數控實訓教學有效性的提升路徑探析

【摘 要】有效開展數控實訓教學是提升數控專業學生職業技能的重要途徑。為進一步提升數控實訓教學的有效性，文章認為首先要堅持科學的指導思想，其次要完善課程內容設置，有效實施一體化教學模式，為提高學生的實踐能力，要構建科學的質量管理體系。

【關鍵詞】數控實訓教學;工學結合;有效性;路徑

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0041-02

前言

李克強總理曾在全國重要經濟工作會議中指出，要振興實體經濟，實施“中國制造2025”規劃，推進我國由制造大國向人才強國的轉變。眾所周知，數控加工技術的普及與應用彌補了傳統的簡單的機床加工的不足，為我國的機械制造業的發展起到了巨大的推動作用。由于現代化科學技術水平的提高以及信息技術的發展，機械數控加工技術的水平明顯不能滿足現代化制造業發展的需要，因此，我們要采取相應的策略提高我國數控加工技術水平，促進我國制造業的發展，增強企業的市場競爭力，提高我國國民經濟的快速發展和人民生活水平的日益提高。但專業工作的需要專業學校培養，數控職業人才的培養也需要采用實訓教學的方法與手段來提升教學效果。為此，筆者結合本院校數控實訓教學談幾點心得。

一、堅持科學的指導思想

堅持數控維修實訓教學成效的指導思想對數控專業學生的職業發展非常重要。數控維修實訓教學的最終目的是要讓學生能夠熟練地掌握數控機床的操作與維修技能，突出實用性。為此，技師在向學生開展實訓教學時，一方面要注重理論知識的教學，讓學生牢記理論知識并能運用到實際操作之中，另一方面則是要為學生多提供實踐的機會，讓學生能夠通過實際操作來進行鞏固職業技能。讓理論知識為實踐打好基礎，讓實際操作再次鞏固理論知識，以此形成一個良性的循環，使得學生能夠在學習中形成認真學習、獨立思考、分析問題、解決問題的綜合能力，提高學生數控操作與維修的整體水平。目前一些職業院校對于學生的數控維修教學，或是過于看重理論的教學，學生實際動手操作的機會過少，形成不了動作記憶，或是只注重實際訓練，學生理論知識薄弱，問題稍有難度就難以靈活變通，結果導致實訓效果差。而以理論與實踐相結合的教學指導思想，則能夠大幅度提升教學成效。

二、完善課程內容設置

在課程內容的設置上，通過校企合作聘請企業有豐富經驗的技術人員參與課程建設，指導制定課程教學大綱和教學計劃，從實用、夠用的角度，密切聯系職業領域的發展，結合企業需求優化教學內容，選擇能夠充分反映數控技術最必須、最實用的內容，對課程中理論性過強的內容進行壓縮，并結合企業生產，將實際生產中的典型真實案例以教學項目的形式融入教學，將所有課程中涉及到的知識點巧妙地融合到每個項目中，所有課程教學都圍繞項目的實施展開，學生在教師的引導下發現問題、解決問題，以完成項目為目標，將“項目驅動”教學法貫穿整個教學過程。通過將企業真實生產案例作為項目引入教學，把枯燥的專業知識有機融入到每個項目中，不僅能夠使學生的學習具有明確的目的性和針對性，激發學習的積極性和主動性，改變以往“填鴨式”的傳統教學方式，而且能夠使學生在學習過程中體驗業的生產和工作過程，系統地訓練學生的專業技能和綜合能力，為畢業后盡快適應工作崗位而夯實基礎。

三、實施一體化教學模式

實訓設備是學生數控操作技能訓練的硬件保證，沒有好的實訓條件，學生的數控操作技能的提高就無從談起。因此職業學校必須建立優質的數控實踐教學基地，除了建立學校內部的實訓基地以滿足日常教學之外，為了讓數控專業學生畢業后能更好的適應企業數控生產實際，還應積極開拓企業數控實訓基地。建立校企合作、工學結合運行機制，成立校企合作、工學結合工作組，建立健全各項制度，制定校企合作、工學結合實施方案并與企業簽訂合作協議。探索與企業間新的合作形式，拓寬合作渠道、加強合作內涵建設，實現校企深度融合。積極使行業、企業能長期穩定參與到專業教學與管理中來。我們應當清醒地看到，當前校企合作的阻力相當大。在尋求合作的形式上，還比較單一，常見的有“訂單培養”、“頂崗實習”等，缺乏長久的、可持續發展的人才培養戰略。因此，從校企合作諸要素的互動關系中探求建立新機制，逐步實現校企合作模式從“政府驅動”向“市場驅動”轉變，是目前校企合作打開新局面的關鍵。建議職業學校將繼續探索教產合作與校企合作辦學模式之路，努力壯大校企合作規模，加快培養復合型專業技術人才，以此推動職業學校的長期穩定與發展。

四、設法提高學生的實踐能力

理論必須同時間相結合，否則學生所學將永遠停留在理論之上。第一，學校應當與數控專業教師一起合作，從思想中讓數控專業學生充分的意識到實踐能力對他們日后步入社會參加工作的重要性，以此讓學生從“手機”及“網絡”的虛幻世界中步入現實，學好本專業知識與技能迎接社會的考驗，并將心思放在練就一門本領及生存技能上來;第二，職業學校應當進一步加大對學習經費的投入，例如，一些資費比較緊缺的學校可以買棒料及木料讓學生進行實習演練，如此以來不僅可以節約一定的材料經費，同時也不會帶來刀具的強烈損毀;第三，教師應當多加的鼓勵學生，激發他們地想象力，讓他們多研究、多摸索，主動參與實訓及競賽。總之，若想提升職業學校數控專業的教學效果，則必須找到影響教學的因素，并解決影響職校數控專業教學的健康發展，進而有效帶動職校數控專業教學和諧有序的發展。

五、構建科學的質量管理體系

理實一體化實行的效果好不好，關鍵是看用人單位對所招數控專業人才的滿意度。因此，實訓進行必須重視客戶評價、考核學生解決實際問題的能力，不僅要有合格的材料、先進的設備與手段，更要有科學合理的質量管理體系。在主抓人才培養的針對性和應用性的同時，培養學生具備一定的可持續發展潛能，促進學生的知識技能和潛能的全面發展。注重實際教學過程的考核和項目任務的綜合考核，盡可能采用多種評價手段。如參加知識技能鑒定、搞模擬訓練、根據圖紙制作實物、開相關課題的報告會、課堂上組織提問、發問卷調查等。有力地保證堅持以實用技能培養為核心，以此滿足社會需求，同時也加快了數控專業學生的職業成長。

參考文獻

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[3]常虹.以校企合作為平臺加強數控課程建設[J].科技創業月刊，2015，7.

作者簡介：王明冬（1976.12―），男，漢族，籍貫：湖北武漢，大學學歷，高級實習指導教師，高級技師，研究方向：數控技術應用及數控加工。