中職財政與稅收多媒體應(yīng)用的思考

陳詩武

摘 要：21世紀(jì)中職教育中財政與稅收基礎(chǔ)這門專業(yè)課應(yīng)該如何更好的提升教學(xué)的效果，更好的完成教學(xué)的目標(biāo)呢？本文就是依據(jù)本人多年從事這門課的教學(xué)經(jīng)驗而形成的對多媒體教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué); 財政與稅收; 多媒體應(yīng)用

中圖分類號：F810-4;G434 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-115-001

職業(yè)教育是國家教育環(huán)節(jié)上重要的一環(huán)，特別是職業(yè)教育的起點中等職業(yè)教育。在21世紀(jì)，中等職業(yè)教育如何良性發(fā)展，其中提高中職階段的教學(xué)效果是一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。而教學(xué)效果的提升要求中職教師在實際的教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我在中職學(xué)校教授的是會計專業(yè)課之一的財政與稅收。本教材的主要內(nèi)容是財政與稅收的基本概念和基本原理，本書的理論程度高。加上原本中職學(xué)生成績不是很理想，平時學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)這門課普遍比較吃力。本文就來談一下從事財政與稅收教學(xué)中的思考。

一、多媒體在中職財政與稅收教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.多媒體在財政與稅收教學(xué)中的應(yīng)用極大的提升了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

這門專業(yè)課的理論性和抽象性，記憶的知識點多，學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體教學(xué)方法可以讓教師通過增加視覺和聽覺感知來吸引中職學(xué)生的注意力，將授課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更直觀的形式讓學(xué)生更容易理解，使學(xué)生容易從現(xiàn)實入手、從身邊入手理解概念和知識點，避免了由于教材晦澀難懂而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的感覺。

例如在講解財政的概念時，我就在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書館書籍里查找財政的表現(xiàn)形式，并思考我們生活中有哪些是財政的表現(xiàn)形式？然后在上課時播放李克強(qiáng)總理政府報告中關(guān)于政府在這一年的政府支出的財政數(shù)字、一些政府大門的照片、道路橋梁的照片、軍隊、警察的照片，隨后教師指出這些都是財政支出的一部分，從實際意義上來說：財政指國家的一個經(jīng)濟(jì)的部門，它是國家的一個綜合性的部門，通過收支活動籌集和供給經(jīng)費和資金，保證實現(xiàn)國家的職能[1]。說到這里教師可以問問學(xué)生：你還知道哪些財政的表現(xiàn)形式呢？在你的理解里財政是什么呢？通過學(xué)生的討論和回答，教師可以隨后在多媒體上放出財政的定義：財政是一種以國家為主體的經(jīng)濟(jì)行為，是政府集中一部分的國民收入用來滿足公共需要的收支活動[2]。最后通過多媒體讓學(xué)生做一些題目。如這些是財政的形式嗎？A家庭支出，B商場支出，C政府支出。通過這些多媒體的授課和典型題目的練習(xí)，學(xué)生很好的理解和牢記了財政的主體是政府這一知識點，

2.多媒體在財政與稅收中的應(yīng)用可以更容易化難為簡，加深學(xué)生的理解和記憶

財政與稅收的理論性強(qiáng)、知識抽象性、知識點多，加之中職學(xué)生還沒有進(jìn)入社會，理解社會和感悟社會的能力不強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)提供了一個好的方法。在財政與稅收的教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)目標(biāo)，把教材里面的內(nèi)容或者教師認(rèn)為通過課堂的口頭講解學(xué)生難以明白的知識點，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解的部分，讓學(xué)生在輕松中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)增值稅這一章時，這章講的主要是增值稅的抵扣和增值稅的計算，其中關(guān)鍵是如何正確的計算增值稅，傳統(tǒng)的教學(xué)手段上這一章時教師就是照本宣科的講一下，教師或者舉一些例子，學(xué)生聽的云里霧里，做起課后的題目，學(xué)生可以說是無所適從，從教學(xué)效果來說不是很理想。而依靠多媒體技術(shù)就很容易解決這一問題了。例如我在講解增值稅這一章節(jié)時，把進(jìn)項稅額準(zhǔn)予從銷項稅額中抵扣的項目時，利用多媒體技術(shù)在白板上給出文字外，還每一條上配合實物和圖片給學(xué)生看，如海關(guān)增值稅專用發(fā)票、銷售方的增值稅專業(yè)發(fā)票等，講完增值稅的計算方法后，立刻在多媒體上給出例題，給學(xué)生講解。并對照例題，切換成剛才我講的增值稅抵扣的項目，問學(xué)生：哪些是可以抵扣的？你們的依據(jù)是什么？是依據(jù)增值稅抵扣項目的第幾條呢？多次在題目和增值稅抵扣項目中進(jìn)行切換，經(jīng)過這樣的講解，在邊講邊做中，學(xué)生既記住了增值稅的抵扣項目，又學(xué)會了如何去解題，掌握了增值的計算方法。多媒體技術(shù)真是個教學(xué)的好幫手。

二、中職財政與稅收中利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在中職的財政與稅收這門課中具有無可比擬的優(yōu)勢，但是在本人的實際教育教學(xué)中也接觸到一些問題，我覺得有必要談?wù)劇?/p>

1.正確地看待多媒體教學(xué)，不可唯多媒體是從

多媒體在中職財政與稅收教學(xué)中的應(yīng)用是為了更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的。在現(xiàn)實生活中，沒有正確的教學(xué)觀念，在財政與稅收這門專業(yè)課的教授中片面的追求教學(xué)的新穎，沒有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。教師講解少之又少，本末倒置。多媒體技術(shù)是先進(jìn)的，但它也要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、服務(wù)于教學(xué)重難點。

2.教師要勤于思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，恰到好處的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，多媒體為代表的教學(xué)手段日新月異，教材的更新加快。對于中等職業(yè)學(xué)校來說面對這些變化，中職教師除了在平時關(guān)注教學(xué)理念的更新外，還應(yīng)該更新教學(xué)的方式和方法，應(yīng)該就教材的變化與要求與時俱進(jìn)。以前一本備課本吃幾年的時光已經(jīng)不在，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，驕傲自滿固然不可取，固步自封也不對。中職教師應(yīng)該迎上潮流。多媒體教學(xué)只是手段，在現(xiàn)實中教師要提高教學(xué)的實效，就應(yīng)該因地制宜，實事求是，抱著具體問題具體分析的態(tài)度去認(rèn)真分析教學(xué)的內(nèi)容，化難為簡，認(rèn)真?zhèn)湔n，在此基礎(chǔ)上恰到好處地依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡少優(yōu).財政與稅收基礎(chǔ)，高等教育出版社，2000