學校民樂文化課程背景下的器樂教學

陸靜

摘 要：少年兒童時期是學習民樂的最佳時期，學習民樂無論對于孩子智力的開發(fā)、性情的陶冶，還是良好習慣的養(yǎng)成都有很好的幫助，結合石浦中心校這所百年老校所開展的民樂課程文化建設，對民樂小班化的教學發(fā)表了一些自己的認識與感想：以“堅持”為首，上好新授課;每天練琴打卡;做好欣賞與被欣賞。

關鍵詞：民樂文化課程; 小班化; 堅持

中圖分類號：G623.71 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-043-001

少年兒童時期是學習民樂的最佳時期，學習民樂無論對于孩子智力的開發(fā)、性情的陶冶，還是良好習慣的養(yǎng)成都有很好的幫助。為此就有這么一所百年老校——石浦中心小學校結合二十多年創(chuàng)辦的民樂之路，開展了民樂課程文化建設。這支民樂隊伍中有琵琶、古箏、中阮、竹笛、二胡、笙、揚琴等樂器，這些樂器的教學并沒有理想化的一對一的教學，而都是開展小班化教學，每個樂種人數不等，少則8人，多則22人。相對小班化教學，如果有學生掉隊，那就很容易被淘汰，所以帶隊的老師尤為重要，要讓學生對自己所學樂器產生興趣，才能留得住學生。那如何才能更好地開展小班化的器樂教學呢？通過自己多年帶隊的實踐和積累，淺談自己的認識與感想。

一、堅持上好新授課

一個樂隊要維持一兩年很容易，那如果是一二十年呢？靠的就是堅持和付出，而付出和收獲又是成正比的，付出的多，收獲得也就多。對于小班化的教授課，每周一次的新授課很重要，孩子們要做到以下幾點。

1.盡量做到不請假

對于小班化小學生的器樂教學，不可能像專業(yè)的師范生那樣滿堂灌進行傳授，一首曲子一節(jié)課能講授完，接下來讓師范生自己去消化。而小學生對一首樂曲的學習，只有合理安排在各課時中，才能收到良好的教學效果，每樣樂器學校都聘請專業(yè)的外聘教師來指導教學，一周只來一次，教師在新授的過程中，必須占有一定的時間去講清演奏要求，讓學生掌握演奏的要領，這樣學生才能在課后去進行練習。在教學的過程中，教師要關注每一個孩子的演奏水平，拿出得當的教學方法來進行教學，如果孩子在新授課上請假，那么就不能掌握新授的教學，對于后期的練習總是有影響的。但有時候如學生生病了，的確不能來上課，那么在該生來上課后，應該第一時間把落下的課補回來，這個補課的任務可以交給彈得最好的學生，并鼓勵大家都爭取來做這個小老師，因為這個小老師是有獎勵的。

2.鼓勵與點名

小學階段的孩子鼓勵性的教學還是很重要的，很多孩子一開始都是從“我要學”逐漸過渡到“讓我學”，這時候老師就必須拿出一定的“手段”，和孩子一起度過這個難關，讓孩子漸漸進入角色，從不排斥到喜歡。

琵琶學員中，有一位這樣的學生，一開始每節(jié)新授課都會準時上課，但隨著曲子難度的增加，她有時候彈得不是很好，所以就有點怕上課了，每次新授都要去班里叫她，細心的外聘老師發(fā)現了這個情況后，特地讓該生去她跟前彈奏（一般的學生都在大家面前演奏），不會的地方給予細心指導，并兩個人約定下周要比今天彈得更好，只要有一點點進步，就表揚。之后，那位學生進步很大，每節(jié)課都能得到老師的表揚，自己彈奏的興趣也增加了。

我們大人在單位上班有全勤獎，孩子的訓練也得有全勤獎。在訓練室里，都有一本點名的本子，學生的缺席情況有記錄，一月一發(fā)全勤獎，獎勵孩子們喜歡的學習用品，對于一學期全勤的學生可由校長頒發(fā)獎狀和獎品，這樣既能提高孩子們學琴的積極性，還能讓學生有更多的時間練琴。

二、堅持做到每天練琴打卡

“臺上一分鐘，臺下十年功。”樂器的學習貴在堅持不懈的練習，每天都應進行至少半小時以上的訓練。這個訓練可分為校內和校外。

1.在校訓練

校內的訓練放在學生每天放學后的四十分鐘，對于剛新授完的課，我們首先進行“唱奏試”的訓練，會唱了，音準節(jié)奏都沒問題了，再邊唱邊彈奏。隨后通過“視奏試”讓孩子們互不干擾，彈奏熟練。在座位的安排上，都讓一個演奏得較好的學生和一個稍微薄弱點的學生坐在一起，進行相互演奏，找找對方的不足之處，一方面能提高學生的聽辯能力，還能找出自己的缺點，找到學習的榜樣，這種“互奏試”的開展，更有利于薄弱一點的孩子，使他們的進步更快。

2.校外訓練

校外訓練一般都在家里進行，這需要家長的配合。對于一些有興趣的學生，家長是不需要監(jiān)督的，他們能很自覺的去練習，而且效果很好。但也有一些孩子彈奏的不是很熟練，在家里又怕練習的，這就需要家長的督促。有一個負責任的家長，便是孩子成功學習民樂第一要素。

三、堅持做好欣賞與被欣賞

要使學生的演奏水平不斷提高，光靠平時的教學與練習是遠遠不夠的，還必須把器樂的學習延伸出來。具體表現在以下兩方面。

1.多欣賞

欣賞分為單樂器樂曲的欣賞：比如要學一首新的曲子，先聽外聘老師演奏，對樂曲有初步的感受和審美，然后再進行學習;民樂合奏的欣賞：每學期都會組織一到兩次的民樂合奏欣賞，讓所有學習樂器的孩子都一起聽、看民樂合奏的曲子、視頻，看看視頻里的演員是如何演奏的，聽聽“我”所學的樂器在合奏中是怎么表現的，既培養(yǎng)了孩子的聽辯能力，又培養(yǎng)了孩子對樂曲的賞析能力;每當市區(qū)里有新年音樂會，總會鼓動家長帶著孩子們去現場看演出，讓孩子們能有更直觀的感受，也為孩子們的學習增添了更多的信心與興趣。

2.我是小小演奏家

每年的“六一”期間，學校都會組織“小小演奏家”的活動，讓學樂器的孩子能有一個展示自己的機會，看到孩子們一個個在舞臺上投入地演奏著動聽的樂曲，臺下的小觀眾投來羨慕的目光，小演員的心情也無比的激動和高興;校樂隊還會走向社會，以民樂合奏的形式參加鎮(zhèn)上的藝術節(jié)演出，獲得了臺下百姓的一致好評;最為突出的是每年一次的昆山市中小學生器樂合奏比賽，通過樂隊老師和孩子們辛苦的付出，每年的民樂合奏都能取得一等獎的好成績，這也給予了學生們更多的肯定和贊揚。

長期的帶隊實踐告訴我們：小學生喜歡音樂，更喜歡樂器的演奏，老師要對孩子有愛、有關心、有信任、有尊重，同時又要采用多種多樣的教學手段、靈活多變的教學形式，使學生的學習興趣不減，只有這樣，學生的演奏水平才能不斷地得到提高，更能乘著學校所開展的民樂文化課程建設的翅膀，讓民樂潤澤學生的美好人生。