高中物理趣味性教學(xué)探析

摘?要：高中物理，具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，相較于初中，在學(xué)習(xí)難度上有了很大的提升，而高一的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，因此如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)使課堂顯得枯燥、單調(diào)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要從三個(gè)角度，闡述了在筆者教學(xué)實(shí)踐中如何提高高中物理教學(xué)趣味性的一些心得。

關(guān)鍵詞：趣味性;說唱音樂;比喻;幽默;生活化

高中學(xué)生要面對(duì)的學(xué)習(xí)困難非常多，除了學(xué)科眾多外，高中的學(xué)科難度相較于初中有了很大提升，學(xué)生要學(xué)好高中各個(gè)科目，顯得力不從心。經(jīng)過一段時(shí)間后，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了嚴(yán)重的倦怠情緒：課堂睡覺、上課聽課效率低……因此，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即便知識(shí)點(diǎn)講得再透徹，但學(xué)生沒有聽進(jìn)去，效果一樣大打折扣。

所以筆者認(rèn)為，作為教師，改變不了學(xué)生，只能改變自己，在日常教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了眾多嘗試，有一些做法在這邊提出來和大家探討。

一、

說唱音樂，使物理更具現(xiàn)代氣息

說唱音樂，又叫RAP。這種音樂是以一段固定的旋律、節(jié)奏，配上合成器和快得聽不懂的說唱所組成。提到這種音樂，很多人會(huì)覺得不是傳統(tǒng)音樂，上不了臺(tái)面，但是此類音樂能夠在世界范圍流行不衰，并且被越來越多的人所接受，說明它的存在是合理的。而作為青春期的學(xué)生，對(duì)這類音樂易于接受。

那么，有沒有辦法讓物理和RAP進(jìn)行結(jié)合來教學(xué)呢？我們知道，現(xiàn)在很多學(xué)科都有了相互的滲透，比如最近的小升初語文閱讀題，就涉及了數(shù)學(xué)和地理方面的知識(shí)，高考作文和“一帶一路”“共享單車”等政治、民生方面的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合……而作為高中最“難”的學(xué)科，物理有沒有辦法和RAP進(jìn)行結(jié)合呢？

在筆者最近的一次教學(xué)課中，偶然找到了一首關(guān)于物體做圓周運(yùn)動(dòng)向心力方面的說唱音樂——《圓周運(yùn)動(dòng)需要什么力》，應(yīng)用于課堂，未曾想到教學(xué)效果出乎意料，平時(shí)上課昏昏欲睡的學(xué)生一下子有了精神，并且很快的記下了向心力的公式。下面是歌詞：

又！今天 學(xué)校只要上半天/下午沒事我就帶著馬子去逛街/來到美麗的摩天輪的售票亭前/想要帶著我的她 一起飛上天/就在這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)口袋里根本沒有錢/我們只好站在一旁干瞪眼/腦海里面居然浮現(xiàn)物理教師的臉/問我物體需要什么力 才能繞圓圈/圓周運(yùn)動(dòng)一定需要什么力/需要什么力 需要什么力/圓周運(yùn)動(dòng)一定需要什么力/需～要～向心力！！/向心力 顧名思義 指向加以的力/如果沒有向心力 物體就會(huì)沿著切線方向飛出去/飛出去 是因?yàn)閼T性/圓周運(yùn)動(dòng)一定需要向心力/向心力是mv2除以R/是mR

ω2/也是mR4π2除以T平方/懂不懂呀！再來一次～/向心力是mv2除以R/是mR ω2/也是mR4π2除以T平方/懂不懂呀！懂不懂呀！……

上面只是截取了小半首音樂，后面還有動(dòng)量的相關(guān)內(nèi)容。這類音樂，節(jié)奏感非常強(qiáng)，學(xué)生從聽第一句開始，就被深深地吸引了，音樂顛覆他們對(duì)傳統(tǒng)物理的認(rèn)識(shí)，覺得物理原來也可以學(xué)得這么“潮”。在強(qiáng)烈的節(jié)奏中，學(xué)生跟著音樂一起唱了起來，音樂結(jié)束后，大部分同學(xué)還意猶未盡。而之后的反饋表明，大部分學(xué)生很好地把向心力的三個(gè)公式記在了腦子里，并且在記住歌詞的情況下，公式非常容易就掌握下來了，真正地做到了快樂學(xué)習(xí)。

二、 有趣的比喻，讓物理更生活化

在物理教學(xué)中，如果只是一味講解公式及公式的推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)原理及現(xiàn)象等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就非常乏味。生活化的比喻，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更“接地氣”，更容易理解物理知識(shí)點(diǎn)，因此，巧妙的比喻在物理教學(xué)中就顯得尤為重要。

例如，筆者在講解離心運(yùn)動(dòng)時(shí)，嘗試著把圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力和做圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力形象地比喻成兩個(gè)靠金錢維系的朋友，如果合外力可以提供物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，即給的錢足夠，那么你的朋友和你就會(huì)維持這樣的關(guān)系，物體保持做圓周運(yùn)動(dòng);而如果合外力無法提供物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，即給朋友的錢不夠，那么這個(gè)朋友就會(huì)慢慢遠(yuǎn)離你，物理做離心運(yùn)動(dòng)，離開時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，所以是沿切線和圓周之間的曲線慢慢遠(yuǎn)離;而如果是合外力為零，即一分錢都不給朋友，那么這個(gè)朋友將很堅(jiān)決地離開你，沿切錢方向飛出，這兩種情況物體都做離心運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，如果合外力大于物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，即給朋友的錢超過他的所需，那么，朋友就會(huì)和你越走越近，物體將做近心運(yùn)動(dòng)。此外，在講解力的正交分解時(shí)，我把原本在坐標(biāo)軸上的力比喻成循規(guī)蹈矩的同學(xué)，而把不在坐標(biāo)上的力比喻成比較叛逆的同學(xué)，所以需要處理的就是這部分叛逆的學(xué)生，通過處理讓他們也變得“循規(guī)蹈矩”。

這樣的比喻在實(shí)際教學(xué)中，往往可以讓學(xué)生聽得津津有味，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不時(shí)有笑聲傳出。當(dāng)然，有趣的比喻只是一種手段，不是教學(xué)的目的，教學(xué)的真正目的在于讓學(xué)生笑過之后能夠獲得知識(shí)與啟發(fā)。

三、 幽默的語言，活躍課堂氣氛

在講解圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)注意力不集中，我就會(huì)對(duì)這部分同學(xué)說——如果你不認(rèn)真學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”，我就讓你在操場(chǎng)上做圓周運(yùn)動(dòng)（罰跑），引得學(xué)生笑聲一片。而在講解“牛頓第一定律”時(shí)，涉及亞里士多德的觀點(diǎn)，我就和學(xué)生介紹說亞里士多德是偉大的哲學(xué)家，在很多方面都有非常大的影響。但話鋒一轉(zhuǎn)，隨即和學(xué)生說道——說得越多，錯(cuò)得越多。亞里士多關(guān)于力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因及重的物體先著地這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在學(xué)習(xí)第一宇宙速度時(shí)，我告訴學(xué)生——要自殺，你們只需以第一宇宙速度向水平方向扔出一個(gè)小石頭，小石頭將繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)一圈后擊中你們自己的腦袋……課堂中的幽默在實(shí)際教學(xué)中還有非常多的嘗試，在這里不一一列舉。

總之，在物理教學(xué)中，教師用幽默的語言和新奇的教學(xué)手段，把物理知識(shí)以別樣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。這樣的教學(xué)方法，有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

作者簡(jiǎn)介：

林建良，福建省泉州市，泉州市馬甲中學(xué)。