對藝術類高校青年教師思想政治素養培育途徑及方式分析

李云飛

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，其思想政治素養水平對教育事業的發展具有非常重要的影響，而青年教師作為教師隊伍的重要組成，對其開展有效的思想政治素養培育就顯得尤為重要。基于此，本文將分析高校青年教師思想政治素養存在的問題，并研究藝術類高校青年教師思想政治素養的培養途徑及方式，其中主要包括對青年教師開展正確的思想引導、對青年教師思想政治素養展開評價監督、對思想政治素養的開展方式展開創新、加強藝術類高校青年教師業務能力的培養四方面內容。

關鍵詞：藝術類高校青年教師; 專業知識; 思想政治素養

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-169-002

隨著時代的發展，思想政治素養培養的重要性逐漸凸顯出來，思想政治素養水平代表著一個人的綜合素質。本文將針對藝術類高校青年教師的工作特點，制定思想政治素養培養方法，全面提升高校青年教師思想政治素養水平。只有這樣，才能有效的完成立德樹人這一根本任務，培養出對社會有用的全能型人才。

一、高校青年教師思想政治素養現狀

教師是開展教學工作的主體，而師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，中國教育自古以來都是強調以德教為先、修身為本，教師自身的思想政治素養直接影響著最終的教學水平以及學生的思想觀念。因此高校的思想政治建設工作除需要對學生展開思想政治素養培養之外，還需要對教師展開思想政治素養培養，而對青年教師的培養更是重中之重。由于現代青年教師的成長環境以及接觸觀念較以往的老教師有很大的不同，因此二者在思想觀、價值觀中會存在一定差異。青年教師具有思想活躍以及接收新事物能力強等特點，但是在某種程度上非常容易受到外來因素的影響，面對這種情況，必須加強對青年教師思想政治素養的培養，使其具備較高的思想政治素養水平。目前青年教師在實際工作中具有以下問題。

第一，敬業精神不強，在當今經濟市場的影響下，許多青年教師的人生觀容易出現消極的態度，甚至部分教師出現嚴重的拜金主義。這在實際教學中將利益作為前提條件，嚴重影響實際工作質量。另外，青年教師將多數精力放在應付教學中，忽視了與學生的溝通以及指導，因此教師與學生之間的交流越來越少，學生在學習過程中并沒有得到全面有效的引導，非常容易使學生出現價值觀點扭曲的現象[1]。

第二，育人意識不強，缺乏責任感與使命感，是當代青年教師存在的主要問題之一。許多青年教師只是單純的完成教學的任務，并未理解“立德樹人”這一根本目標的內涵，這種做法對全面有效的培養學生素質非常的不利。另外，多數青年教師具有較為豐富的學識，但是由于缺乏實踐經驗，在實際教學中，無法將實踐與理論相互結合，甚至存在重理論輕實踐的情況。這種情況也表明部分青年教師對實際工作缺乏思考，并未真正領悟教師這一職業的神圣使命和責任，這種情況在某種程度上也反映出青年教師在思想政治素養方面的缺失。

第三，教學行為不規范，教師作為教書育人的職業，無論是在工作還是生活中，都需要做到為人師表，遵守行為規范以及紀律規范，為學生樹立榜樣。但是部分青年教師在實際教學和與學生交流的過程中，并沒有認識到規范自身行為的重要性，或在課堂中無法控制自己的情緒，將不良情緒傳遞給學生。這會嚴重影響學生在課堂中的積極性，嚴重影響了教師在學生心目中的形象;另外，部分青年教師在團體合作方面意識淡薄，過多的將自己作為工作的中心，對其他人不太包容和合作，這種方式影響了教師之間的合作效果，對教學工作產生不利的影響。

第四，對自身思想政治培養的積極性不高，部分青年教師對專業培訓的積極性較高，但是對思想政治培育工作的參與度較低，甚至會有部分崇尚自由的青年教師認為思想政治學習會限制自己的思想，因此業務能力出色，但是思想政治水平不高的青年教師絕不是少數。這不僅會嚴重影響教師的教育信念，對正確培育學生的理想信念也難以起到好的作用。

由此可以看出，目前我國高校青年教師的思想政治素養存在著諸多問題，對這一群體開展行之有效的培育工作已經迫在眉睫。而要想提升高校青年教師思想政治素養培養質量，就需要從存在的問題入手，制定相應的解決方案，最終達到提升青年教師思想政治素養水平的目的[2]。

二、藝術類高校青年教師思想政治素養的培養途徑及方式

（一）對青年教師開展正確的思想引導

為了完成對高校的人才隊伍建設，提升青年教師師德師風的建設質量，就需要從立德樹人這一根本任務出發，提升教師的思想政治素養水平。在此過程中，需要將社會主義核心價值觀作為基礎條件，對青年教師展開思想政治素養教育。

第一，對青年教師展開有效的思想引導，在實際培養中定期對青年教師的思想政治素養情況展開調查，了解青年教師的思想動態，在思想引導的過程中使青年教師牢固樹立“四個意識”，“四個自信”，提升青年教師的思想信念，提升青年教師對中國特色社會主義以及政治思想的認同感，激發出青年教師的愛國情感，提升民族自信心以及自豪感，這是對青年教師開展思想政治素養培養的主要目標。

第二，轉變青年教師在政治思想中存在的錯誤觀念，部分青年教師認為自己的職責就是保證課堂教學質量，不包括對學生開展思想教育引導方面的內容，認為學生思想政治觀念引導是思想政治教師和輔導員的工作，這種觀點顯然是錯誤的。培育工作要對這類觀點開展針對性的教育和引導，使青年教師認識到育人在工作中的重要性，將教書和育人進行有效的結合，用自己的實際行動引導學生，最終達到對學生開展全面培養的目的。

第三，在青年教師中樹立一批思想素質高、熱愛工作以及關心學生的模范青年教師典型，通過對典型事跡的宣傳表彰，使廣大青年教師認識到思想政治素養的重要性。例如組織師德標兵評選等活動，鼓勵典型的青年教師，使其起到良好的示范作用，激發出青年教師對工作的熱情。

第四，全面開展師德師風宣傳工作，將師德師風向著制度化以及常態化的方向發展，將其列為思想政治素養中的組成部分，建立良好的師德師風，是高校文化建設中的重要內容，同時也是青年教師思想政治素養培養中的重要內容。例如高校在宣傳師德師風的過程中，可以在校園報紙、校園網站、校園宣傳欄中加入師德師風的內容，針對青年教師的典型事跡開展宣傳，為青年教師師德師風建設以及思想政治素養培養營造一個良好的環境[3]。

（二）對青年教師思想政治素養展開評價監督

對青年教師思想政治素養培養展開評價監督，能夠大大提升青年教師思想政治素養培養的規范性以及有效性，通過對其展開監督評價的方式，發現青年教師思想政治素養培養中存在的問題，并在第一時間解決問題，這是建立評價監督機制的主要目標，在此過程中可以從以下幾方面內容展開。

第一，完善青年教師思想政治素養培養的制度，將制度作為思想政治素養培養的保障機制，這種方式能夠在對青年教師教學行為展開規范的同時，建立明確的思想政治素養培養評估標準，全面實施規范化管理。例如在青年教師職業評選的過程中，將職業道德列入其中，并加入到教師崗位考核指標中，將青年教師思想政治素養培養評價結果與職務晉升、評優、獎勵等方面相互結合，并將思想政治素養水平作為評價教師綜合能力的主要標準，最終建立一個思想政治素養培養、宣傳、考核、監督以及獎勵懲罰為一體的思想政治素養培養機制，這種方式能夠保證思想政治素養培養的有效性以及全面性。

第二，對思想政治素養考核展開嚴格管理，避免考核流于形式，在此過程中可以將思想政治素養培養、績效考核、年度考評等相互結合，并將思想政治素養培養滲透到教師管理制度中。針對在思想政治素養培養中成績突出的青年教師給予獎勵，針對思想政治素養培養評價考核不合格的教師，給予其一定的警告和懲處，使其采用認真的態度對待思想政治素養考核。在考核過程中需要注意始終將教師放在主體地位，保證整個考核過程的公平性，確保最終考核結果真實有效。

（三）對思想政治素養培養的開展方式展開創新

第一，提升青年教師的凝聚力，青年教師是高校各項工作中的主要組成部分，由于青年教師、特別是藝術類專業的青年在思想觀念以及價值觀念上較為自由解放，因此在對其展開思想政治素養培養的過程中，應對培養的方式方法展開積極的創新，形成一套喜聞樂見，能被廣大青年教師所接受的模式體系。例如開展教師心理工作坊，對青年教師的工作和生活給予關心和幫助，幫助青年教師解決工作和生活中遇到的實際問題，這種方式能夠有效提升青年教師在學校中的歸屬感。另外，在對青年教師展開培訓的過程中，采用分期、分批的培訓方式，組織青年教師加入入黨積極分子的行列，組織黨組織實踐活動，提升青年教師的思想政治水平，在思想政治素養培養的過程中不斷堅持正確的政治方向。

第二，促進青年教師之間的溝通和交流，在此過程中可以采用“社會實踐”，“學術討論”以及“論壇”等方式，為青年教師提供一個溝通交流的平臺，使其能夠在該平臺中展開交流討論。這種方式不僅能夠豐富青年教師的業余生活，同時還能夠幫助青年教師形成高尚師德，為思想政治素養培養提供良好條件。

（四）加強藝術類高校青年教師業務能力的提升

多數青年教師雖然具備較高的專業知識水平，但是由于缺乏實踐經驗，導致最終的教學效果并不理性，這就需要青年教師具備較強的職業能力，在對其思想政治素養培養的同時，培養青年教師的專業能力。例如針對青年教師的教學、科研、實踐等環節給予嚴格的把關，采用多種形式對青年教師展開培訓，尤其是青年教師中的骨干教師。這能夠轉變青年教師的思想政治素養理念，激發青年教師對思想政治素養培養的積極性。另外，為青年教師提供良好的發展平臺，為其發展建立良好的環境。青年教師往往對自身未來的發展前景以及經驗積累的重視程度較高，因此在對其展開思想政治素養培養的過程中，可以加強對青年教師未來職業生涯發展的參與，這種方式能夠有效促進青年教師將教學工作當作終生的事業，將教學工作當作一生值得奉獻的專業。例如給予優秀青年教師破格晉升的機會，定期組織青年教師開展學習和發展，為青年教師人才的培養提供條件，為今后青年教師思想政治素養培養打下良好的基礎。

由此可以看出，青年教師作為我國高校人才培養的主要組成部分，對其展開思想政治素養培養，無論對其自身工作的發展，還是教育事業的發展，都具有非常大的促進作用[4]。

綜上所述，隨著人們對藝術類高校青年教師思想政治素養的關注程度逐漸提升，如何保證藝術類高校青年教師思想政治素養的培養質量，應成為有關人員重點關注的問題。本文通過研究藝術類高校青年教師思想政治素養，探索一套行之有效的培育途徑，能夠極大提升藝術類高校青年教師思想政治素養水平，同時還能夠提升教師的內在價值。由此可以看出，研究藝術類高校青年教師思想政治素養培養途徑，能夠為今后藝術類高校青年教師思想政治素養的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫萬代.論高校青年教師思想政治工作載體創新——以長春師范大學青年教師馬克思主義學會為例[J]長春師范大學學報，2017，36（09）：1-5

[2]潘燈.高校青年教師思想工作的現狀與改進對策——以新晉本科院校“閩江學院”為例[J]云南社會主義學院學報，2014（01）：211-213

[3]肖亞歌.社會主義核心價值觀認同視域下的高校青年教師思想政治工作[J]成都航空職業技術學院學報，2017，33（04）：19-22

[4]鄧斌.南疆高校青年教師思想政治素養現狀與對策思考——基于K大學的實證調研[J]開封教育學院學報，2017，37（03）：213-214