中職數學課堂教學中如何融入思想意識形態教育

竇永剛

【摘 要】當前，我國已經注意到了思想意識形態教育工作開展的重要意義，其教育工作的開展會影響到我國的意識形態安全性，但是當前，我國職業技術學校深受經濟全球化等各類因素的影響，導致其轉型工作無法更為順利的開展，且學生們的思想政治狀況也產生了很大的變化。在新時期的發展背景下，我國必須要正確的看待思想意識形態的教育問題，找出當前我國職業技術學校中數學課堂教學思想意識形態教育存在的問題，確定出問題的成因，并結合職業技術學校的發展狀況制定出更具針對應的教育方案，進一步的推動我國職業技術學校的發展，使得學生們的發展可以更加的健康且全面，保障我國意識形態的安全。

【關鍵詞】職業技術學校;中職數學教學;思想意識形態教育;策略

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0170-01

一、概念界定

1.意識形態。

“意識形態”一詞，刨除其簡單的字面理解外，其最早起源于希臘文“idea”和“logos”，“idea”譯為“觀念”，“logos”譯為“邏輯”。“意識形態”這一概念最早由近代資產階級啟蒙思想家提出。意識形態實際上指的是某一個社會組織為了保證自己的利益或者達到自己的目的而賦予社會關系新的定義，其本質就是社會思想上層建筑。

2.意識形態教育。

按照馬克思的觀點，我們可以找到“意識形態”的本質，那就是多種思想觀念構成的思想體系，其主要作用是為社會中的每一個自然人提供一整套的“世界觀”，以便于人們可以正確的去認識、去認知“世界”，并可以將其作為一種社會規范來彌補社會現有規章制度的不足，以便于達到淡化機會主義行為的最終目的，有利于促進社會中各團體與個人的行為方式理性化建設。

二、中職數學教學中思想意識形態教育存在的問題以及工作偏差

1.我國中職數學教學思想意識形態教育存在的問題。

當前，我國職業技術學校學生們的愛國熱情比較強烈，其會為了我國的特色社會主義事業而奉獻，且職業技術學校的學生們也已經樹立了較為優秀的社會公德認知意識。這些學生們嚴苛的遵守職業的道德，在社會改革的推動下，職業技術學校的學生們更是對其市場經濟有了更為新奇且理性化的認知。我國大部分的中職學生都已經樹立了正確的世界觀念以及人生價值觀念，同時其也樹立了自身的政治立場，學生們始終會愛戴我國中國共產黨的領導，走中國特色社會主義的發展道路，秉持著堅定不移的人生信仰。青年群體可以更為精確的定位好人品的效用，但是在實際的教學過程中，我國一些青少年會存在片面性的定位知識，使得其進入到了過度強調實惠的誤區之中，可以把知識放置到重要地位上的學生數量極少，其根本無法達到我國當前知識經濟時代的發展標準要求。另外，大部分的學生對于發展觀念以及成才需求都有著比較強雷的渴望，一些學生根本不能腳踏實地的去學習數學知識。自古以來，“愛國”都是一個民族擁有巨大凝聚力的內在驅動力，愛國主義精神是中華民族跨越重重阻礙、重新煥發歷史生機的原動力。

2.教育存在的偏差。

積極向上和健康是目前中國學生思想道德的主要內容。目前我國的學生一般都有追求平等、自由、集體主義精神和愛國意識，而且還比較有擔當，但是當代學生依然存在許多問題。職業技術學校的學生們自身的自我控制能力以及管理能力都會比較差，且一些學生們深受拜金主義以及享樂主義的干擾以及影響，其使得該種影響不斷的擴散在職業技術學校之中，一些學生還會出現啃老，盲目追星等的問題，這就在無形之中約束到了我國優良傳統美德的發展，學生們會過于注重自身的享樂，完全沒有任何的感恩意識。還有一些學生們存在極為嚴重的唯我獨尊的想法，自身的抗壓能力也比較差，如果學生們在實際的生活當中遭遇到了任何的不測，或者在學習數學知識的過程中，遇到的困難，那么學生們并不會堅持下去，很快就會放棄自我，其自身的自我承受能力極差，這不但會影響到該學生們日后的思想發展，同時還會拉低總體的數學教學效率以及質量。除此之外，還有一些學生們的精神會比較空虛，沒有設置較為理想化的目標，很容易沖動，其學習行為具有極強的極端性，不能承受任何的刺激。

三、中職數學課堂教學中思想意識形態教育策略

1.創新職業技術學校意識形態教育內容。

在開展數學教學的過程中，老師們必須要及時的轉變自身的教學觀念，要真正的做到與時俱進，把創新和繼承更為妥善化的整合在一起，達到一個統一化的狀態。同時還需要堅持馬克思主義的指導思想，科學化的解釋各類現實的社會問題，緊跟時代發展的步伐。除此之外，在進行教學時，老師們還需要就當前社會主義實踐中所產生的新情況以及新問題進行調整，創新驅動內生動力，改變其原本的教學內容以及教學模式，使得思想意識形態的教育可以全面貫徹并落實到實處，彰顯出其意識形態教育的實踐指導效用。

2.改進職業技術學校意識形態教育方法。

把數學知識的教學和意識形態教育更好的融合在一起，分析二者之間的連接關系。在職業技術學校的數學教學課堂上，其堅持知識教育與意識形態教育相結合。針對當前存在的問題，需要合理構件生態課堂的體系，如在傳統中職課堂教學上，教師是課堂的“主人”、講解者，學生則是課堂的“看客”和“聽客”。職業技術學校意識形態教育與知識教育相比其存在較多的聯系，但是兩者在本質上也存在較多的區別，任何意識形態教育都必須要將理論知識作為載體，需要通過向學生傳授意識形態理論相關知識來進行教育，因此，職業技術學校意識形態教育與知識教育兩者之間是可以密切結合在一起的。但是，職業技術學校意識形態教育與知識教育相結合過程中，要避免教師將意識形態教育作為一項關于意識形態教育任務，不僅要將向學生傳授關于意識形態理論知識作為核心內容，同時也要確保運用這些知識來對學生的思想價值觀念產生影響。

結語

職業技術學校的意識形態教育深受社會思潮的影響，其使得我國職業技術學校所開展的意識形態教育工作存在著一定的缺陷以及漏洞。我國想要維護并保障好意識形態的安全，構建一個和諧發展的社會，就必須要加大對職業技術學校意識形態教育工作的重視程度，強化其教育的力度，使得職業技術學校所開展的意識形態教育工作可以始終在國際競爭中站穩腳跟，為我國社會主義事業的發展奠定一個堅實的基礎，培養創造出更加符合當前時代精神需求標準的接班人以及建設人。

參考文獻

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