物理教學中多媒體輔助課件制作的幾點經驗

鄭傳昊

摘 要：隨著多媒體技術的快速發展，多媒體技術與教育教學的融合便越來越密切。本文將就多媒體輔助教學在物理學科中的實踐應用進行相應的研究，并對多媒體輔助教學技術的未來發展趨勢做出相應的預測。

關鍵詞：多媒體輔助教學;物理課;實踐應用;教學經驗

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-023-001

中國教育當前正處于改革和發展的重要時期，素質教育作為中心任務被提到了相應的高度，課堂教學作為素質教育的主渠道必須不斷革新，以適應現代科學技術的發展。多媒體輔助教學擁有眾多的多媒體素材，包括視頻、音頻、文本、圖片等等，已經成為運用最為廣泛的多媒體輔助教學的手段形式，課件的制作也將成為一線教師的一項基本技能。

一、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作沒有固定的模式和規則，從個人實踐的角度出發，對于多媒體課件的制作做如下介紹。

1.課題的需求分析

在制作課件前先要進行課題的需求分析，確定課題是否需要運用課件教學，以下幾類課題更適合使用課件教學：

（1）新課中一些比較抽象的概念，比如微觀世界和極大世界的概念，展示電子顯微鏡下的分子的微觀結構、電磁望遠鏡拍攝到的銀河系的圖片等等，通過展示圖片和視頻的方法介紹抽象概念，更加形象直觀。

（2）課堂內容比較多時，比如復習課、習題課，可通過課件的使用將大量的教學內容綜合在一起，使課堂更高效、重難點更突出。

（3）涉及一些危險的或者現象不明顯的實驗時，可使用課件的方式進行動畫或視頻演示。比如二氧化氮的擴散實驗，耗時較長，通過視頻就可直觀便捷的講解。

2.課件的設計

對教學內容進行分析選擇，確定文本、圖片、視頻、音頻及動畫的使用，并進行初步編輯，綜合考慮課件的整體結構布局，形成內容精煉、條理清晰、重難點突出的初步方案。比如八年級下重力一節中，重點是重力的概念和物體所受重力的大小與質量的關系的實驗探究。以實驗探究為中心設計課件。

3.教學素材的收集和制作

通過網絡或者共享的素材庫，選取適當的教學素材，并對文本、圖片、視頻、音頻及動畫進行制作，這是多媒體課件制作過程中最核心的部分。

4.教學課件的編輯

將制作好的教學素材根據需求進行編輯整合，形成完整的多媒體課件，并確定課件的整體風格以及進行相應的美化工作。

5.課件的檢查測試

課件編輯完成后，要進行檢查測試，經過反復的測試，不斷的修改其中的錯誤和不足，直到符合要求。優秀的課件要達到內容符合要求、重難點突出、課件美觀形象、課件容量適中各等方面的要求。

二、多媒體輔助教學應用的經驗

凡事都有兩面性，多媒體輔助教學的應用也是如此，一方面給教師和學生帶來便利和好處時，另一方面也在實際應用中暴露了問題：

1.多媒體輔助的濫用，忽視傳統教學模式

現如今物理課堂上越來越多的使用多媒體輔助教學，尤其是多媒體課件的廣泛使用，這也造成了多媒體課件的使用與傳統教學模式的沖突，很多的教師越來越依賴課件的使用，將一切的教學內容都用課件展示出來，忽視傳統教學手段，減少了師生的情感交流和學生能力培養。傳統教學模式是一線教師經過很長一段時期實踐后所總結出來的一種有效的教學模式，傳統教學模式的地位和作用依然存在。比如在教學活動中將重點的概念通過課件形式展示，而沒有在黑板上做相應的板書或者板書僅僅是點到為止，這就造成學生對于重點概念不重視，不做相應的筆記，沒有加深記憶的過程。

因此，在使用傳統教學模式能講解清楚的地方，通過教師的語言、動作、神態及板書等就可以很好的實現教學內容，而涉及一些難理解的抽象概念，如分子模式的展示等，難以表達時，要通過使用課件中的圖片、動畫等媒體形式展示。總之，在課堂上多媒體輔助教學要與傳統教學模式有機結合，恰當的選擇使用合適的模式才能使課堂更加豐富，學生更易于接受和消化知識。

2.用多媒體模擬實驗代替演示實驗甚至實驗教學

物理是一門建立在科學實驗上的學科，因此在教學過程中會用很多物理實驗來進行實驗探究或者實驗演示，來得出相應的實驗結論和概念。多媒體課件融合了視頻功能，可以將大多數的實驗通過視頻的形式展示出來。這一方面帶來了準確高效的好處，但是，學習是一個認知感受的過程，真實的實驗給學生的感受是真切的，通過現實的感官刺激有利于學生的認知。所以使用課件模擬實驗和現場的物理實驗要遵循一定規律，一些難度較大、有危險性或者現象不明顯的實驗可以通過課件視頻進行模擬展示，而一些簡單易操作的實驗則進行課堂演示，有條件的可以讓學生親身參與操作實驗。培養學生的動手能力和實驗探究的能力，有助于學生的綜合素質的發展。

三、多媒體輔助教學的未來

多媒體輔助教學伴隨著信息技術、計算機技術、網絡技術的發展而發展，未來的發展前景十分廣闊，主要趨勢有以下幾個方面：

1.多媒體輔助教學的產業化

隨著經濟實力和科技實力的不斷進步，全球范圍內將實現多媒體輔助教學在課堂的廣泛應用，多媒體輔助教學工具的需求也越來越大，不光是教師行業，社會也將融入到多媒體輔助教學技術的研究以及相關課件的開發中，實現多媒體輔助教學的良性產業化發展，極大的促進多媒體技術在教育教學上的應用。

2.多媒體輔助教學的人機互動化

多媒體輔助教學技術的發展趨勢不僅局限于課堂的突破，還將實現學生與計算機的互動，增強多媒體輔助教學的交互性、智能性、互動性，多媒體輔助教學將不單單是教學工具，也將構建一個智能的專業學習環境，成為學生學習的伙伴，全方位輔助教學。

3.多媒體輔助教學的網絡化

隨著網絡信息技術的發展，多媒體輔助教學子系統將與其他系統構成一個網絡平臺，教師和學生都將參與其中，在各自的終端實現學習、練習、輔導、反饋等，實現優秀教育資源的網絡共享，真正建立一個學生自主學習的獨立學習系統。

綜上所述，多媒體輔助教學在物理學教學中的形式很多，多媒體課件有著極其廣泛的應用，但是在使用過程中可能會存在很多問題，需要我們不斷的經過實踐，一步一步加以改進，對課件進行充分的認識，在使用過程中充分考慮，才能讓課件作為輔助教學手段發揮其高效、有力的效果，更好的服務于課堂教學。