簡析PACS系統在腫瘤放射治療學實習教學中的應用

李綿利 董艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：探析PACS系統在腫瘤放射治療學實習教學中的應用。方法：選擇2018年1月～2018年12月間陸續前來我院腫瘤科實習的50名學生為研究對象，依照時間先后分為對照組（2018年1月～2018年6月，此期間未應用PACS系統）與觀察組（2018年7月～2018年12月，此期間已應用PACS系統），比較兩組理論知識掌握程度、臨床操作能力及教學滿意度。結果：觀察組理論知識掌握與臨床操作能力相較于對照組而言，顯著性更低（P<0.05）;觀察組教學滿意度為96%，與對照組的68%進行比較，顯著性明顯更低（P<0.05）。結論：采用PACS系統應用于腫瘤放射治療學的實習教學之中，理論知識掌握情況良好，臨床操作能力提升，且教學滿意度有極大提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?PACS系統;腫瘤放射治療;實習教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0124-02

惡性腫瘤屬甚為危重病癥，于近些年來患病群體上升趨勢明顯，需進行及時診斷并開展治療工作。而在診療過程中，愈發依賴于各種醫學影像技術，如X光、CT、超聲及MR等。又因腫瘤放療分屬不同學科，有所交叉，對醫師的要求更為嚴格，不僅要對臨床腫瘤學、放射生物學及放射物理學有充分掌握，且應具備相當的醫學影像學知識基礎，從而在對腫瘤的診斷及治療中對GTV、PTV等區域進行精準勾畫，各類醫學影像含義作精確識別，從而疾病得以更早發現[1]。為此，需投入大量的精力在醫學影像學知識的學習上，但由于醫學影像管理方案過于繁雜，有堆積如山的大量資料、圖片及膠片，即便運用如今的電子存儲技術亦不能得到妥善解決，仍會出現資料丟失等情況[2]。基于此，醫學圖像存儲與傳輸系統（PACS）應運而生，其作為一種綜合應用系統，技術更為先進，在管理及應用上有不錯的效果，可在腫瘤放療培訓中加以嘗試及運用[3]。因而，筆者選擇自2018年1月～2018年12月間陸續前來我院腫瘤科實習的50名學生為研究對象進行分析。

一、資料和方法

（一）一般資料

選擇于2018年1月～2018年12月間在本院腫瘤科實習的50例學生作研究對象，依循時間先后將其分為對照組（2018年1月～2018年6月，此期間未應用PACS系統）與觀察組（2018年7月～2018年12月，此期間已應用PACS系統）。

觀察組：男14例，女11例，年齡21～25歲，平均（23.1±0.5）歲。

對照組：男15例，女10例;年齡20～24歲，平均（22.7±0.7）歲。

以上所述兩組一般資料無顯著差異（P>0.05），可進行對比。

（二）方法

對照組未實施PACS系統，僅實施傳統醫學影像管理。觀察組已實施PACS系統，其內容為：（1）建立系統資料庫。PACS于本院腫瘤科2019年6月正式運行，首要是收集患者資料，并將收集過程中所遇典型病例或疑難病例作詳細登記，與醫院的電子病例管理系統和放射治療計劃系統進行同步，就可憑借登記住院號、檢查編號及放料計劃ID號對相應所需資料進行查閱，諸如輸入住院號可對患者的病例、病理與檢驗等有詳細了解，輸入檢查編號則可獲取影像資料，至于輸入放療計劃ID號，對放療靶區的勾畫情況、計劃設計與DVH均有清晰理解。（2）應用前準備工作。在對某一病種實習前，先下發病例資料、教學大綱等，其中還可設置相關診斷要點、治療規范及放射治療技術等問題，學生可有針對性地進行準備。（3）實習過程：①教師在將病例情況有PACS系統進行展示相關檢查結果，譬如食管癌患者的胸部CT等。學生在進行閱片的同時還可借助PACS系統的后處理功能對圖片分辨率、對比率、縮放、二維及三維重建等加以調節，并且在親自操作過程中提升參與度，可激發學習的主動性與積極性。并以此得出初步診斷結果;②進一步明確疾病類型，可由各位學生深入分析與討論，并上交一致得出的討論結果，教師再用PACS將患者其他檢查材料一一展示，諸如腹部B超或MR等，并經過電子病歷系統將其病理資料進行補充后確定診斷及分期;（4）治療方案的確立。由于各類腫瘤患者的手術耐受性不一，因而選取合適手術進行治療相當關鍵，為此可由學生展開積極及熱烈的討論，在放療原則基礎上就其適應癥分析運用何種放療技術，可在放射治療計劃系統上對CT序列重復建立，并由學生親自進行靶區勾畫，并借助PACS系統，對GTV、CTV及PTV加以確立，合理的放射方式提出應注意器官保護，然后由教師將其真實治療時的靶區勾畫及放療方式設計進行展示，使學生結合自身設計進行比較分析，從而對放射治療技術的認識更為深刻。（5）教學總結。在對PACS系統放療前后影響資料運用系統雙屏及三屏顯示功能進行展示，可讓學生對放療前后效果有直觀了解，加深認識，并由教師作教學總結性發言。

（三）觀察指標

觀察兩組理論知識掌握程度、臨床操作能力及教學滿意度。其中理論知識掌握程度、臨床操作能力由本院自行制定的考核試卷及調查問卷行使加以評定，分值0～100分，分值愈高效果愈好。至于教學滿意度，由本院擬定的調查問卷形式加以評定，分有滿意（≥90分）、基本滿意[60，90）與不滿意（<60分）。總滿意度包括滿意度與基本滿意度。

（四）統計學方法

擬用SPSS 22.0軟件作統計測評，用“均值±標準差”方式表示理論知識掌握程度、臨床操作能力，t檢驗方式，以“%”方式表達教學滿意度，卡方檢驗的結果表明差異有統計學意義（P<0.05）。

二、結果

（一）兩組理論知識掌握程度、臨床操作能力對比

觀察組理論知識掌握與臨床操作能力相較于對照組而言，顯著性更低（P<0.05）。見表1：

（二）兩組教學滿意度比較

觀察組教學滿意度為96%，與對照組的68%進行比較，明顯更低（P<0.05）。見表2：

三、討論

近些年來，惡性腫瘤患者有陸續增多的趨勢，需及時開展診療工作。而現今診療工作的順利進行愈發離不開醫學影像技術的協助。且腫瘤放療作為一門交叉學科，對醫師的要求較高，醫師本身應具有臨床腫瘤學、放射生物學及放射物理學等基礎的充分掌握，亦要對醫學影像技術有所涉獵。在進行腫瘤放療培訓上，以往的傳統醫學影像管理方案過于陳舊，已逐漸不適用于現今的管理[4]。為此，教師應尋求一種更為合理有效的管理策略。

PACS系統即為一種合理的管理方案，雖于我國起步較晚，但隨著計算機技術和通訊技術的快速發展，其越來越受到廣發醫學界學者的青睞。在應用于腫瘤放射治療學實習教學之中，可使教學效率與質量大為提升，且教師備課更為簡單，且學生可通過PACS系統加以全面性的學習，理論知識有明顯掌握，且臨床操作也更為嫻熟，因而PACS系統起到的作用是極為有效及顯著的。

由本文結果顯示：觀察組理論知識掌握與臨床操作能力均顯著高于對照組，且教學滿意度更高。由此可知：PACS系統應用于腫瘤放射治療學實習教學，較之傳統醫學影像管理，效果更為卓越。可能因素在于[5]：PACS系統操作更為簡易，教師能從高強度的重復性工作中脫離出來，提高工作效率;且學生在獲取影響信息量大為增加，且生動形象的影像學資料，更易了解與掌握。

綜上所述，采用PACS系統應用于腫瘤放射治療學的實習教學之中效果甚佳，可作應用推廣。

參考文獻：

[1]姬智艷，莊煒釗，黃晨，等.分組帶教結合PACS系統在醫學影像學教學工作中的應用[J].中華介入放射學電子雜志，2017，5（2）：106-108.

[2]桑鋆智，王東旭，李醒，等.以崗位勝任力為導向應用PACS系統優勢提高醫學生實踐技能[J].中國衛生產業，2017，14（7）：5-6.

[3]胡嘉航，徐敏，朱敏，等.基于PACS系統的影像診斷實踐教學在應用型本科院校人才培養初探[J].牡丹江醫學院學報，2017， 38（1）：160-161.

[4]齊賽，賈亞男，左瑋瑋，等.PACS/RIS系統在健康體檢中的應用價值[J].河北醫科大學學報，2016，37（2）：216-219.

[5]宋段.PACS系統在醫學影像教學中的應用優勢[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（2）：185-186.

編輯 陳鮮艷