在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動

陶曉紅

摘 要：扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝，其工藝從扎到染都具有豐富的創造性。坐落在絲綢之鄉的我園，充分利用周邊環境資源，在幼兒園以游戲體驗的方式對幼兒進行扎染教育，促使幼兒個性潛能優勢的充分發揮，促進幼兒個性全面和諧的發展，使之成為藝術化的、審美的教育，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，從而達到審美育人的目的，使幼兒學會求知，學會創造，也使得扎染這一民間文化得以傳承。

關鍵詞：游戲體驗; 扎染

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-096-001

我園地處蘇州市吳江區盛澤鎮，源遠流長的絲綢文化是我們取之不盡的資源。扎染，是我國傳統的一種印染工藝，是中國民間傳統而獨特的染色工藝，通過折、壓、揉、縫等方式捆扎染色，再拆去捆扎線或縫線，形成一定的圖案花紋，一幅幅美麗動人的作品就呈現出來，扎染作品受到捆扎技法的不同，所呈現的圖案、色彩也樣式多變，容易對幼兒產生強烈的吸引力，對幼兒發現美與創造美具有非常重要的意義。本著對民間文化的傳承，我們在幼兒園開展了扎染活動，鼓勵幼兒在游戲體驗中，感受、表現、創造扎染藝術的美，使得扎染這一民間瑰寶扎進幼兒的心中。

一、游戲體驗中欣賞扎染藝術——傾情

“游戲體驗式”的欣賞活動，是以游戲為載體，讓幼兒在體驗中欣賞扎染藝術，感受扎染藝術的美，從而喜歡上扎染這種藝術表現形式。在欣賞活動中，幼兒通過調動自身的感知、想象、理解、情感等各種心理能力，對扎染藝術作品的表現形式和內涵進行充分的體驗和認識，是幼兒感覺與理解、情感與認識相統一的精神活動。但是，傳統的欣賞環節中，我們或蜻蜓點水，或輕賞重仿，難以滿足幼兒的審美創作。故我們在欣賞扎染藝術作品時，采用了“游戲體驗式”。比如我們找來一些扎染的服裝，請幼兒穿著這些藝術氣息濃厚的衣服進行T臺秀，讓孩子們在表演游戲中欣賞扎染作品;如欣賞《山花爛漫》時，以帶幼兒去春游為游戲情境，帶孩子們一邊想象，一邊說說看到了怎樣的花兒，在旅游的情境中欣賞作品。通過游戲體驗，孩子們在欣賞扎染藝術作品時，漸漸地喜歡上了這種藝術表現手法，對扎染表現了極大的興趣。

二、游戲體驗中布置扎染環境——注情

幼兒認識周圍的事物多數是依靠直接感知，只有讓幼兒親身參與，才能更好地激發他們的創作靈感。為了讓幼兒更全面地感受扎染藝術，掌握較簡單的扎染技能和知識，我們創設了“扎染坊”。通過和孩子們一起創設扎染坊的環境，投放相適宜的創作材料，從而更加豐富扎染活動的內容，讓扎染這朵民間藝術之花在幼兒心中綻放。

1.以扎染名畫、藝術品為載體，布置扎染坊大環境

美的藝術品總能帶給孩子們美的享受，扎染坊的墻面、吊頂等空間，我們都利用各種形式布置了扎染名畫，扎染藝術品。在收集扎染名畫、扎染藝術品的時候，我們發動孩子和家長一起收集，然后再根據收集到的作品，一起布置環境。有的利用畫卷展示，有的裁剪成各種圖案，張貼在瓶子、罐子等上面，有的折疊成蝴蝶、小花等懸掛在油布傘等物件上。

2.以生活化材料為主，投放扎染工具

陶行知告訴我們：“生活即教育，教育是生活所原有、生活所自營、生活所必須的。教育的根本意義是生活所變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”生活是創新的資源，幼兒創造的源泉是幼兒的生活經驗。怎樣才能制作染料？扎染需要些什么工具？當我們把問題拋給孩子們的時候，孩子們以他們獨特的富有創造性的思維來回答我們。他們說可以用紅心火龍果汁來當染料;他們說可以用女孩子扎頭發的皮筋來扎布;他們說可以撿些小石子、樹葉等一起包在布里扎起來……在孩子們的努力收集下，扎染坊的材料越來越豐富。

三、游戲體驗中玩轉扎染活動——動情

《綱要》指出：教師應及時地成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者，充分發揮活動的有效性，促進幼兒的全面發展。在幼兒的扎染創作中，教師應當充分運用課程游戲化的理念，讓幼兒在游戲體驗中獲得必要的扎染技能，對教育教學中的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這三個維度給予充分的關注，將幼兒在學習中思考實踐的意識、主動觀察的行動和參與討論的實踐盡可能地激發出來。

在幼兒扎染活動中，繞皮筋的技能對大多數幼兒來說有一定的困難，是需要多次嘗試才能較好地掌握的，在活動中，我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式化解難點，激發幼兒參與活動的興趣。如可以學習包扎法的兒歌“小豆豆，包布中，捆一捆，泡一泡，打開來，泡泡出來了”;條紋扎的兒歌“布條繞變成毛毛蟲，捆捆泡泡變成小彩虹”等等。

四、游戲體驗中評價扎染作品——延情

在扎染活動中，對幼兒作品的評價也是我們藝術教育的重要環節。幼兒的作品往往不具備多少扎染技巧和基礎，他們所表現的事物單純、稚拙，但就是這一幅幅簡單的作品，卻滲透著幼兒獨特的思維方式。《指南》談到：“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重。”因此，在評價幼兒作品時要關注幼兒其中的情趣和思想。我們應該多用微笑、贊許的話來鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心，從而讓他們體驗成功帶來的快樂。我們可以讓幼兒自己來說說自己的作品，跟伙伴們介紹一下自己的扎染作品像什么？是用了什么方法扎的？讓孩子們在分享中加深對扎染活動的喜愛。每次幼兒的扎染作品在晾曬時，也是一道亮麗的風景線，可以組織其他班級的孩子來欣賞。當扎染作品干透后，可以組織幼兒進行二次創作，作為環境布置的材料或掛或貼在走廊等公共區域，當孩子們看到一幅幅美麗的出自于自己和小伙伴手的扎染作品時，自豪感油然而生。

坐落在絲綢之鄉的我園，充分利用周邊環境，在幼兒園以游戲體驗的方式對幼兒進行扎染教育，促使幼兒個性潛能優勢的充分發揮，促進幼兒個性全面和諧的發展，使之成為藝術化的、審美的教育，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，從而達到審美育人的目的，使幼兒學會求知，學會創造，也使得扎染這一民間文化得以傳承。