淺談鐵的重要化合物的有效教學方法

【摘 要】教育改革正在如火如荼地進行，新時期的教育改革，要求將學生放在主導地位，進而培養學生的學習能力以及相應的獨立思考能力。但是很多老師對如何提高教學效率，從而對學生進行有效的教學感到束手無策。對此筆者根據自己多年的教學經驗，以鐵的重要化合物為主要講解對象，提出了自己的一些看法，希望可以為大家提供參考，進而提高學生的學習的能力。

【關鍵詞】教學方法;鐵的化合物;相關策略

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0229-01

鐵的重要化合物，這一堂課，主要結合學生相關的學習經驗和相應的生活實際，逐步了解相關化學知識和化學概念，進而培養學生的獨立學習能力和獨立思考能力，還有相應的探索創新能力，進一步提高學生的學習能力以及綜合素質。但是由于這一章節內容繁多，又是考試重點，比較難理解，同時學生之間的學習能力也存在一定的差異，所以在日常教學過程中，如何進行這一章節的教學就成了重中之重，筆者便提出集中解決方案，供大家參考。

一、進行學前分析，降低教學難度

在進行鐵的重要化合物的相關教學時，我們發現，老師的教學效率之所以低下，很大程度是因為相關老師沒有做好學前分析工作。所以若想解決這一問題，提高教學效率，老師應該注意做好學前分析，對相應的知識類型，以及相關的知識結構，進行分析，幫助學生構建相應的知識網絡。同時在這個過程中，老師可以適當進行相應的化學知識拓展，比如非金屬知識，金屬氧化物，金屬鹽等等，通過相關的知識架構分析，將相關的知識類型進行分類，如基礎知識，延伸知識，以此降低學生的學習難度。除此之外老師還應對學生的學習情況做出相應的分析，對學生實行分層次教學，進而提高學生的學習能力。同時對于學生的學習情況包括，實驗操作能力，理論知識掌握能力，合作探究能力等各方面都要充分了解。同時，還要掌握學生心理及性格的特點，針對不同的學生，不同的學習情況，分別設置相應的教學方案，從而提高教學效率。

二、設立學習目標，講述學習重點

同時老師在做好相關的學前分析之后，老師還需要及時的引入相關的教學問題，引導學生進行相應的學習，并對不同的學生設立不同的學習目標，及時對學生進行相關的檢測，針對學生所遇到的問題，老師還應該予以重點的講解，以此降低學生學習化學知識的難度，提高效率。同時老師應該對教學目標做出明確的規定，比如在這一個章節時，我們的教學目標就是幫助學生了解鐵的相關氧化物的性質以及相應用途，同時還需要讓學生知曉二價鐵和三價鐵的不同，使學生們了解鐵的氫氧化物的制備方法以及相關過程。

同時在教學過程中，由于相關問題較為抽象，所以老師可以適當采用多媒體進行教學，以便學生能夠更加快捷的了解，同時老師可以讓學生進行團結合作，培養學生的團隊精神，這樣既可以提高學生的學習能力，又能在一定程度上培養學生的團隊精神，增進學生友誼，還可以使學生在交流過程中探索出新的解決方式，同時在這個過程中，老師要及時對學生遇到的難題進行講解，培養學生自信心。

三、更新教學模式，激發學生興趣

興趣是促使學生不斷學習的動力，但是目前很多老師因循守舊，缺乏教學激情，缺少改進教學的觀念，以及改變教學模式的膽量，很多老師在進行日常化學教學的過程中，大都會被課本知識所限制，有的是老師甚至是照本宣科，將教學當成自己的硬性任務，這在很大程度上造成了課堂氣氛死板沉悶，逐漸使學生喪失了學習興趣，所以若想改變這種境況，就需要老師及時改變教學模式，激發學生興趣。

例如老師在進行相關教學時，老師可以采用多媒體教學法，將鐵化合物的相關知識進行合理的分類，使學生更加直觀清楚地進行知識梳理，不斷構建并完善自己的知識體系;也可以讓學生能進行相關的課堂互動，不斷活躍課堂氣氛，同時老師也可以做一些課外化學知識的拓展，如孔雀石的形成過程，可以依靠相關科技手段向同學們進行展示，進而激發學生的學習興趣，此外在這個過程中，老師也可以書寫相關化學方程式，讓學生加以記憶，同時還要注意板書的處理，以便學生思考和分析，過后，老師可以讓學生們進行相關的討論，從而加深對相關知識的記憶。

四、鼓勵學生實驗，鍛煉實踐能力

若想充分了解這一章節的相關內容，進行相關實驗是必不可少的，所以在教學過程中，老師還要讓學生逐步了解相關實驗操作過程，通過鼓勵學生進行實驗，鍛煉學生的實踐能力，從而不斷加深學生對相關知識的理解記憶。

例如老師可以讓學生自行探究三價鐵離子與二價鐵離子的區別，以及三價鐵離子遇到硫氰化鉀會變成血紅色，鼓勵學生自己設計實驗，得出相應的實驗結果，在這個過程中老師只是做一個引導的角色，及時幫助學生解決遇到的難題，在學生完成相關的化學實驗之后，老師可以順勢提出一些問題，鐵離子被氧化成三價，那哪些物質是可以將鐵離子進行還原的，通過這種方式讓學生充分的了解鐵化合物的相關知識，同時老師也可以適當結合生活實際，進行相關講解，使學生了解身邊的化學知識，培養學生的實踐操作能力。

五、設立監督機制，鞏固教學成果

我們都知道記憶曲線，所以學生的知識如果不加以鞏固，那將很難達到好的教學效果，所以為解決這一問題，老師應該及時設立合理的監督機制，對教學成果加以鞏固。例如在教授完鐵重要的化合物的相關知識時，老師可以讓學生對本節課的教學內容進行反思和總結，另外老師也可以設置一些相關的化合物的思考題，同時老師還可以讓學生自行進行實驗設計，制備鐵的氫氧化物，讓學生做好相關記錄，通過這種方式對學生進行監督，進而鞏固教學成果，同時老師可以對學生的實驗以及相應復習情況作出評價，適當建立合理的獎勵機制，激發學生的競爭意識，為進一步降低教學難度提供便利。

綜上所述，鐵的重要化合物這一章節是重點難點，所以在教學過程中為降低教學難度，提高教學效率，首先需要老師做好學前分析，根據教學內容以及學生情況進行教學;其次，在教學過程中，老師要及時設立教學目標，講述相應的重點;同時在教學過程中，老師還應該更新教學模式，改變教學理念，激發學生興趣;此外還應該對學生的實踐能力進行相應的培養，給予學生實驗的機會;最后為鞏固教學成果，老師還應該設立相應的監督機制。

參考文獻

[1]唐麗紅，沈理明.指導高中學生運用化學學習方法的策略[J].科教文匯，2011（28）.

[2]虎西林.充分發揮實驗教學的功能[J].中學化學教學參考，2011，（06）.

作者簡介：甘德穗（1978.8-），男，籍貫：廣西宜州，所在單位：河池市宜州區第一中學，職稱：中教一級，研究方向：高中化學教學。