營造良好氛圍提高教學質量

王翔

【關鍵詞】 學校管理;制度;教師健康;育人環境

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0032—01

一、加強學校制度建設

一所真正優質的現代學校，離不開現代學校制度的建立。現代型的學校管理制度應該以激勵學校全體成員為前提，以師生創造性教育教學活動為核心，以師生優質的學校生活為目標。我們需要確立一種新的現代學校教育制度，通過學校制度提升教育教學質量。

1.加強教師的培養。教師是學校的血液，血液不循環，不流通，時間久了學校只能越來越僵化。教師專業是一種成長中的專業，專業地位和特點決定了它必須在動態中追求自我完善，學校應開展多種形式的教師培養培訓活動，鼓勵和支持教師參加學習，外出進修、聽課、討論等，從而讓教師不斷吸收新的營養，填充自己，讓教師沉浸在學習的氛圍，進而影響、帶動學生學習。

2.學生的認知結構、學習水平、能力不同，其評價方式也應有所不同。學生的學習能力是一個梯級形成和發展過程，所教授知識或技能的難易程度并不等于教育過程的難易程度，教一年級學生1+1=2的難度絕不會比教初中生y=ax+b的難度小，考核教師的工作量顯然不能簡單地從小學還是初中，低年級還是高年級來衡量和檢測。我們應更多關注學生學習上的發展和上升的幅度，認識清楚學生在不同階段的不同認知、學習特點。

3.一名好領導就是一所好學校，領導水平決定學校發展水平，領導的風格決定學校的特色。一個學校的生命，很多時候與領導的水平息息相關。正確的、合理的、科學的、高效的決策將會推動學校的迅速發展。

二、讓學校營造愛的氛圍

“善治必達情，達情必近人。”對教師多一點人文關懷，讓教師感受到愛與溫暖，是教師共同的呼聲。隨著教育事業不斷發展，社會對于教育的期望值越來越高，教師承受的來自學校、社會、家庭諸方面的壓力也越來越大，教師的健康狀況已越來越令人擔憂。

調查發現，考試對教師的情緒影響非常明顯，因為很多學校將學生的成績與教師的獎懲聯系在一起，在考試前，53%的人感到煩躁、脾氣變壞，58%的人在學生的考試那天吃不香睡不好，81%的人因學生會做的題沒有做對而生氣，6成以上的教師將學生考試成績與自己的崗位競爭掛鉤，78%的人十分關心所教班級的平均分與同行班名次排列。

心理疾病和生理疾病相連，健康心理學家研究發現，持續感到壓力、抑郁時，無助的人比高興或熱情的人更容易生病。近年來，我們身邊許多年輕的教師倒在講臺上的事實反復提醒我們：要特別注重教師的健康狀況。

為此，學校要營造一個和諧的、充滿愛的氛圍。讓制度貼近教師的生活，管理者要真正了解教師心中所想，關心他們的生活、工作，為他們排憂解難，鼓勵他們、感謝他們，創造一種溝通交流的工作氛圍，實行“和平共事”的機制。讓老師在愛中生活，讓教師熱愛生活，因為只有一個熱愛生活，愛著自己的教師，才能愛工作，愛他的學生們。

三、創造美好育人環境

1.齊心協力創造美好育人環境。育人大環境不能只靠花草樹木，教師的作用無需多言，就營造良好的師生關系、人際關系來說，只有大家心情舒暢，鮮花才有微笑;只有大家坦誠地交流和學習，才會真正發揮作用，從而提高教育教學質量。

2.建立以人為本的學校管理制度。科學管理理論強調制度，強調科學，并且追求量化和監督考核，但現代管理理論更重視人的地位和作用，“一切為了人，一切圍繞人，一切從人出發”歸結于人的全面發展。因此，制度與“以人為本”并不矛盾，相反，基于以人為本的思想，制度更能發揮監督約束作用和人的創造才能。具體而言，制度在建設、完善的同時，要保證執行的力度。規定性多而雜，人的創造性就會被淹沒和肢解在吹毛求疵的細枝末節之中，尤其是在教育教學之中，教師、學生以及管理者都受制于一些有悖科學、有悖人性、有違教育規律和學校實際的條條框框。總之，管理不是為了把人“管住”，是為了把人“解放”。

3.打造一個新型學校團隊，塑造一種凝聚力強、組織協作科學有序、充滿人文氣息和關懷意識的團隊精神非常重要。在學校管理與教學實踐中，建立以行政領導為核心的教師團隊刻不容緩，以建立“創名校、造名師、育新人”的辦學特色和方針，總覽全局，分工協作，齊抓共管，各就其位，各負其責，學校今后的發展就有了保障。

編輯：陳富祥