幼兒園國學素養啟蒙教育探究

縱穎

摘 ? ?要： 國學啟蒙是一種教化，教化不是復制，其根本在于幫助人形成思考能力和批判意識，以個性和智慧的方式完成人的自我塑造。在本研究中，啟蒙的對象是兒童，啟蒙是開發蒙昧，根據幼兒的個性差異，實施多樣化的教育目標，使幼兒得到有效的自我塑型，提高綜合素質。

關鍵詞： 國學素養 ? ?啟蒙教育 ? ?多維度教學原則 ? ?多樣化教學方法

人生百年，立于幼學。國學作為中華文化之精粹，自學前兒童始，以循序漸進、春風化雨、潛移默化的方式滋潤孩子們的心田，對其文化認同、論理共識、人格養成、文明修養及世界觀、人生觀、價值觀的形成，具有重要的意義。《詞源》說：國學，一國所固有之學術也。《現代漢語規范詞典》說：國學就是研究我國傳統學術文化包括哲學、文學、考古學、中醫學、語言文字學等方面的學問。國學興起于19世紀末20世紀初，1920年代始盛，其后命運浮沉，日漸式微，1980年代后國學復起至今。

一、遵循持續發展性、活動性、適宜性、實踐性、形象性多維度教學原則

（一）持續發展性原則。是指幼兒教育教學活動要符合幼兒的認知發展水平和有助于促進幼兒德、智、體、美、勞全方面發展，使兒童從開始的懵懂階段向認知階段發展，融會貫通國學內容，即國學教育內容應保持持續發展性。

（二）活動性的原則。是指幼兒園的國學教育活動內容應根據幼兒年齡、學習特點從易到難、循序漸進地安排。國學啟蒙教育不是嚴肅呆板的，而是可以活潑有趣的。利用幼兒園游戲教學法、兒歌吟唱法、兒童舞臺劇表演教學法等幼兒喜聞樂見的教學方式開展國學教育，效果非常好，家長對于教學成果反應熱烈，大部分幼兒回到家中在行為上都進行了模仿和有了很大程度的改變。

（三）適宜性的原則。1.根據幼兒年齡特點，選擇適合的國學經典讀物：如三歲左右幼兒《三字經》;四歲左右幼兒可誦讀《朱子治家格言》《百家姓》為主;如五歲左右幼兒《幼學瓊林》。2.選擇適合現代文明的經典讀物進行教學：國學典籍中有很多適應封建社會的文化糟粕，所以選擇朗朗上口、與幼兒生活相關、便于理解的內容，能激發孩子學習經典的興趣，幫助他們養成誦讀、愛閱讀的好習慣。

（四）實踐性的原則。是指幼兒園國學教育活動設計應注重知行合一，通過各種活動將知識付諸實踐，要求教師和家長學會抓住學習時機。當幼兒不懂得謙讓時、爭搶玩具時是教師給幼兒講“子曰：“禮之用，和為貴”的好時機;當孩子忽視爸爸媽媽叫他時正是父母講授“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須敬聽;父母責，須順承”的好時機;當孩子學習不愛動腦子，就教孩子誦讀《司馬光砸缸》中的“司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄，光持石擊甕，水迸，兒得活”。

（五）形象性的原則。3歲-6歲幼兒處于感官形象思維占優勢階段，對事物的認知在很大程度上依靠具體表象，容易感知鮮明的色彩、美妙的聲音、精彩的幼兒游戲。所以，在幼兒園開展國學教育要照顧孩子的各種年齡認知水平，遵循生動形象有趣的原則。

筆者認為，在進行國學啟蒙教育時，必須遵循以上五個原則，才能使國學啟蒙教育變得有意義，增強國學啟蒙教育效果，使各年齡段的幼兒從懵懂無知中，感受來源于祖先的文化淵源。

二、國學啟蒙教育的教學方法應多種多樣

（一）誦讀法。就是讓幼兒“不求甚解，只求熟讀”，是幼兒園經常采用的一種形式。可通過將經典兒童歌曲的歌詞改換成國學名句，變誦讀為吟唱，讓孩子在歡快音樂的伴奏下自然愉快地唱誦國學，帶給幼兒無限樂趣和成就感，潛移默化地影響其人生觀。

（二）書畫法。可用圖書、繪畫、書法和其他多種方式，使國學經典更容易理解，還有助于幼兒記憶。幼兒的注意力容易分散，可采用圖畫接龍、剪紙情境等多種表現形式，讓孩子充分展開想象，積極思考，理解經典內容，是一種更積極的識記方法。

（三）詞語接龍游戲法。將國學經典的內容融入幼兒感興趣的游戲中，是強化幼兒學習記憶的好辦法。在孩子們的室外活動中，把孩子們熟記的《弟子規》等內容編成“袋鼠跳”的新跳法、做詞語接龍游戲的韻律歌，讓孩子快樂地念唱鞏固國學經典。

（四）奧爾夫樂器訓練法。就是在幼兒園豐富多彩的活動中，根據各種類別的奧爾夫樂器組織開展吹、拉、彈唱等活動，提高幼兒的興趣和好奇心，調動幼兒的感覺、聽覺、觸覺多種感官參與學習，使幼兒身心健康，感受傳統文化教育的精華。

（五）兒童劇表演法。為了讓幼兒更好地理解國學經典的意義，可通過兒童舞臺劇表演的方式，把困澀難懂的國學經典變為生動直觀的表演藝術形式，讓幼兒在舞臺表演中學到國學知識，讓幼兒“知其性而解其道”。

（六）匯報演出法。幼兒園可組織舉辦以中華傳統文化為主要內容的家長一日游園活動，形式包括兒童武術表演、誦讀、背誦比賽、演唱、幼兒游戲等，激發幼兒的學習興趣。

三、教師的不斷完善發展

（一）不斷提升道德情操素質。一個優秀的教師不僅品德高尚，而且有著良好的職業素養，她應滿懷熱情，關心愛護幼兒，重視幼兒的身心特點，善于用科學的方法引導幼兒。古人講：“親其師，信其道”，只有具備良好的德行規范，學生才會覺得老師可親可愛，學生才會愿意學也才學得好。

（二）教師強烈的事業心和責任感對幼兒有潛移默化的影響。對工作總是認真敬業，幽默風趣，樂于奉獻，同樣會給幼兒以影響和感染。

（三）不斷豐富自身的專業素質。教好國學啟蒙課，不是一件容易的事。需要教師每周都鉆研，從內容分析到教學設計到教學創新創意，均進行深入細致的研究，還經常上網查找相應詩文的誦讀文章，不斷模仿，反復推敲，力求在課堂上呈現給幼兒充滿意境的國學經典，帶領幼兒體味古人的情感。在課堂組織上，更要有趣活潑。

四、重視家校之間的國學啟蒙教育之間的聯系

（一）加強家校的游園活動。首先幼稚園應積極與家長聯系，通過開設一日游園活動、親子活動、觀摩國學經典教學活動，提高家長的文化素養，使幼兒園的游園活動和家庭的親子閱讀密切聯系，使形式更富于趣味性、活動性、愉悅性和多樣性。

（二）家庭親子誦讀互動。家長應將國學經典分為蒙童讀物、詩詞名篇、古典音樂、書畫作品、文明禮儀等內容，與幼兒園一日活動有機結合，保證孩子在輕松愉快的環境中接受經典精髓。

五、重視國學啟蒙教育內容的甄選

（一）國學啟蒙教育內容的選擇。1.根據社會現實遴選國學啟蒙教育的內容。維果茨基認為教學應該根據最近發展區展開，國學啟蒙教育內容要高于幼兒現有的道德發展水平。比如選取一些能讓幼兒學會體會他人需要的內容，如“君子成人之美，不成人之惡。小人反是”，“禮之用，和為貴”。2.根據教育目標選取國學啟蒙教育內容。我國幼兒園教育指導綱要明確將德育教育目標歸結到社會領域的教育目標，具體描述為能主動參與各項活動，有自信樂意與人交往學習、互助合作和分享有同情心，理解并遵守生活中基本的社會行為規則;有初步的責任感愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉，愛祖國。國學啟蒙教育內容應該圍繞這一目標選擇。3.根據幼兒發展特點和需要選取國學啟蒙教育內容。開展國學啟蒙教育時，應選擇能提升幼兒現有道德發展水平的內容，讓幼兒“跳一跳能夠到桃子”。

（二）國學啟蒙教育教材選擇。教師在選擇傳統文化讀物的時候，應注意五點：1啟蒙性。應故事性、趣味生活化較強，偏重于幼兒理解。2趣味性。應形象化，編制情景模擬游戲，激發幼兒興趣。3開放性。學校、教師應根據自身特點進行課程資源開放，不斷更新。4應機性。教師應根據天時地利人和開展當下國學教育。5循序漸進性。針對幼兒的年齡認知特點，國學內容的編排從圖文并茂、通俗易懂的主題形式逐漸過渡到稍復雜的體裁。

六、教育建議

國學經典誦讀活動在幼兒園的實踐研究處于起步發展時期，要實現傳統文化國學經典的深入人心，必須實現教育主管部門、幼兒園、教師、家長、教育培訓機構、社會多方面多層次的共同合作。“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。中華文化最好的給養是傳統文化國學經典，讓孩子對傳統文化潛移默化地深受其益，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，能踐行經典，在培養深厚文化底蘊的同時，養成良好的行為習慣。今天傳統文化教育在我國已經普遍引起社會、家長的重視，國外辦起多所孔子學院，更說明了這一點。在新形勢下，教育主管部門、學校在傳統文化國學啟蒙教育教材上，更加謹慎地選擇教學內容，以期最大限度地發揮傳統文化啟蒙教育的作用。素質教育的溫潤推進，重在潛移默化，貴在扎實持久，要符合兒童成長成才的特點和國學教育的規律，不急于求成，防止形式主義，這是目前開展國學經典誦讀教育活動的重要原則。

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