翻轉課堂教學模式在小學籃球教學中的運用淺探

蘇曉鋒

摘 要：本文主要針對翻轉課堂教學模式在小學籃球教學中的運用展開淺要探析。認為在小學籃球教學中運用翻轉課堂教學模式具體可采取如下策略：（1）課前：教學視頻的有效觀看，進行適度練習;（2）課中：在教學視頻基礎上有效實施引導學習。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式; 小學籃球; 教學視頻; 糾正錯誤; 討論

中圖分類號：G841-4 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-192-001

翻轉課堂教學模式最早誕生于美國，近年來在我國盛行。翻轉課堂教學模式是建立在現代信息技術基礎上的一種新型教學模式，是指提前要求學生觀看教學視頻學習相關知識內容，在課堂上引導學生對相關問題進一步認知的一種現代教學模式。查閱相關文獻資料發現，目前關于翻轉課堂教學模式在小學籃球教學中的運用研究較少。因此，有必要對本課題進行積極研究。

一、課前：教學視頻的有效觀看，進行適度練習

翻轉課堂的課前模塊主要依據教學視頻實施，教師無需面對面對學生實施教學。因此，小學籃球教師決定采用翻轉課堂教學模式之初，便應在教學視頻的選擇或設計制作方面深下功夫。進入21世紀后，在微課熱的持續影響下，互聯網上可輕易尋找到大量與小學籃球教學相關的教學視頻。所以，小學籃球教師的首要選擇便是從互聯網下載教學視頻。例如執教“胯下運球”時，籃球教師即從互聯網下載教學視頻（具體網址為：https：//www.iqiyi.com/w_19rv9ncp1x.html），該教學視頻總時長2分16秒，時長雖短，但卻將胯下運球的精髓完全融入其中。如若從互聯網上無法下載到適合的教學視頻，則需小學籃球教師親自動手設計制作教學視頻。待教學視頻準備完畢后，籃球教師應于課前將教學視頻上傳至網絡平臺（諸如微信群），讓學生課前提前觀看教學視頻。由于教學視頻時長較短，如若學生一時無法全部理解相關技術動作，可反復觀看教學視頻。基于籃球學習的實際特點，需要進行大量練習。因此，籃球教師還應要求學生在觀看教學視頻后進行適度的籃球技術動作練習，為課堂練習預熱，為課堂籃球技術動作學習提前打下基礎。

二、課中：在教學視頻基礎上有效實施引導學習

翻轉課堂的課前模塊固然重要，課中模塊亦同樣重要。為提升課中模塊教學的有效性，小學籃球教師具體可從如下幾個方面入手：

（一）有效的新課導入

任何教學模式均需要有效新課導入的配合，這一點毋庸置疑。在翻轉課堂的新課導入階段，小學籃球教師需基于學生籃球學習興趣激發的需要，采取有效措施實現新課導入。例如執教“胯下運球”時，籃球教師在新課導入階段如此說道：“同學們，之前大家已經觀看過胯下運球的教學視頻，并進行一定數量的練習。接下來，有哪位同學愿意自告奮勇為大家進行技術動作示范呢？”話畢后，立即有同學踴躍舉手，表示愿意進行技術動作示范。學生技術動作示范結束后，教師說道：“剛才幾位同學的胯下運球技術動作總體上不錯，但仍有一些細節需要改進。接下來，我們就正式進入新課學習，希望大家可以通過課堂學習在胯下運球技術動作方面取得更大進步。”

（二）糾正錯誤技術動作

新課導入結束后，小學籃球教師可要求學生進行自主練習，學生自主練習過程中教師應不斷巡視，針對學生的錯誤技術動作予以有效糾正。例如執教“胯下運球”時，學生自主練習過程中教師發現，雖然經過課前教學視頻觀看，但學生仍存在很多錯誤技術動作。諸如有學生在胯下運球時由于身體不夠協調，因此總會出現失誤。基于此種情況，教師對這名學生指導性的說道：“在沒有胯下的時候，兩個腳是前后并著站的，在需要做胯下的時候，兩個腿又是打開了的。”在教師的一番指導下，這名同學終于可以做到協調進行胯下運球了。總之，教師對學生的籃球技術動作指導極為必要，需認真糾正學生的錯誤技術動作。

（三）引導學生積極討論

學生自主練習相關籃球技術動作并接受完籃球教師的錯誤技術動作糾正和指導后，必定會對相關籃球技術動作的練習產生一些感悟。所以，進行完上述教學步驟后，籃球教師應進一步引導學生展開積極討論。例如執教“胯下運球”時，籃球教師要求學生對胯下運球的技術動作展開積極討論。討論任務布置下去后，同學們立即分組進行討論。通過討論最終大家一致得出這樣的結論：胯下運球的技術要領為：雙腳前后打開呈弓步，左腿在前右腿在后，右手持球，將球從右側經過胯下拍至左側，再從左側拍回來。學生討論過程中，籃球教師也積極參與進來，與學生共同討論。此做法不僅可增強師生互動，構建良好師生關系，同時也有利于討論有效性的提升。

（四）進行有效總結與評價

在翻轉課堂的結尾階段，籃球教師可適當安排一些小游戲讓學生參與，通過游戲讓學生身心得到放松。在此基礎上，籃球教師應對本節課所學內容進行有效總結。例如執教“胯下運球”時，籃球教師可對胯下運球的技術要領進行總結，并一一檢驗學生的胯下運球練習成果。如若剩余時間充裕，籃球教師還可對學生的翻轉課堂表現實施評價。

三、結語

作為一種新型、先進的教學模式，翻轉課堂教學模式在小學籃球教學中的運用必定是可行且有效的。因此，建議一線小學籃球教師應對翻轉課堂教學模式進行深入探索、研究與實踐，積極運用翻轉課堂教學模式實施籃球教學，不斷促進小學籃球教學質量的提升。

參考文獻：

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