高中物理教學中的作業設計探究

摘?要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，如何有效提升高中物理作業的設計質量，夯實學生的物理基礎知識，強化學生的自主學習意識，已經成為當今教育工作者繼續解決的首要問題。因此，本文主要就高中物理教學中的作業設計措施展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：高中物理;教學質量;作業設計

可以說，作業是課堂教學的延伸，是提高學生學習效率的主要保障。然而，在實際教學過程中，高中物理作業設計過于陳舊老套，不僅使得學生逐漸喪失了對于物理知識的學習樂趣，還進一步增加了教師的教學難度，不利于教學計劃的順利實施。因此，教師應積極轉變以往的作業設計理念，創新設計方法，強化學生的核心素養，深化學生的知識記憶，從而在提升課堂教學有效性的同時，推動高中物理教育教學工作的有序開展。

一、 堅持多項原則，提高作業設計質量

在高中物理作業設計過程中，教師應堅持多項原則，提升作業設計質量。首先，靈活性。教師應盡量避免作業設計的老套、死板，創新作業設計形式，注重提升學生的學習興趣，增強學習效果。其次，適量性。在新課標理念下，教師應根據學生的實際需求，確保作業設計的適量性，打破“題海戰術”的束縛，調動學生的學習熱情。再次，趣味性。可以說，無論對于哪個階層的學生來講，學習興趣都是他們最為強勁的學習動力，在實際教學活動中要想讓學生更加積極、主動地投入到學習當中，教師應注重提升作業設計的趣味性，提升課堂教學的有效性。最后，層次性。高中是學生最重要的學習階段，但由于每一個學生的學習基礎、學習能力、學習喜好的不同，因而教師在進行作業設計的時候，一方面應注重強化學生的基礎知識，提升學生的物理能力，另一方面應充分發揮學生的個體優勢，掌握作業設計的難度，保障作業設計的階梯性，順利達成物理教育目標。

比如說，在學習魯科版高中物理《拋物運動》這部分知識時，教師可以根據學生的具體情況，設計這樣的作業：在斜面上拋出一個物體（斜面傾角為sina=0.6），確保物體落在斜坡上，并經測量物體的降落點與拋出點的距離為30m，求當物體距斜面最遠時的距離與時間。這道物理題具備多種解法，教師可以結合學生的實際能力，對其進行不同的引導，幫助學生掌握更加適合自己的解題思路與解題方法。解法一：由已知條件和平拋運動的規律可求出t的值和d的值;解法二：根據運動的合成與分解進行t與d的值求解;解法三：運用兩直線距離的公式進行求解。

二、 注重自主學習意識培養，提高作業設計質量

最近幾年，在新高考背景下，教育工作者逐漸認識到培養學生自主學習意識、尊重學生主體地位的重要性。因此，在高中物理教學過程中，教師無論是在設計隨堂作業還是課后作業時，都應注重提升學生的實踐能力，強化學生的知識應用水平，豐富學生的日常生活經驗，鍛煉學生的各項基礎能力。

此外，在物理作業設計時，教師還應做到以下幾點：其一，充分考慮到學生的個性化成長需求，盡量保證作業設計的多樣化，讓學生能夠像挑選“自助餐”一樣，進行更加適合自己的習題訓練，實現學生的全面發展。其二，教師還應注重學生的學科素養培養，拓展學生的知識儲備，提升學生的創造創新能力。例如，在學習魯科版高中物理《摩擦力》這部分知識時，教師可以為學生布置以下作業，讓學生更好感受物體間的摩擦力：邀請兩位學生，一位學生自上向下垂直地仍粉筆，另一位學生在正下方等待接粉筆，這樣當粉筆落到學生手中，既能讓學生親身感受粉筆與手掌的摩擦力，又能進一步調動學生的學習興趣，加深學生對于物理知識的理解，強化學生的感知體驗，提高作業設計的有效性。

三、 加強日常生活聯系，提高作業設計質量

《物理課程標準》中明確指出：“課堂教學中，在傳授基礎知識的同時，更應注重理論教學與實踐教學的有機融合，幫助學生掌握更多的物理學習技巧，積累更多的生活素材，提高學生的學習興趣，夯實學生的基礎知識。”比如說，在學習魯科版高中物理《勻變速直線運動的研究》這部分知識過后，教師可以為學生布置這樣的作業：讓學生在課余時間，進行車輛追尾事故收集，并以此為依據分析事故形成的原因。通過這種形式的作業設計，既能高效地調動學生的參與熱情，實現課本知識在實踐生活的有效運用，還能提升學生的物理能力，增強課堂教學的有效性，推動現代高中學生的更好發展。

四、 結束語

綜上所述，物理是高中教育體系中的重要組成部分，是提升學生動手操作能力的基礎保障，是培養學生探究思維的主要途徑，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在新課標理念下，教師應端正自身的教學態度，認識到作業設計的重要性，注重設計方法的應用與創新，強化學生的自主學習意識，從而在提升物理教學質量的同時，促進我國現代教育事業的順利變革。

參考文獻：

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作者簡介：

高偉濱，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市浮宮中學。