淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

劉曉雙

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，需要得到教師的高度重視。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，促使語(yǔ)文教學(xué)獲得良性發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的有效措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)資源

【中圖分類號(hào)】G434 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0111-01

引言

隨著新課改的進(jìn)一步深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念和模式也在逐漸創(chuàng)新。尤其是將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新起到了非常重要的促進(jìn)作用。而如何科學(xué)合理的將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是語(yǔ)文教師在今后教學(xué)工作中值得深思的問(wèn)題。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、多樣性、新穎性，在各個(gè)領(lǐng)域中都占據(jù)著非常重要的地位，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，更是發(fā)揮著不可替代的作用與價(jià)值。因此在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，積極將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促使語(yǔ)文教學(xué)獲得良性發(fā)展。

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿εc源泉，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能提高自身學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)資源由于具有鮮明的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠快速吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，可以將課本上不包含的知識(shí)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而簡(jiǎn)化知識(shí)。還能將生動(dòng)抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象具體的內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等方式展示出來(lái)，讓學(xué)生全方位、多角度去深入了解知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如學(xué)生在閱讀《天凈沙·秋思》時(shí)，古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)中存在著一定的困難和強(qiáng)度，因此教師就可以將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用其中。這個(gè)時(shí)候我們的教師可以將一些詩(shī)句通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真是的感受詩(shī)句中的景物意境優(yōu)美、語(yǔ)言凝練、流暢自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，禁錮了學(xué)生的思維，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師就要科學(xué)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性，留給學(xué)生自主思考和溝通交流的機(jī)會(huì)與空間，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決過(guò)程中，不斷提高學(xué)習(xí)效率，突出學(xué)生主體地位。

例如教師在讓學(xué)生讀《風(fēng)箏》時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教材內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如：了解本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用，體會(huì)科學(xué)的兒童教育思想。然后提出以下問(wèn)題：這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？然后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流思考、分析解決，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)資源還具有著豐富的特點(diǎn)，因此將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)面拓寬知識(shí)，學(xué)生的思維也會(huì)得到發(fā)散，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴，創(chuàng)新思維能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提升。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，結(jié)合課本教材內(nèi)容，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而將其引入到課堂教學(xué)中。教師可以通過(guò)任務(wù)安排的方式，讓學(xué)生在問(wèn)題的探索交流中，進(jìn)而獲得提升。

例如教師在讓學(xué)生讀到《紙船》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源將這首詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介、寫作背景、表達(dá)思想等展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如：冰心，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩，筆名冰心，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。這篇《紙船》表達(dá)著作者對(duì)親人、父母無(wú)限思念之情，她的作品、為人、思想中都充滿著愛(ài)，因此在朗讀時(shí)，也應(yīng)該帶著緩慢、深情、真誠(chéng)的情感，進(jìn)而感受這份偉大的母愛(ài)！

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生全面發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，對(duì)促使學(xué)生全面發(fā)展還有著非常重要的積極作用。因此教師就要高度重視網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，當(dāng)學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能提高訓(xùn)練。讓學(xué)生在知識(shí)探索中提高，進(jìn)而體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高自身學(xué)習(xí)積極性和自信心，培養(yǎng)自身的想象力和創(chuàng)造力，將自身的心聲和想法及時(shí)流露出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)事業(yè)都有著非常重要的促進(jìn)作用。因此作為一名合格的語(yǔ)文教師，就要高效合理的將網(wǎng)絡(luò)資源利用在語(yǔ)文教學(xué)中，促使學(xué)生在循序漸進(jìn)和潛移默化下獲得提升，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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