作業(yè)設(shè)計(jì)
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)
心素養(yǎng)是單元作業(yè)設(shè)計(jì)的前提，單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。基于此，以“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”為例，探究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；高中地理；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡介：周煜博（2003—），男，江蘇師范大學(xué)地理測繪與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效反饋［1］，將核心素養(yǎng)融入地理作業(yè)設(shè)計(jì)中，能使學(xué)生更好地理解地理學(xué)科
求知導(dǎo)刊 2024年12期2024-07-13
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
，采取有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也越來越受到重視。在“雙減”政策的推動下，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的一個(gè)熱門話題。尤其是小學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。課后作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，也能讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以，對課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化改革勢在必行。過去，由于父母對學(xué)生的期望過高，讓學(xué)生本來可以休息的時(shí)間都花在了各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)多元化作業(yè)的實(shí)踐探索
得課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)面臨全新的發(fā)展態(tài)勢。尤其“雙減”政策的提出和落實(shí)更是為作業(yè)設(shè)計(jì)提供了全新的思路和方向。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的作業(yè)量過大，作業(yè)質(zhì)量低以及形式和內(nèi)容單一等問題，教師應(yīng)從新課改和“雙減”政策的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容多元化的作業(yè)，讓學(xué)生在完成形式多元化作業(yè)的過程中得以更好地鞏固基礎(chǔ)知識。基于此，本文就此為論題，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)多元化作業(yè)的方法加以闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 多元化? 教學(xué)策略【中圖分類號】G62
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 核心素養(yǎng)理念下的高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑研究
引領(lǐng)高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化，旨在發(fā)揮生物作業(yè)的功能，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)快速發(fā)展。在高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)遵循分層性、多樣性、針對性、生活性的原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性，以契合高中生的身心特點(diǎn)，提高學(xué)生作業(yè)完成的熱情和質(zhì)量，滿足學(xué)生全面性、個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求。本文先以核心素養(yǎng)理念為切入點(diǎn)，分析了高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和應(yīng)循原則，針對高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足，提出行之有效的優(yōu)化路徑?！娟P(guān)鍵詞】核心素
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 基于結(jié)構(gòu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑
，通過優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，鞏固數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成長。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，借助結(jié)構(gòu)化的方法論，從學(xué)生個(gè)性化需求出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和必要性，以期為相關(guān)教育工作者提供有益的參考，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)效果。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成部分，對學(xué)生鞏固知識、提高能力、提升學(xué)習(xí)質(zhì)效具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)探究
;小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策落地后，小學(xué)語文教師紛紛遵循減負(fù)增效要求，對作業(yè)的總量進(jìn)行控制，并且盡可能創(chuàng)新作業(yè)的呈現(xiàn)方式與完成形式，以此激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，便于學(xué)生在豐富的作業(yè)活動中形成多層次體驗(yàn)，受益于多元化作業(yè)。在實(shí)際過程中，語文教師設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循“雙減”理念，同時(shí)靈活利用情境、生活元素、個(gè)性化元素，豐富學(xué)生完成作業(yè)的過程。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化作業(yè)分層，以便于減輕不同情況學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān);還可以根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于核心素養(yǎng)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
析了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，然后探究了基于核心素養(yǎng)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)意義和原則，最后對具體的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了分析，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì)語文是小學(xué)階段重要的學(xué)科，在語文教學(xué)中，教師不單單需要提升學(xué)生的語文知識水平，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師以應(yīng)試教育為主，其主要目標(biāo)是提升學(xué)生的語文成績，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。而在推行新課程改革后，教師需要改革和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方式，所以在核心素養(yǎng)理念
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 精耕細(xì)作，種好作業(yè)設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)田”
文第一學(xué)段的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可從培養(yǎng)識字與寫字能力、閱讀與鑒賞能力、傾聽與表達(dá)能力、梳理與探究能力四個(gè)方面入手，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)完整育人功能?！娟P(guān)鍵詞】 第一學(xué)段 評價(jià) 成長型 作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)是否準(zhǔn)確、全面，與作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣與否有很大的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是設(shè)計(jì)是否面向全體學(xué)生，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，以及是否發(fā)揮了作業(yè)的育人功能。依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)要做到“六要”：要加強(qiáng)具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 以作業(yè)設(shè)計(jì)為驅(qū)動，新高考背景下物理高效課堂構(gòu)建探析
和關(guān)鍵能力。作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識理解、提升實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維具有重要意義。本文探討了如何進(jìn)行創(chuàng)新、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，提出一系列具體的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施策略。希望創(chuàng)建豐富、互動和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深入探究，從而構(gòu)建符合新時(shí)代教育要求的物理高效課堂。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；新高考；物理；高效課堂隨著新高考改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式正面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新高考模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 圖說數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)研究”（BHA220139）.【摘? 要】? 隨著“雙減”政策及新課標(biāo)的實(shí)施，教育界迎來了“作業(yè)設(shè)計(jì)”的熱潮.借助圖形講解數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本問題：作業(yè)及作業(yè)設(shè)計(jì)的地位價(jià)值、作業(yè)的類型與設(shè)計(jì)重點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程、作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，幫助讀者直觀理解數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究成果，減輕理論學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做好必要的辯證分析，更好地開展數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐.數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是作業(yè)：精心設(shè)計(jì)的作業(yè)可以教育學(xué)生，科學(xué)評價(jià)的作業(yè)可以贏得學(xué)生.【關(guān)鍵詞】?
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2024年3期2024-07-09
- 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查與建議
；初中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀調(diào)查；建議［中圖分類號］??? G633.8??????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］??? A??????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）14-0066-04作業(yè)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。“作”是創(chuàng)作，有“鼓勵(lì)和進(jìn)行”的意思；“業(yè)”即篇卷，也是一種工作或?qū)W習(xí)的過程。作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它本身就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程［1］。清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已。”課堂教學(xué)不僅
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 新高考背景下高中思想政治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
提出了教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的優(yōu)化調(diào)整對策，希望能起到一定的參考作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;作業(yè)設(shè)計(jì)2020年1月，教育部正式出臺了《中國高考評價(jià)體系》，這標(biāo)志著對原有考綱標(biāo)準(zhǔn)的全方位調(diào)整，同時(shí)也對高中思想政治課程提出了新的要求。在這一背景下，政治學(xué)科的課堂組織形式、課程教學(xué)方式、活動設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面都迎來了一定的挑戰(zhàn)，這需要教師圍繞新高考政策的發(fā)展方向重新設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并打造多樣性的課后作業(yè)任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘?qū)W科的深層內(nèi)涵。
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- “雙減”和新課標(biāo)視域下初中音樂大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
樂;大單元;作業(yè)設(shè)計(jì)* 本文系2022年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）“‘雙減+新課標(biāo)指導(dǎo)下初中音樂大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”（課題編號：JSZJ22132）（福建教育學(xué)院資助）的研究成果。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，即“雙減”政策?！半p減”政策是針對當(dāng)前義務(wù)教育階段所提出的新要求、新規(guī)定，要做到兩個(gè)減法。首先減輕學(xué)生當(dāng)前存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其次減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)和
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 指向思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)
要］跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)作為一種新興的教育理念和實(shí)踐方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維、批判思維、整體思維和創(chuàng)新思維能力。在“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，秉持跨學(xué)科作業(yè)的思維理念，積極設(shè)計(jì)與實(shí)施跨學(xué)科作業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識的多維度整合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能站在更高的視角看數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，真正感受數(shù)學(xué)知識與其他各學(xué)科知識之間的聯(lián)系。這樣的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)科之間的融合和交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力。［關(guān)鍵詞］思維
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2024年5期2024-07-06
- 基于新課改的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)
，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對初中生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)有所了解和把握，精心構(gòu)思，才有可能對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)與強(qiáng)化。文章探討了新課改背景下初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;新課改;核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計(jì)初中地理課程應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心地理素養(yǎng)為重點(diǎn)，而課堂作業(yè)是其中重要的一環(huán)。在新課程改革的大背景下，中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，將其合理地融入地理課堂作業(yè)中?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，要
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 基于學(xué)情分析的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究
重要渠道.在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師需利用“以生為本”的設(shè)計(jì)理念，從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)的診斷和檢驗(yàn)功能，夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo).關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)情分析；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略中圖分類號：G632???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0064-03新課標(biāo)在教學(xué)建議中明確要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的過程，發(fā)揮作業(yè)在評價(jià)中的引導(dǎo)作用.在教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循層次性、豐富性、
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 試論“雙減”政策下提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略
提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略，旨在使語文課后作業(yè)更有針對性、更具啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 語文作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 個(gè)性化學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要作用。但是，當(dāng)前一些作業(yè)存在難度過大、數(shù)量過多、缺乏啟發(fā)性等問題，需要采取一系列措施來提高其設(shè)計(jì)質(zhì)量。一、“雙減”政策對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提出的新要求“雙減”政策對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，其中三個(gè)主要方面值得關(guān)注。一是要樹立以
新教師 2024年5期2024-07-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
學(xué) 跨學(xué)科 作業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是新穎的，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識全面鞏固的關(guān)鍵路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)是以數(shù)學(xué)作業(yè)為基礎(chǔ)，同時(shí)要將不同學(xué)科的知識進(jìn)行融合對接，作業(yè)表現(xiàn)形式是多種多樣的。探索在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科作業(yè)的有效融合，已成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵議題。教師積極發(fā)揮跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性和驅(qū)動性作用，能夠?yàn)閷W(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功的形成鋪設(shè)道路，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐漸形成夯實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨的現(xiàn)狀在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，教學(xué)實(shí)踐
新教師 2024年5期2024-07-01
- 基于學(xué)業(yè)質(zhì)量的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
針對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)展開相關(guān)研究探討，旨在全面優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)質(zhì)量 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中??的一個(gè)全新的板塊，為課程的實(shí)施提供了系統(tǒng)化、可拆解的標(biāo)準(zhǔn)支架，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了分層次評估，是高效測評與精準(zhǔn)教學(xué)的重要抓手，是高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)的理論支撐。當(dāng)下，一線教師應(yīng)充分理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，以各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)
新教師 2024年5期2024-07-01
- 初中英語家庭分層作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究
張艷摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要內(nèi)容，家庭作業(yè)不僅承擔(dān)著鞏固教育成果和幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的任務(wù)，還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會?！半p減”政策視域下，布置分層作業(yè)、降低學(xué)生完成作業(yè)的難度，讓學(xué)生有更多課后時(shí)間參與自主學(xué)習(xí)活動和發(fā)展個(gè)性，成為必然要求。本研究基于分層作業(yè)這一研究主題，旨在優(yōu)化初中英語家庭作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、布置和批改等環(huán)節(jié)。本文闡述了分層作業(yè)的概念和理論依據(jù)，分析了初中英語家庭分層作業(yè)設(shè)計(jì)和布置現(xiàn)狀，探討初中英語家庭分層作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化措施，以
當(dāng)代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐
如何進(jìn)行高效作業(yè)設(shè)計(jì)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，行之有效地落實(shí)“雙減”目標(biāo)，是一線教師尤為重視的研究課題。教師要設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”目標(biāo)，真正落實(shí)新時(shí)代立德樹人教育的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：雙減? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)效果反饋的手段之一。“雙減”政策下教師布置合理的作業(yè)具有重大意義，作業(yè)內(nèi)容既要
安徽教育科研 2024年17期2024-06-30
- 多元設(shè)計(jì)，關(guān)注發(fā)展
文課程改革中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。通過文獻(xiàn)綜述、案例分析以及教育政策研究，本文分析了多元設(shè)計(jì)在小學(xué)語文作業(yè)中的作用，以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，多元設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高語文學(xué)科的教育質(zhì)量。本文還提供了一些具體案例，展示了多元設(shè)計(jì)在實(shí)際教育中的成功應(yīng)用。最后，本文總結(jié)了研究結(jié)果，并提出了一些建議，以促進(jìn)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展。關(guān)鍵詞：多元設(shè)計(jì) 小學(xué)語文 課程改革 作業(yè)設(shè)計(jì)一、開放性思維與教育地位在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，課程改革一直是
中華活頁文選·教師版 2024年8期2024-06-29
- 學(xué)習(xí)中心導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂建構(gòu)策略
；學(xué)科實(shí)踐；作業(yè)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為指向的課堂教學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)：一是變革教與學(xué)的關(guān)系，建立“學(xué)習(xí)中心”課堂；二是強(qiáng)化實(shí)踐意識，以學(xué)科實(shí)踐為抓手，建構(gòu)實(shí)踐型的育人方式?！皩W(xué)習(xí)中心”重視學(xué)生“學(xué)”的過程，“學(xué)科實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)要在“學(xué)會”和“會學(xué)”的基礎(chǔ)上向“會做”轉(zhuǎn)變。由此，我們可以任務(wù)情境為學(xué)習(xí)載體，以學(xué)科實(shí)踐為學(xué)習(xí)方式，以“教—學(xué)—評”一體化理念引領(lǐng)的作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)保障，建構(gòu)學(xué)習(xí)中心導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂。一、課堂學(xué)習(xí)：以任務(wù)情境
語文建設(shè)·下半月 2024年5期2024-06-27
- 讓新理念作業(yè)為“雙減”保駕護(hù)航
改革小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，探討在“雙減”背景下如何貫徹“減負(fù)提質(zhì)”的新理念，旨在為教育實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。教師應(yīng)關(guān)注“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)變革的必要性和可行性，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，設(shè)計(jì)體現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”新理念的小學(xué)語文作業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】新理念；“雙減”；“減負(fù)提質(zhì)”；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡介：陸思諾（1995—），女，新沂海門中學(xué)附屬學(xué)校。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出，要著力提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，以充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- “雙減”背景下小學(xué)語文單元整組作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
策對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求。單元整組作業(yè)具有一定的創(chuàng)意，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的知識體系，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注單元整組作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景；小學(xué)語文；單元整組作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡介：萬軼（1972—），女，寧夏銀川市寧東學(xué)校。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)存在缺乏整體性、針對性不強(qiáng)、形式單一等問題。在“雙減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)需要進(jìn)行創(chuàng)新。單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)就是作業(yè)創(chuàng)新的表現(xiàn)。語文單元整組作業(yè)
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)
；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡介：朱明明（1998—），男，江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，還需要學(xué)生通過練習(xí)提升理解能力和解題能力。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在踐行“雙減”政策時(shí)，曲解了“雙減”的內(nèi)涵，單一控制作業(yè)量，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的強(qiáng)化，影響了教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，“雙減”是從校內(nèi)校外兩方面控制過度補(bǔ)課和作業(yè)超額的現(xiàn)象，但針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)該有效布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的探索
，針對跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)模式展開探究，旨在提升美術(shù)作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮美術(shù)作業(yè)的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；跨學(xué)科；作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新‘藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)作業(yè)改革的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKZX23-282）的階段性研究成果。作者簡介：羅鳳玖（1969—），男，福建省永安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》基于美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確了現(xiàn)階段美術(shù)課程的育人方向：審
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探索
科要求，提出作業(yè)設(shè)計(jì)、編寫和評價(jià)的建議。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；作業(yè)設(shè)計(jì)；評價(jià)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前中小學(xué)課程與教學(xué)改革的重要議題，是國家教育方針的具體落實(shí)?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，各課程標(biāo)準(zhǔn)首先依據(jù)國家教育方針與培養(yǎng)目標(biāo)，將全面發(fā)展的要求具體化為本課程所重點(diǎn)關(guān)注的核心素養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力[ 1 ]，并基于這些核心素養(yǎng)甄選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提出教學(xué)評價(jià)與建議。簡言之，其發(fā)展路徑為：國家
中學(xué)理科園地 2024年3期2024-06-26
- “雙減”背景下小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究
很強(qiáng)的學(xué)科。作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是切實(shí)減輕義務(wù)教育階段過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升育人效能之關(guān)鍵所在。在“雙減”政策實(shí)施的背景下，語文作業(yè)既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要趣味橫生。為適應(yīng)“雙減”政策要求，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，徹底改變自己的思維模式。從提升作業(yè)有效性的角度來看，豐富作業(yè)類型是一個(gè)關(guān)鍵要素，教師應(yīng)注重作業(yè)形式的趣味性、層次性、實(shí)踐性，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情和完成作業(yè)的信心
少男少女·教育管理 2024年6期2024-06-26
- “雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐
策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試將作業(yè)分為基礎(chǔ)型與拓展型兩大類，圍繞教材知識點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，爭取用最少的時(shí)間獲得最優(yōu)的作業(yè)效果，為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的作業(yè)基礎(chǔ).關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐探索作業(yè)是鞏固知識的重要工具，也是強(qiáng)化學(xué)生知識理解和運(yùn)用能力的重要途徑.但是，這并不意味著作業(yè)越多越好.古語有言“過猶不及”，過多的作業(yè)不僅會加重學(xué)生的課業(yè)壓力，還會讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，最終取得適得其反的作業(yè)效果.“雙減”政
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年6期2024-06-26
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
該對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略深入探究，以更好地適應(yīng)政策要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.創(chuàng)新策略包括強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、探索性作業(yè)任務(wù)、個(gè)性化差異化設(shè)計(jì)以及問題情境化設(shè)計(jì)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、提升綜合素養(yǎng)，并支持個(gè)性化發(fā)展.另外，還應(yīng)該提出相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括問題解決能力、綜合素養(yǎng)提升和個(gè)性化發(fā)展三個(gè)方面，以確保作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和符合政策導(dǎo)向.【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)1 引言隨著“雙減”政策的實(shí)施，教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)科教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求.
數(shù)理天地(初中版) 2024年12期2024-06-25
- “雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究
優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)存在內(nèi)容單一、過分強(qiáng)調(diào)形式、忽視學(xué)生個(gè)體差異等問題，這些不足影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣.本文提出一系列創(chuàng)新對策，包括融入新穎元素以豐富作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化能力培養(yǎng)并注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，以及實(shí)施個(gè)性化的作業(yè)策略以滿足不同學(xué)生的需求.這些對策有助于提升數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和有效性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面技能的發(fā)展，更好地適應(yīng)“雙減”政策下的教育環(huán)境.【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)隨著我國教育體系中“雙減”政策的實(shí)施，初中
數(shù)理天地(初中版) 2024年12期2024-06-25
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略
提出初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的八個(gè)基本策略：進(jìn)行知識梳理，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的知識型作業(yè)；注重方法總結(jié) ，設(shè)計(jì)面向大部分學(xué)生的方法型作業(yè)；重視能力提升，設(shè)計(jì)面向?qū)W有余力學(xué)生的能力型作業(yè)；強(qiáng)化錯(cuò)誤剖析，設(shè)計(jì)基于思維優(yōu)化的糾錯(cuò)型作業(yè)；注重知識應(yīng)用和思想滲透，設(shè)計(jì)基于素養(yǎng)提升的拓展型作業(yè)；基于模型觀念，設(shè)計(jì)一題多解與一題多用型作業(yè)；進(jìn)行一題多變，設(shè)計(jì)基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的創(chuàng)新型作業(yè)；基于應(yīng)用意識培養(yǎng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科型和實(shí)踐型作業(yè)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類號
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年3期2024-06-25
- 基于學(xué)習(xí)心理機(jī)制的作業(yè)減負(fù)思考
。［關(guān)鍵詞］作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)增效；心理機(jī)制；“雙減”［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）12-0043-03“雙減”是當(dāng)下義務(wù)教育的熱門話題。在學(xué)校層面，“雙減”就是要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)是什么，作業(yè)對教學(xué)、對學(xué)生發(fā)展有何作用，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有哪些，什么樣的作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)該怎樣布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)，以及布置作業(yè)以后怎么辦
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年4期2024-06-25
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
之一.文章對作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)展開探究，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析“雙減”對作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)對教學(xué)產(chǎn)生的作用，并探究優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)踐，提出自主式作業(yè)、合作式作業(yè)、分層式作業(yè)、游戲式作業(yè)的實(shí)踐策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考，有效發(fā)揮作業(yè)的育人功能，推動“雙減”政策落地.【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化引 言作業(yè)雖“小”，但作用很“大”，布置作業(yè)雖然是教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，但并不是整個(gè)教學(xué)的“收官之作”.為設(shè)計(jì)功能全的作業(yè)，幫助學(xué)生與家長減輕
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年6期2024-06-24
- 踐行課程理念 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，探討了踐行課程理念、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)思路.本文以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際案例，提出了創(chuàng)新性的方法和策略，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.關(guān)鍵詞：新課程；作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造力；初中化學(xué)中圖分類號：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0122-03收稿日期：2024-02-15作者簡介：張?zhí)?974.5—），男，福建省大田人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)化學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- “雙減”政策下初中物理學(xué)科體驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
搬優(yōu)秀教師的作業(yè)設(shè)計(jì)，而是需要結(jié)合班級情況和學(xué)科教學(xué)特征來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動.本研究主要分析了“雙減”政策下初中物理體驗(yàn)型作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的設(shè)計(jì)原則，以人教版初中物理教材為例，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的初中物理體驗(yàn)型作業(yè)，以期能夠促進(jìn)我國初中物理學(xué)科的發(fā)展.關(guān)鍵詞：初中物理；作業(yè)設(shè)計(jì)；體驗(yàn)型中圖分類號：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0095-03收稿日期：2024-02-15作者簡介：林祖輝，男，福建省寧德人
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還存在作業(yè)目標(biāo)缺乏素養(yǎng)性、作業(yè)分科設(shè)計(jì)缺乏融合性、作業(yè)內(nèi)容缺乏適切性、作業(yè)類型缺乏多樣性、作業(yè)評價(jià)缺乏科學(xué)性等問題。為解決上述問題，可以采取以下策略：目標(biāo)上堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，增強(qiáng)素養(yǎng)性；設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)科整合，增強(qiáng)綜合性；內(nèi)容上拓展作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)適切性；類型上豐富作業(yè)形式，增強(qiáng)多樣性；評價(jià)上強(qiáng)調(diào)多元及時(shí)，增強(qiáng)科學(xué)性。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（
基礎(chǔ)教育研究 2024年6期2024-06-21
- 雙減政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的探討
景下，應(yīng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、多樣化、情境化、分層化，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；初三數(shù)學(xué)新時(shí)代新要求，習(xí)近平總書記“中華民族偉大復(fù)興”的中國夢的提出，對當(dāng)今的基礎(chǔ)教育有了更高的要求，要求在教育中注重立德樹人，“五育”并舉，既要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也要培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的德育型人才.2021年7月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年5期2024-06-21
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與展望
蘇國東摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”背景下教育教學(xué)領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題.文章以中國知網(wǎng)為檢索平臺，統(tǒng)計(jì)梳理了作業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)主題的文獻(xiàn)數(shù)量及年度分布情況，對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、策略（或模式）和作業(yè)類型的研究進(jìn)行了詳細(xì)分析.提出了探索個(gè)性化和多樣性的作業(yè)設(shè)計(jì)研究，增加對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式的研究，以及強(qiáng)化實(shí)踐作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等三點(diǎn)期望.關(guān)鍵詞：“雙減”；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；研究現(xiàn)狀；研究展望作業(yè)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的重要方式.教
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年5期2024-06-21
- 關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，提升核心素養(yǎng)
.教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)在鞏固知識、提升素養(yǎng)方面的重要價(jià)值，關(guān)注基礎(chǔ)性作業(yè)、分層作業(yè)、探究作業(yè)、開放型作業(yè)和融合作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)的有效性.關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革的要求，也是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn).核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生知識技能的增長，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固所學(xué)知識、提升解題能力的重要手段，也是落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑［1］.在
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年5期2024-06-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)型作業(yè)圖譜設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
；核心素養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)圖譜一、作業(yè)圖譜設(shè)計(jì)的研究背景數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，其重要性不言而喻。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)事物。然而，對眾多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的概念、思維、方法及應(yīng)用都是挑戰(zhàn)重重，他們常常出現(xiàn)掌握不扎實(shí)、理解不深入、方法不豐富，以及應(yīng)用不靈活的情況。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏大，作業(yè)往往顯得單調(diào)乏味，似乎只是無盡的刷題。在日常教學(xué)中，教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著明顯的個(gè)體差異。鑒
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- “雙減”背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)探究
；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求：“分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘?！弊鳂I(yè)的重要性不言而喻。教師有效地設(shè)計(jì)和布置小學(xué)低段數(shù)學(xué)非書面作業(yè)，可以推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。一、堅(jiān)持每日口算不放松，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力的重要性毋庸置疑，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)
教育界·A 2024年12期2024-06-19
- 微作業(yè)，為“雙減”注入智動力
慧學(xué)習(xí)環(huán)境；作業(yè)設(shè)計(jì)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求：“學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。”反觀當(dāng)下的教育環(huán)境，作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改與反饋仍然局限于傳統(tǒng)模式。一方面，作業(yè)的布置形式單一、反饋不及時(shí)，容易影響學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)；另一方面，學(xué)生的作業(yè)分層需求得不到滿足，容易打消學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，作業(yè)在某種程度上成了部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一方面是“雙減”背景下提高作業(yè)質(zhì)量的實(shí)際需求
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- “系統(tǒng)觀”視域下的小學(xué)英語跨學(xué)科主題作業(yè)設(shè)計(jì)
的跨學(xué)科主題作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下七個(gè)要義：素養(yǎng)立意、主題視角、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、成果展示和總結(jié)評價(jià)，這七個(gè)方面形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的、動態(tài)的循環(huán)系統(tǒng)，旨在提高英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)到協(xié)同育人的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；跨學(xué)科主題；“系統(tǒng)觀”；作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）16-0060-05一、引言跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的風(fēng)向標(biāo)，《義務(wù)教育課
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年6期2024-06-19
- 科學(xué)優(yōu)化減負(fù)擔(dān) 精心設(shè)計(jì)提質(zhì)量
；雙減政策；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略探討中圖分類號：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）16-0055-032021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），明確指出：有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；2021年9月20日，河北省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《河北省義務(wù)教育階段“雙減”實(shí)施方案》，目標(biāo)指向讓教育回
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年6期2024-06-19
- “雙減”背景下小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；“雙減”背景教師在開展小學(xué)低年級的語文教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)也要以此為切入點(diǎn)，撥動學(xué)生的思維之弦，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，設(shè)置多樣化的作業(yè)，這樣既能幫助他們鞏固知識，又能開闊他們的視野，使他們獲得更多提升的可能。一、多設(shè)置以口頭為主的作業(yè)就小學(xué)一二年級的學(xué)生而言，教師要多設(shè)置一些口頭的作業(yè)，這樣做一是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二是為了滿足
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- “雙減”背景下立足小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)
標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求。如何調(diào)整、優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，成為教師需要思考的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于自身的教學(xué)情況，深層解讀“雙減”政策的內(nèi)核及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的有效路徑?；诖?，分析了“雙減”背景下立足小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值，指出了作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，探究了“雙減”背景下立足小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在促使學(xué)生有效內(nèi)化知識點(diǎn)，發(fā)展核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2024年10期2024-06-18
- “雙減”指導(dǎo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)整研究
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中有著重要的指導(dǎo)作用，可以幫助教師準(zhǔn)確認(rèn)識數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。教師要立足“雙減”，了解學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略；同時(shí)，從微觀層面認(rèn)識數(shù)學(xué)作業(yè)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生實(shí)際需求的作業(yè)。學(xué)?？梢砸越萄薪M為單位，組織數(shù)學(xué)教師開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)展評活動，分享交流；建立學(xué)生作業(yè)檢查反饋機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過反饋調(diào)整、優(yōu)化策略。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對“雙減”指導(dǎo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)整進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：“雙減”；農(nóng)村學(xué)校；小學(xué)
求知導(dǎo)刊 2024年10期2024-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)與實(shí)施
：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化；實(shí)施策略一、引言隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)與實(shí)施方式也應(yīng)隨之改變。傳統(tǒng)的單一、機(jī)械的作業(yè)形式已無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)與實(shí)施顯得尤為重要。二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的必要性1.符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異。因此，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)可以更好地滿足學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2024年16期2024-06-18
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
展的需求，對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的優(yōu)化和改進(jìn).基于此，文章從“雙減”背景出發(fā)，分析與探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略，以期為提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的提質(zhì)增效提供參考.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；分層；優(yōu)化策略小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課后作業(yè)能夠輔助學(xué)生提升課后自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生在課后能夠及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).但是從現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)情況來看，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生
數(shù)學(xué)之友 2024年4期2024-06-18
- “雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的初中英語作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略探究
；“雙減”；作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2024）12-0010-03隨著核心素養(yǎng)理念和“雙減”政策的推出，教育領(lǐng)域逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)[1]。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也需要相應(yīng)地調(diào)整，尤其是在初中英語學(xué)科中，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的
名師在線·下旬刊 2024年4期2024-06-17
- 重視單元小結(jié) 提升素養(yǎng)成果
：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；單元小結(jié)課；陽光學(xué)業(yè)評價(jià)一、引言單元學(xué)習(xí)小結(jié)課，作為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它承載著對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)、對教學(xué)方法的反思以及對未來學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)等多重功能。此前，單元小結(jié)課并未受到大部分教師的充分實(shí)踐與重視。然而，在當(dāng)前教育改革的背景下，如何有效地實(shí)施單元小結(jié)課，以更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，成為我們教育工作者需要深入探討的問題。接下來，借廣州市教研院推廣應(yīng)用三年來小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究成果——新版《陽光學(xué)業(yè)評價(jià)》（以下
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 小學(xué)英語單元整體視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)
下，對傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)，作業(yè)的目的不僅是要鞏固學(xué)科的基本知識與技能，還承載著育人價(jià)值與育人目標(biāo)的落實(shí)。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學(xué)中育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。教師圍繞Unit 2 My Favourite? Seasons這一單元，在小學(xué)英語單元整體視域下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體視域；作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年5期2024-06-17
- 小學(xué)英語教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞
；閱讀策略；作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）13-0058-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的頒布，讓我們對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，特別是《課標(biāo)》中提出的一些新理念，需要不斷深入學(xué)習(xí)、深刻理解其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并認(rèn)真踐行落實(shí)。日常教學(xué)中，我們要牢牢抓住“英語學(xué)習(xí)活動觀”“閱讀策略”“作業(yè)設(shè)計(jì)”等三個(gè)關(guān)鍵詞，讓新課標(biāo)理念落地課堂，植根教學(xué)，英語教學(xué)才能持久煥發(fā)生命力
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年5期2024-06-17
- 優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)
優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)方式是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對小學(xué)階段英語教學(xué)的呼喚。教師必須優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)和評價(jià)的設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)形式多樣的英語作業(yè)，構(gòu)建立體的評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。文章結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，探索通過設(shè)計(jì)有效的作業(yè)和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)評價(jià) 核心素養(yǎng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
素養(yǎng)導(dǎo)向 作業(yè)設(shè)計(jì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中，積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。學(xué)生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，如何發(fā)展，如何檢測，作業(yè)無疑是其中非常重要的一環(huán)。在以往的教學(xué)中，作業(yè)一直是對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測，是教師診斷和改進(jìn)教學(xué)的重要手段，但語文新課標(biāo)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了課程最重要的目標(biāo)，所有的教與學(xué)都必須為這一總
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 基于新高考背景高中物理STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。本文從新高考人才選拔模式、STS教育、高中物理之間的關(guān)系入手，分析STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，探討STS情境分層教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)策略，為提升高中生的物理課堂學(xué)習(xí)效果提供思路。關(guān)鍵詞：新高考；STS情境；分層教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)新高考背景下，如何在教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為高中各學(xué)科教師的研究重點(diǎn)。但高中物理課堂長期存在著社會情境與物理知識契合淺表化、學(xué)習(xí)過程缺乏探索等問題。ST
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 基于學(xué)習(xí)空間擴(kuò)展的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
涵。近年來，作業(yè)設(shè)計(jì)理念有所轉(zhuǎn)變，但仍存在一定的問題。文章對目前小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究，以期發(fā)揮作業(yè)的作用，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課后作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2024年5期2024-06-16
- 小學(xué)高年級英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
施的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，意在盡量減少不合理的教學(xué)作業(yè)設(shè)置，改善小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生在課后的英語作業(yè)中能夠感受到知識的樂趣，而且能夠更有效地完成作業(yè)，教師需要尋求一種更具創(chuàng)新和有效的現(xiàn)代小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案，尋找一種真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙減”的方法，以幫助學(xué)生在課后更好地完成作業(yè)，而且能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 小學(xué)高年級 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)作為一名教育工作者，教師應(yīng)該深刻理解“雙減”政策的重要性
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16