物理教學(xué)中多媒體輔助課件制作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

鄭傳昊

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合便越來(lái)越密切。本文將就多媒體輔助教學(xué)在物理學(xué)科中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的研究，并對(duì)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);物理課;實(shí)踐應(yīng)用;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-023-001

中國(guó)教育當(dāng)前正處于改革和發(fā)展的重要時(shí)期，素質(zhì)教育作為中心任務(wù)被提到了相應(yīng)的高度，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道必須不斷革新，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)擁有眾多的多媒體素材，包括視頻、音頻、文本、圖片等等，已經(jīng)成為運(yùn)用最為廣泛的多媒體輔助教學(xué)的手段形式，課件的制作也將成為一線教師的一項(xiàng)基本技能。

一、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作沒(méi)有固定的模式和規(guī)則，從個(gè)人實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)于多媒體課件的制作做如下介紹。

1.課題的需求分析

在制作課件前先要進(jìn)行課題的需求分析，確定課題是否需要運(yùn)用課件教學(xué)，以下幾類(lèi)課題更適合使用課件教學(xué)：

（1）新課中一些比較抽象的概念，比如微觀世界和極大世界的概念，展示電子顯微鏡下的分子的微觀結(jié)構(gòu)、電磁望遠(yuǎn)鏡拍攝到的銀河系的圖片等等，通過(guò)展示圖片和視頻的方法介紹抽象概念，更加形象直觀。

（2）課堂內(nèi)容比較多時(shí)，比如復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，可通過(guò)課件的使用將大量的教學(xué)內(nèi)容綜合在一起，使課堂更高效、重難點(diǎn)更突出。

（3）涉及一些危險(xiǎn)的或者現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可使用課件的方式進(jìn)行動(dòng)畫(huà)或視頻演示。比如二氧化氮的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)較長(zhǎng)，通過(guò)視頻就可直觀便捷的講解。

2.課件的設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析選擇，確定文本、圖片、視頻、音頻及動(dòng)畫(huà)的使用，并進(jìn)行初步編輯，綜合考慮課件的整體結(jié)構(gòu)布局，形成內(nèi)容精煉、條理清晰、重難點(diǎn)突出的初步方案。比如八年級(jí)下重力一節(jié)中，重點(diǎn)是重力的概念和物體所受重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究。以實(shí)驗(yàn)探究為中心設(shè)計(jì)課件。

3.教學(xué)素材的收集和制作

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者共享的素材庫(kù)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，并對(duì)文本、圖片、視頻、音頻及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行制作，這是多媒體課件制作過(guò)程中最核心的部分。

4.教學(xué)課件的編輯

將制作好的教學(xué)素材根據(jù)需求進(jìn)行編輯整合，形成完整的多媒體課件，并確定課件的整體風(fēng)格以及進(jìn)行相應(yīng)的美化工作。

5.課件的檢查測(cè)試

課件編輯完成后，要進(jìn)行檢查測(cè)試，經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)試，不斷的修改其中的錯(cuò)誤和不足，直到符合要求。優(yōu)秀的課件要達(dá)到內(nèi)容符合要求、重難點(diǎn)突出、課件美觀形象、課件容量適中各等方面的要求。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)

凡事都有兩面性，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用也是如此，一方面給教師和學(xué)生帶來(lái)便利和好處時(shí)，另一方面也在實(shí)際應(yīng)用中暴露了問(wèn)題：

1.多媒體輔助的濫用，忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)如今物理課堂上越來(lái)越多的使用多媒體輔助教學(xué)，尤其是多媒體課件的廣泛使用，這也造成了多媒體課件的使用與傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖突，很多的教師越來(lái)越依賴(lài)課件的使用，將一切的教學(xué)內(nèi)容都用課件展示出來(lái)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，減少了師生的情感交流和學(xué)生能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是一線教師經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)期實(shí)踐后所總結(jié)出來(lái)的一種有效的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用依然存在。比如在教學(xué)活動(dòng)中將重點(diǎn)的概念通過(guò)課件形式展示，而沒(méi)有在黑板上做相應(yīng)的板書(shū)或者板書(shū)僅僅是點(diǎn)到為止，這就造成學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)概念不重視，不做相應(yīng)的筆記，沒(méi)有加深記憶的過(guò)程。

因此，在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式能講解清楚的地方，通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及板書(shū)等就可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而涉及一些難理解的抽象概念，如分子模式的展示等，難以表達(dá)時(shí)，要通過(guò)使用課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)等媒體形式展示。總之，在課堂上多媒體輔助教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)倪x擇使用合適的模式才能使課堂更加豐富，學(xué)生更易于接受和消化知識(shí)。

2.用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)甚至實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)用很多物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究或者實(shí)驗(yàn)演示，來(lái)得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和概念。多媒體課件融合了視頻功能，可以將大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻的形式展示出來(lái)。這一方面帶來(lái)了準(zhǔn)確高效的好處，但是，學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知感受的過(guò)程，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生的感受是真切的，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的感官刺激有利于學(xué)生的認(rèn)知。所以使用課件模擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)的物理實(shí)驗(yàn)要遵循一定規(guī)律，一些難度較大、有危險(xiǎn)性或者現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)課件視頻進(jìn)行模擬展示，而一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)則進(jìn)行課堂演示，有條件的可以讓學(xué)生親身參與操作實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究的能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、多媒體輔助教學(xué)的未來(lái)

多媒體輔助教學(xué)伴隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，未來(lái)的發(fā)展前景十分廣闊，主要趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

1.多媒體輔助教學(xué)的產(chǎn)業(yè)化

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力的不斷進(jìn)步，全球范圍內(nèi)將實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在課堂的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)工具的需求也越來(lái)越大，不光是教師行業(yè)，社會(huì)也將融入到多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的研究以及相關(guān)課件的開(kāi)發(fā)中，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的良性產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，極大的促進(jìn)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)化

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)不僅局限于課堂的突破，還將實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，增強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的交互性、智能性、互動(dòng)性，多媒體輔助教學(xué)將不單單是教學(xué)工具，也將構(gòu)建一個(gè)智能的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，全方位輔助教學(xué)。

3.多媒體輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)子系統(tǒng)將與其他系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生都將參與其中，在各自的終端實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、練習(xí)、輔導(dǎo)、反饋等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享，真正建立一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在物理學(xué)教學(xué)中的形式很多，多媒體課件有著極其廣泛的應(yīng)用，但是在使用過(guò)程中可能會(huì)存在很多問(wèn)題，需要我們不斷的經(jīng)過(guò)實(shí)踐，一步一步加以改進(jìn)，對(duì)課件進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，在使用過(guò)程中充分考慮，才能讓課件作為輔助教學(xué)手段發(fā)揮其高效、有力的效果，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。