學生的獨立思考，自主探索，增強學生自己的自主學習能力，分析解決問題的能力以及實踐創新能力等，最終促進學生的全面發展，與當前社會對人才的需求相符。

（四）豐富教學形式，培養學生興趣

針對教學方式單一的問題，老師要多運用現代教學工具，增強教學方法的多樣性，以此來培養學生的學習興趣。如，多媒體教學是近幾年流行開來的教學新模式，它具有簡潔精煉，生動形象等特點，老師可以利用PPT、音頻、視頻等多種形式，更加多元化的開展英語教學，學生也能夠在視聽兩方面的感官刺激下，強化英語學習，效果更加顯著。

綜上所述，老師要根據當前社會的需求以及對學生的培養要求，改進教學方法，同時，為了強化教學效果，還要充分考慮高中生的心理需求和能力水平，以興趣培養為切入點，開展多媒體教學等多種教學方式，給學生帶來一個更好的教學體驗。

參考文獻

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