關于高職院校就業指導課程教學的若干思考

晉祎一

摘要：高職院校開設就業指導課程已十年有余，在課程建設上已探索出一些路徑和方法，但依然存在一些問題，如教師的培訓體系不完善、學生的重視程度不高、課程的時間安排不夠合理、職業道德教育不突出等。高職院校在就業指導課程教學上應加強改革，采取加大教師培訓力度、加強學生重視程度、分階段開設主題課程、加大學校支持力度、將德育教育貫穿始終等方法來提高就業指導課程的教學實效。

關鍵詞：高職院校;就業指導;課程教學

1 高職院校就業指導課程的開設背景

黨和國家歷來重視高校畢業生的就業工作，堅持把穩定和擴大就業作為宏觀調控的重要目標，大力實施就業優先戰略。2007年，《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發[2007]26號）文件要求“將就業指導課程納入教學計劃”，《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》（教高廳[2007]7號）文件要求把就業指導課程設為必修課程，切實上好就業指導課。從2008年起，所有普通高校陸續開設職業發展與就業指導課程，高職院校也積極響應國家文件要求，將就業指導課程作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。

就業指導課作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。通過十多年的教學實踐，很多高校都能夠依據自身情況制定具體的教學計劃，探索出適合本校實際的具體教學課程，在就業指導課程的建設上做出了一定的成績。

作者進行就業指導課的教學工作已五年有余，對該課程有了一定的認識，對教學工作有了一定的心得，也對就業指導課的教學改革有了一些思考。從去年開始，作者所在的院校結合教學實際，組織教師在暑期進行實踐鍛煉，使教師能夠站在用人單位的角度發現畢業生存在的問題，反觀自己的教學成果，從而反思自己的教學工作。

作者教授的就業指導課程涉及的學生包括學前教育專業的學生，因此這兩年的暑期實踐鍛煉，選擇了在一所私立幼兒園進行。通過兩次為期一個多月的學習實踐，了解到了幼兒園在教師招聘前、中、后的各項事宜，發現了應屆畢業生在應聘幼兒教師過程中反映出的各種問題，從而產生了一些思考，并從中對所教授的就業指導課程有了一些反思和啟示。

2 高職院校就業指導課程教學中存在的問題

2.1 就業指導課教師的培訓體系不完善

目前，高職院校普遍開設有就業指導課程，課程體系建設逐步完善、課程師資隊伍逐漸加強，但系統性或階段性的培訓較少，無法充分滿足教師的學習和提升需求。并且，就業指導課的專職教師較少，兼職教師扛起了就業指導課教學的大旗，因此更需有計劃、系統性的培訓。目前，承擔就業指導課教學的院部所進行的培訓大都針對思政類的課程進行，對就業指導課的培訓安排較少。

2.2 學生對就業指導課的重視程度不高

目前，高職院校普遍開設有就業指導課程，且大多都是安排整一學期的課程。但由于就業指導課程非學生的專業課程，普遍未受到學生的重視。在課堂上，學生貌似在認真聽課，實則早已心不在焉，而是在做一些與就業指導課程無關的事情。大多學生認為就業指導課程用處不大，對未來的就業影響不大，學不學都無所謂，因此出現身在課堂但心在課外的現象。

2.3 就業指導課的課程開設時間安排不夠合理

高職院校采取三年制教學，大多學校都把就業指導課程的教學任務安排在學生學習的第二年，有的放在上學期，有的放在下學期。就業指導課程的課程內容涉及職業、就業和創業，把這“三業”都放在第二年的教學中，雖然能夠集中授課，滿足了課程的系統性和連續性，但有些知識點的教學效果沒能合適且充分地發揮出來。

2.4 就業指導課中的職業道德教育不突出

在教學實踐鍛煉中，通過訪談幼兒園園長等管理層人員，了解學前教育專業的應屆畢業生在入職后的各種表現，包括專業技能、職業道德等，發現部分學生存在以下問題：就業觀念不端正、工作責任心不強、組織紀律性較差、拈輕怕重不能吃苦等，甚至有的不辭而別，在一定程度上影響了幼兒園的正常教育教學秩序。

3 高職院校就業指導課程教學改革的措施

3.1 切實加強就業指導課教師的培訓

教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知指出，建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生職業發展與就業指導課程教學質量的關鍵。在今后的教師培訓中，應鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學，應多考慮就業指導課教師的培訓需求，使更多的就業指導課教師參與到國培、省培中去。在平時的校培中，應多組織就業指導課程的培訓，創造性地開展各種形式的教學活動，聘請相關專家加入到教學隊伍中來，為廣大就業指導課教師提供相互學習、相互提高的機會，提升教師的能力和素質，切實提高教學效果和就業指導水平。

3.2 加強學生對就業指導課程的重視

在今后的教學中，應加強學生對就業指導課程的重視，教師通過更加認真地備課、充實案例教學、活躍課程氣氛等，最大限度地吸引學生的興趣，引導學生認識到職業生涯規劃的重要性。還可以通過適當增加就業指導課程的學分比例、將就業指導課程納入學生的素質拓展成績、與學生的評優評先掛鉤等措施來激勵學生的學習熱情。此外，在就業指導課程的教學中，應采取理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行，多采取諸如小組討論、情景模擬、案例分析、社會調查等方法，提高教學中學生的參與和實踐比例，也能夠提高學生對課程的重視程度。

3.3 分階段開設職業生涯規劃課程和就業指導課程