淺析成人高校學分制改革的探索

王曉丹 鄧俊 張東明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，我國大多數高校都完成了學分制改革。對成人高校而言，適應社會發展的需求必須實施學分制改革，才能解決成人高等教育中存在的工學矛盾問題。結合在實施學分制過程中遇到的問題和困難，分析產生這些問題的主要原因，并提出相應的完善措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?成人高校;學分制改革;措施

[中圖分類號] ?G724 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0260-02

學分制是我國成人高等教育體制的一項重要改革，是當前成人高等教育教學改革的重要突破。通過成人教育學分制的改革，促進我國成人高等教育人才培養模式的創新與完善，深化成人教育課程體系和教學內容的改革，加強教學管理，充分實現因材施教，全面提高成人高等教育的教學質量。

學分制是以選修課程為基礎，以學分作為學習測量的單位，獲得必要的最低學分作為獲得畢業和學位的教學管理系統。實行學分制有利于因材施教，調動學生的學習積極性、主動性;充分發揮教師的主動作用，增強教學活力;加快優秀人才的培養。我校從2015年開始試行學分制。

一、實行學分制的必要性

在社會主義市場經濟體制下，成人高等教育為了更好地適應社會發展的需要，人才培養目標必須注重全面提升學生的素質和能力。而學分制的實施有利于克服學年制計劃刻板、培養模式單一、專業窄狹窄等弊端，有利于培養學生的創新能力。

從人才培養的角度看，實施學分制可以為學生提供適合自身特點的全面發展的機會，使學生在學習什么和如何學習上能有更多的選擇，有助于學生擴大知識面、拓寬專業范圍、提高專業水平，并且充分調動學生學習的積極性和主動性，圓滿完成學習任務，從而保障人才培養的質量。

二、實行學分制的措施

（一）實行彈性學制

學分制實施后，以招生和專業教學計劃為參考，實行靈活的學制。提前修滿專業規定最低學分的學生可以提前一年時間畢業;對在教學計劃規定的年限內難以達到畢業要求的學生，可以經申請批準后延長2～6年的學習時間;對有特殊原因或困難的學生，經批準后辦理相關手續即可中斷學習（休學）或者保留學籍。

（二）建立靈活的選課制度

我校人才培養方案里面的課程分為必修課和選修課（包含基礎理論和技能培訓）。選修課根據我校目前的實際情況只開設了限定選修課。第一學期按照人才培養方案指定的課程進行教學安排，第二學期學生根據自己的實際情況，在學校開設的限定選修課里選擇自己感興趣的課程。學校每學期第14周至第16周期間在教務綜合管理系統（或采用其它方式）公布下學期各專業每個年級的教學計劃及每門課程的學分，方便學生選擇課程。學生每學期選課的學分值原則上不超過25學分。

（三）建立學分制下的學生管理體系

通過調研，我校借鑒其他高校學分制條件下的學生管理，并結合我校既有脫產又有工學結合學習方式的實際情況，在實施學分制的過程中建立了一套適合學分制教學改革條件下的學生管理體系。

（四）開展學分制下教學內容和課程體系的改革

我校從2015年試行學分制后，加大了教學手段和教學方法的改革力度，充分利用網絡教學平臺和多媒體開展教學和學習。每年舉辦教學競賽，并于2018年成功舉辦了首屆信息化教學大賽，通過競賽促進教師教學手段和方法的改革。對工學結合的學習方式，我校通過學校的網絡教學平臺，實行線上線下同步學習的形式，解決工學矛盾。

（五）建設教學管理綜合信息系統

我校于2018年重新建設了教學管理綜合信息系統。新建的教學管理綜合信息系統主要功能模塊包括課程管理、學生管理、教師管理、教室管理、教材管理、注冊管理、學費管理、人才培養方案、排課管理、選課管理、考務管理、成績管理、教學質量評估、畢業資格審查、學分預警、教師綜合信息查詢、學生綜合信息查詢、錄取數據處理等。通過這個綜合信息系統基本實現學生注冊、選課、咨詢、成績管理和畢業資格審定等事宜均能通過網絡完成。

（六）加強師資隊伍和教學基礎設施建設

我校立足于專業建設與人才培養，近幾年來不斷引進優秀的師資并加大教學硬件設施建設的投入，為學分制的實施提供充足的教學資源。為了更好地改善我校的教師結構，每年有計劃的聘請既有扎實專業基礎理論又有較高實踐水平的專業人員擔任兼職教師。

（七）改革學年制學費收費制度，建立按學分收費制度

按照四川省財政廳、物價局、教育廳等有關部門的相關規定，制定與學分制相適應的收費管理制度，并在制度中明確學分收費標準和專業注冊學費標準，通過制度的建立做好學費收繳和結算工作。

三、學分制實施過程存在問題

（一）教學資源不足

根據學分制選課的特點，需要學校開設更多的課，但實踐經驗表明，除了人才培養方案中專業必修課以外，選修課的開設情況并不樂觀。由于教師結構不合理及學生專業分布不均，我校目前開設的選修課無法滿足學生多的系部選課需求，而同時學生少的系部，選修課又達不到開課人數的要求。我校選修課總體開課量少且質量不高的實際情況已經成為進一步推進學分制改革的瓶頸。另外，我校由于硬件設備量少而且大多比較陳舊，隨著選修課的開設，課程數量大量增加，各類課程在硬件上要求教室具備的功能規格較多，而學校目前已有的實驗室、多媒體教室等資源有限，無法滿足選修課程開設的各方面要求。

（二）學生管理難度加大

學分制推行后，原來學年制下的行政班級概念逐漸淡化，教學中形成了以“教學班”為主。然而，學分制下的“教學班”很難統一成一個集體，這就導致“教學班”在整個教學過程中幾乎都處于“無政府”的狀態。原學年制下形成的行政班，班級的學生由于選課的原因，一些課程上課時分開了，這在一定程度上加大了班主任的監督難度。班級的這種變化使管理出現松散的現象，也削弱了教育力量。試行學分制過程中學生遲到、缺勤的現象高于學年制。從學生管理層面而言，加大了輔導員對學生出勤情況監管的難度，這也間接導致了輔導員無法及時準確掌握學生的思想動態，特別是對一些有問題的學生不能及時發現和疏導。從學生個人層面而言，由于不在一起上課，同學之間相處和了解的機會也變少，同學之間的感情比較淡漠，這在開展集體活動時特別明顯，班級組織渙散，集體活動開展難度大。

四、完善措施

（一）加大硬件設施建設的投入

我校將以教學為中心，加大對不同規格、不同容量教室的建設，提高圖書館、實驗室、計算中心等設備、設施的性能，完善實踐基地建設、完善教務管理系統建設，以便排課、選課、教學管理、成績管理、學籍管理等問題更加高效的解決。同時，加大超星、爾雅網絡教學平臺課程建設，為學生提供充足的線上線下教學資源。

（二）進一步探索學生管理工作改革

在學分制條件下，學生管理團隊要加強管理中的服務意識，隨時隨地為學生提供便利，充分尊重和理解學生，為學生的成長提供最好服務。從班級管理走向宿舍管理，雖然實施了學分制管理，學年制下學生集體同宿的形式仍然存在，因此，學分制下學生管理工作的重心應該由班級向宿舍偏移。學生宿舍要成為學生管理工作和各項集體活動的主要場所，依托宿舍這個集體場所彌補學分制下學生管理工作的不足，充分發揮宿舍在學生管理中的重要作用。學生管理團隊要經常到學生宿舍了解學生情況，及時發現問題并解決。學生管理以宿舍為中心，以每棟樓、每間宿舍為學生管理的基本單位，發揮宿舍作為教學管理中的教育功能，并以宿舍為中心建立學生黨團組織，通過宿舍管理實行高校學生管理功能。在宿舍建立相應的黨團組織，主要負責宿舍衛生檢查、集體活動開展等，通過這些黨團組織進行學生的日常管理可對學分制下教學班級的管理起到強有力的補充作用。

學分制是我國教學改革大勢所趨，作為一所獨立的成人高等院校，我校積極探索了學分制改革，建立新的人才培養模式，并在新的人才培養模式下，探索校企合作辦學與學分制有效結合的新模式。在試行學分制的過程中以擴大學生學習自主權為核心，多部門協調合作，優化了我校的專業結構，加強師資隊伍建設和課程建設，完善了各項制度，強化了管理，加大了硬件設施、設備的投入，實現我校教學資源的不斷豐富，充分調動全校師生的主動性與積極性，為我校全面實施學分制改革，促進我校人才培養質量和教學管理水平的提升奠定了基礎。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰