新時代加強大學生勞動教育勢在必行

龔興蕾

【摘 要】家庭的溺愛，學校教育的缺失、自身勞動意識的淡薄是當今大學生不愛勞動的主要原因。加強大學生勞動教育意義重大，必須教育他們崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動、樂于勞動、勤奮勞動、誠實勞動、創新型勞動、創造性勞動，幫助他們懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

【關鍵詞】大學生;勞動教育;勢在必行

【中圖分類號】G647 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0014-01

習近平總書記在全國教育大會上指出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”。“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。這一重要思想，將勞動教育與德智體美并舉，是我國教育方針的與時俱進和重大理論創新，豐富和發展了馬克思主義勞動學說、教育理論，為新時代教育改革與發展指明了方向。作為教育工作者，我們必須站在中華民族偉大復興的戰略高度，充分認識勞動教育對大學生成長成才的重要意義，并認真付諸于教育實踐。

一、加強大學生勞動教育的重要意義

1.加強大學生勞動教育是弘揚中華優秀傳統美德的需要。

人類的一切有目的活動本質上都是勞動。遠古時期，燧人氏鉆木取火，使人類的生活方式進入了一個新的階段。據考古研究，最早有文字記載“勞”“動”兩字是距今3000多年前的金文，《說文解字》說，勞，生活艱苦;動，起身作事。“勞動”兩個字合起來，就是一個人非常辛勤地干活。我國是一個詩詞的國度，很早就有記載勞動的詩句，《吳越春秋》中的《彈歌》有云：“斷竹，續竹，飛土，逐肉”，僅八個字便概括了我國遠古漁獵時代勞動人民的狩獵場面。中學語文課本里《伐檀》、《賣炭翁》，充滿了勞動者對統治者不勞而獲、掠奪人民的罪行的鞭撻與抨擊;“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，反映了勞動創造價值，勞動艱辛，要珍惜來之不易的勞動果實，等等。勤于勞動、善于創造，是中華民族最鮮明的品格特性，也是新時代中國人民續寫輝煌的力量源泉。新中國成立70年來，特別是改革開放40年來，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，都是我黨帶領人民群眾共同勞動奮斗的結果，正如習近平總書記在紀念改革開放40周年大會上所說，“40年來取得的成就不是天上掉下來的，更不是別人恩賜施舍的，而是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的！”今天，我們弘揚中華優秀傳統文化，就是要推動中華傳統文化中勞動思想的現代轉化，教育大學生熱愛勞動，尊重勞動，投身勞動，自覺擔負起中華民族偉大復興的重任。

2.加強大學生勞動教育是貫徹落實黨的教育方針的需要。

1995年頒布的《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”教育與生產勞動相結合第一次以法律形式在教育方針中確立。中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，黨的十八大、十九大提出了“把立德樹人作為教育的根本任務”，勞動教育體現在德育教育之中。在2018年9月10日全國教育大會上，習近平總書記強調指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”，再次將勞動教育納入我黨的教育方針。高校全面落實黨的教育方針，就是認真學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，把勞動教育貫穿于大學教育教學全過程。

3.加強大學生勞動教育是實現中華民族偉大復興的需要。

實現第二個百年目標和中華民族偉大復興的中國夢，青年大學生恰逢其時，既是追夢者，也是圓夢人。青年強則國強，青年興則國興，而青年大學生的強興必須建立在德智體美勞綜合素質的全面提升上。習近平指出：“全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創造”。因此，高校必須把勞動教育擺在重要位置，努力培養起大學生的勞動觀念、勞動態度、勞動習慣、勞動情感、勞動知識、勞動技能，“始終都要崇尚勞動、尊重勞動者”。

二、當前大學生不愛勞動的原因探析

1.家庭包辦一切勞動。

現在的大學生均生長在改革開放以后，大都是獨生子女，優越的生活條件和“延續香火”的傳統思想，使得其一出生就成為家庭中的掌上明珠，得到兩代甚至三代長輩的共同青睞。家長把家庭的未來寄希望于孩子，希望考一個好的大學，有一份好的工作，為了不能讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始就要孩子一心一意參加各類培訓班，忽視起碼的自理能力培養。由于教育資源的分配不公和高考選人制度的不完善，到了小學、中學特別是高中，重應試教育、輕個性發展的現象愈演愈烈，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，家長承擔了孩子成長過程中本該由孩子自己承擔的一切自我勞動。及至大學，孩子更視為天之驕子，每年新生開學時，開車送其上大學，代其購買日常生活用品、安排日常生活，有的甚至替其報名、繳費等，還想盡量包辦學生的一切，假期回家后也不讓孩子參加家庭勞動和公益活動。家庭的過分溺愛和包辦，導致了孩子不愛勞動、不會勞動和不愿勞動。

2.學校勞動教育缺失。

2015年，教育部、共青團中央、全國少工委下發的《關于加強中小學勞動教育的意見》明確規定，義務教育階段三到九年級開設綜合實踐活動中的勞動與技術教育課，普通高中階段嚴格執行通用技術課程標準，并保證勞動教育課時。但從筆者調查的情況看，由于缺乏考核機制，沒有納入升學考試，這一文件沒有很好的得到落實。由于大學沒有開設勞動課程，勞動教育也沒有實現與中小學勞動課的有效對接。畢業實習是全面提升大學生綜合素質的重要手段，是大學生適應未來工作的必要途徑，本來可以作為大學勞動教育的最佳時機的，但由于沒有統一的教學標準和教學大綱，無法落實，很多學生也僅滿足完成畢業論文，或者進行簡單的勞動技能訓練，畢業后找到一個謀生的路子，沒有系統地將勞動觀念、勞動意識、勞動態度、勞動習慣、勞動情感、勞動知識與勞動技能教育有機結合，不能未充分挖掘和發揮勞動教育的育人功能。由于社會分工越來越細，職業種類的數量越來越多，專業性越來越強，加上大學校園生活設施的完備，學生在校勞動的空間也越來越少，正好滿足了不愛勞動的學生需要。洗衣可以用洗衣機，吃飯可以叫外賣，碗筷可以用一次性的，出門可以車接車送，公共衛生專人打掃，等等。隨著人民生活水平的提高，“窮人的孩子”逐步減少，大多數學生也不會參加勤工儉學、課外實踐，更談不上通過勞動賺錢自給自助“早當家”了。

3.自身勞動意識淡薄。

由于家庭包辦一切勞動和學校勞動教育缺失等原因，當代大學生對勞動缺乏認知，更沒有情感和勞動體驗，導致他們勞動意識淡薄。這種淡薄勞動的意識還滋生出很多壞毛病，表現在不尊老愛幼，不懂得感恩;不尊重勞動者，不熱愛學習;不愛護公物，不珍惜糧食;不講誠信，不能吃苦;不守紀律，不講衛生;不熱愛運動，不融入團隊等等。沒有把家庭的關愛、優越的條件當作成長的動力，認為不勞而獲、坐享其成是應該的，好吃懶做，虛榮攀比，拈輕怕重，逃避勞動，生活上經不起任何磨難，心理素質差，一旦遇到困難和挫折，就悲觀失望，怨天尤人，只好求助父母，當家庭不能滿足其過分要求時，便鋌而走險，甚至出賣人格和走上違法犯罪的道路，近幾年流行的校園貸，就是一個很好的例子。據中國人民大學信用管理研究中心調查，有8.77%的大學生會使用貸款獲取資金，其中網絡貸款占一半，有的女大學生甚至“裸貸”。

三、加強大學生勞動教育的實施路徑

1.加強勞動觀念培育，引導大學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。

勞動觀念是人們對勞動的根本看法和態度，包括對勞動目的、勞動價值、勞動意義和勞動態度的認識。當前大學生一方面面臨著就業難的問題，另一方面許多崗位又不愿意去，就拿公務員招考來說，近幾年很多偏遠基層、艱苦崗位無人問津。究其原因很大程度上與大學生的勞動觀念和價值取向有關。以自我為中心，追求豐厚的勞動報酬和優越的勞動條件，缺乏集體主義、愛國主義精神和艱苦奮斗、樂于奉獻的精神，勞動價值趨向功利性、本位性，因此，必須加以正確引導。要教育引導大學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理;要使他們明白勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動者地位平等，任何行業的勞動和勞動者都應該得到尊重，任何勞動成果都要珍惜;要鼓勵他們在各行各業中建功立業，三百六十行，行行出狀元，無論什么工作，只要能腳踏實地，都能有所作為。

2.加強勞動知識學習，引導大學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動、樂于勞動。

勞動是人生存的基本技能，熱愛勞動應該成為大學生的一種習慣，一種美德。由于中小學勞動課沒有很好的落實，大學生對”勞動”還沒有形成一個概念，必須補上“勞動知識”這一課。要把勞動教育列入教學計劃，向學生講清楚勞動及勞動的本質是什么、馬克思主義勞動價值論的主要內容和現實意義是什么;講清楚勞動在中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中的價值和作用;講清楚勞動在實現中華民族偉大復興和個人成長成才中的重要性和緊迫性，深化“中國夢·勞動美”主題教育。要建立健全勞動教育課程體系，鑒于目前高校沒有統一的勞動教材，各普通高校、高職院校可以分類聯合開發勞動教育教材，或者單獨開發校本教材、活頁教材，在此基礎上，還可以融入德育、智育、體育、美育教學，可以納入新生入學教育、畢業實習教育等。要開展勞動實踐體驗，如勤工儉學、志愿服務、社團活動、社會調查、預就業實習、家務勞動等，采取勞動競賽等形式，提高大學生勞動興趣和個人自理能力，要把勞動課與體育教學有機結合起來，幫助大學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要加強考核評價，無論是理論課還是實踐課，都必須賦予一定的學分，納入考核和評價。

3.加強艱苦奮斗精神教育，引導大學生勤奮勞動、誠實勞動、創新型勞動、創造性勞動。

勞動是一項需要支付身體能量的活動，雖然無高低貴賤之分，但確有強度大小、環境好壞、成果優劣之別。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。

新時代的大學生，肩負著中華民族偉大復興的重任，必須認真落實習近平總書記關于勞動教育的論述和在紀念五四運動100周年大會上提出的六點希望，弘揚五四精神，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托。要聽黨的話、跟黨走，到祖國需要的地方去、到人民群眾中去、到新時代新天地中去勞動;要到條件艱苦的地方去磨練意志，在擔當中歷練，在盡責中成長;要知行合一，愛崗位敬業，在學習中增長知識、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領，學以致用、用以促學、學用相長;要精益求精，勇于創新，弘揚勞模精神，敬業專注，追求卓越，誠實勞動、創新勞動;要錘煉品德修為，力求更有高度、更有境界、更有品位的人生，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

總之，加強勞動教育是落實黨的教育方針的基本要求，是提升大學生綜合素質的重要內容。我們一定要學習貫徹落實習近平總書記關于勞動教育的要求，充分發揮勞動教育的育人功能，以勞樹“德”、以勞增“智”、以勞強“體”、以勞育“美”，實現大學生德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]吳潛濤，郭灝.《新時代黨的教育方針的創新發展及其實現路徑》中國高校社會科學，2019第2期.

[2]習近平總書記在全國教育大會上的講話，2018年9月10日.

[3]習近平：在慶祝改革開放40周年大會上的講話，2018-12-18新華網.

[4]習近平在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話，《人民日報》2015年4月28日.

作者簡介：龔興雷（1965—），湖南慈利人，男，法律碩士，湖南交通職業技術學院黨委委員、宣傳統戰部部長，研究方向為高校黨建設、思想政治工作、精神文明建設，教育法律法規等。

基金項目：本文為湖南省教育科學“十二五”規劃2015年高校黨建研究專項課題（項目編號15K163）《新形勢下高職院校學生黨員發展研究》階段性成果。