基于“一帶一路”背景下高職報關專業學生英語職業能力提升對策分析①

周彥君 周樹伶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的構想是習近平提出的新型國際區域經濟合作模式，也就是所謂的“一帶一路”，力求實現亞歐非大陸及附近海洋地區和國家的互聯互通。目前高職報關專業學生需要滿足我國經濟發展的需求，提高自己的職業能力，特別是英語方面的職業能力。針對報關專業學生英語職業能力進行分析研究，以求提供有用的意見給相關人士。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?一帶一路;報關專業;職業能力

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0008-02

“一帶一路”的構想完善了相關沿線各國的經濟貿易關系，有助于形成更加多元化的經濟貿易網絡，但是“一帶一路”也需要更多的人才來促進沿線地區和國家的人文交流和經貿合作，所以針對高職報關專業學生來說，提高英語職業能力是至關重要的，接下來本文以高職報關專業學生英語職業能力提升為目的，力求找出高職報關專業學生英語職業能力提升的策略。

一、高職報關專業英語職業能力的現實需要

我國幅員遼闊，與眾多國家接壤，現階段我國的經濟發展與外部的聯系越來越緊密，特別是我國的西部與中亞的眾多國家都有緊密的經貿聯系，習總書記順應時代發展潮流，提出了“一帶一路”的構想，也得到了沿線相關國家和地區的積極響應。目前“一帶一路”沿線上的國家受歷史的影響，大多使用英語作為相互之間的交流語言，所以為了滿足“一帶一路”對報關專業學生職業能力的要求，需要在相關的職業技能培養中順應時代需求的號召，加強英語職業能力的培養，通過完善英語教學模式來加強學生的英語交際能力，助力新時代下的國際經濟文化交流合作，為我國的經濟發展提供更大的貢獻[1]。

二、傳統高職報關專業英語職業能力培養的問題

報關專業英語職業能力的培養，首要的是將高職英語職業能力的培養與報關工作的實際需求緊密結合，在以前傳統的高職英語教學模式中，英語職業能力的培養一般來說都是走形式，沒有引起大多數高職學生的重視，而且很多高職學校的英語課程都安排在大一，其相關的英語能力培養模式和初高中的教學模式沒有太大的區別。在傳統的高職教學模式中，對英語職業能力的教學要求基本上是讓學生對英語的語言知識進行精確地掌握，語言知識的掌握大多表現在讀、寫兩個方面，對聽和說沒有較高的要求，這種教學要求和初高中的英語素質教學別無二致，完全滿足不了“一帶一路”的構想所需要的英語交際能力，而且更加嚴重的是，一般大一的學生在完成了相關的英語課程之后，便不再進行英語學習，大多數的高職報關專業的學生不會主動地進行英語課程的后續學習，所以學生一旦達到學校的學分要求后，在之后的專業課中便不會再涉及英語的內容。所以在之前的英語職業能力培養中，把報關專業職業能力的培養和英語職業能力的培養完全地分離開來，因此在很多報關專業的學生看來，英語學習就是一個照章辦事的過程，至于對以后的職業生涯有沒有影響并不關心，導致了報關專業的學生沒有意識英語職業能力的培養對報關專業的重要性，從而在之后的相關報關工作中造成了職業技能上的缺失，所以現在應該改進英語職業能力的培養模式，培養出更多符合“一帶一路”構想需要的合格的報關工作人員。

三、高職報關專業英語職業能力培養課程的改進

（一）英語職業能力培養理念的改變

好的英語教學方法可以讓英語教學事半功倍。在學習語言的時候，其實是在學習其他地區和國家的表達習慣和思維邏輯方式，所以在報關專業學生的英語職業能力培養過程中應當注意教學的本末問題。例如，大多數的學生都對英語語境下的文化藝術有著很深的興趣。所以在英語職業能力培養的過程中，教師應該注意發現英語語境背景下文化傳統中的邏輯思維閃光點，激發報關專業的學生了解有關國家和地區相關文化中的智慧，在相關的英語職業能力培養課程當中循序漸進地進行學生思維表達的訓練，讓報關專業的學生不僅僅能夠理解英語的表達習慣和思維邏輯方式，讓自己成為一個具備優秀雙語能力的專業人才，而且在和其他國家越來越緊密的經濟文化交流中成為中國形象的代言人，傳播中華傳統優秀文化。例如，在實際的英語講學當中，不應該單單看見課堂上下的教學要求，更是要看見我國在國際事務中對外語的實際需求，給學生灌輸一種全局的觀念，切實有效地提升學生的英語應用能力，順應我國對英語人才的需要，為我國的國家發展貢獻力量。

（二）高職報關專業英語職業能力的培養與專業學習相融合

報關專業的英語學習不僅僅是為了國際交際的需要，更是出于工作中的現實需要，所以在高職報關專業英語職業能力的培養過程當中必須要與報關專業的學習相結合，才能更加符合國際市場上對報關人才的相關標準，使所學的知識在現實的工作中有更好的用武之地。在具體的教學課程中，教師應當注重對報關專業的學生加強聽和說的練習，注重加強學生實際的英語交際能力。例如，在英語教學的時候，教師可以根據報關專業的專業內容組織學生進行相關方面的商業交際練習，幫助學生積累報關專業中英語交流的經驗[2]。在相關的英語課程完成之后，學校可以設置一些英語練習的場所。如在學校里的一些角落設置英語角，幫助報關專業的學生在沒有相關英語課程的時候還能進行英語交際能力的練習。同時學校應該根據具體的情況設置一些報關專業英語的課程，幫助報關專業的學生學習專業上的一些專有詞匯和句子，減少學生在自主學習英語時的障礙，同時也可以幫助報關專業的學生在自己的專業上更好地將英語知識應用在本專業中。

（三）重視交際能力的培養

隨著“一帶一路”構想的逐漸實現，國際物流的快速發展，報關行業必須與國際接軌。報關專業學生的英語職業能力，特別是交際能力與報關服務質量息息相關，因此，在報關專業的英語職業能力培養中應該加強用英語交際的能力，以順應時代的需要。在具體交際能力的培養中，高校的教師應該根據報關專業的實際工作需要，改進英語教學的理念，把口語教學的課程與聽力教學的課程充分結合起來，實現對英語交際能力的培養。例如，英語教師可以出一個熱門的題目讓報關專業的學生根據這個題目進行相關方面的英語交流，學生可以在類似的英語交流中訓練自己英語表達的能力以及訓練英語的思維方式，在這樣的特定情境之下，可以在提高學生英語交際能力的同時，培養學生英語學習的興趣。在我國實際的英語職業能力培養的經驗中，學生不是缺乏相關的英語知識，而是沒有開口表達的勇氣，所以教師應該盡最大可能創造一個輕松的英語交流氣氛。如教師可以要求每一個學生必須在每一節課上進行兩次以上的談話，通過讓每一個學生都有表達的機會，讓一些沒有勇氣開口的學生能夠有開口說英語的機會。通過多次的英語交談，可以增強那些沒有勇氣開口學生的自信心，克服他們對英語交際的畏懼感。如果這些學生的英語口音較重，可以在練習的時候通過緩和的口吻幫助他們糾正口音，盡最大可能避免報關專業學生出現聽不明白、說不標準、寫不清楚的中國式英語出現，為我國的“一帶一路”提供更多報關專業的人才。

四、報關專業英語職業能力培養的新要求

（一）在英語職業能力培養中重視文化學習

“一帶一路”版圖中有很多不同文化背景、不同風俗習慣、不同宗教信仰、不同歷史傳統的國家，要想更好地實現“一帶一路”就必須要求相關方面的人才深刻地認識有關國家的歷史傳統，在當地的文化風俗之下與當地人進行平等的對話，力求做到在交談過程中相互尊重、相互理解，實現經濟文化的深入交流合作，實現“一帶一路”中國與相關國家的雙贏。因此在報關專業的英語職業能力培養中，應該盡最大可能加入其他國家文化傳統或者宗教風俗的學習內容[3]。針對報關專業的學生來說，最好能夠閱讀一些“一帶一路”沿線國家的各種名著圖書，因為只有加深了對“一帶一路”沿線國家文化內涵的理解，才能在和其他國家和地區的人打交道的時候如魚得水。例如，在一些受到西方文化影響的國家中，在參加別人聚會的時候，一般都會準時到達或者晚到幾分鐘，因為按照他們的理解，如果在聚會的時候，晚到幾分鐘的話，會給主人更多的時間準備聚會。但是在中國則不一樣，晚到代表著對聚會的不重視，如果能夠提前到達聚會地點的話，這代表著客人的熱情和知禮。如果報關專業的學生對這樣的風俗習慣應用如流的話，將會在與其他國家人民的交往中表現得紳士得體，所以教師在培養學生英語職業能力的時候，一定要將“一帶一路”沿線國家中的種種風俗習慣、思維理念和價值體系等文化內容融于英語教學之中。

（二）重視信息技術的應用

隨著我國經濟快速發展，我國高校開始廣泛應用現代化的信息技術來進行相關英語職業能力的教學，特別是用信息技術來糾正學生中普遍存在的方言口音，練習正宗純正的英語語調，減少學生在人前不敢說英語的恐慌，節約高校英語教學的人力成本，便利報關專業學生英語職業能力的培養，盡量避免報關專業的學生在實際的英語應用中出現“有口難開”的現象，為我國“一帶一路”構想的實現提供優秀的具備雙語能力的報關專業人才。

綜上所述，在“一帶一路”構想的號召下，我國需要更多具備優秀英語職業能力的報關人才。然而，傳統的報關專業英語職業能力培養與現實需要存在脫節現象，這既需要我國相關教育部門改革高等職業學校關于英語職業能力培養的模式，也需要英語教師轉變教學理念，重英語職業能力培養，而非英語知識的灌輸。只有這樣，才能提高我國報關專業人員的報關服務質量，讓報關服務走向世界，促進我國“一帶一路”的發展，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]魏懿.基于“一帶一路”的高職院校報關英語教學改革：以上海思博職業技術學院報關專業為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2018，27（1）：61-65，70.

[2]張強.報關從業人員資格管理制度改革對高職報關專業的影響及對策研究[J].工業技術與職業教育，2014，12（4）：48-50.

[3]唐建，俞國，閆偉.對高職報關與國際貨運專業學生知識、素質和能力的調查與提升途徑探析[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2014（5）：85-89.

[4]徐娜.高職報關專業英語教學的一些思考[J].英語廣場（學術研究），2014（6）：124-125.

編輯 武生智