職業(yè)技能大賽下的高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析①

衛(wèi)江 王勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，為了推動(dòng)高職教育事業(yè)的發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，國(guó)家通過(guò)舉辦多層次的職業(yè)院校技能大賽，有效地激發(fā)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的積極性，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)行業(yè)實(shí)踐人才的培養(yǎng)有著積極的意義。在職業(yè)技能大賽下，高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了其教學(xué)的改革。針對(duì)職業(yè)技能大賽下的高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行分析，希望對(duì)其專業(yè)教學(xué)改革提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)技能大賽;高職教育;汽車檢測(cè)與維修專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0044-02

在新時(shí)期環(huán)境下，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求不斷增加，不僅需要學(xué)生具有良好的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)他們專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的要求也在不斷提高，這也對(duì)我們職業(yè)教育體系提出了更高的要求。為了鼓勵(lì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)以及改善教育體系的教學(xué)模式，職業(yè)技能大賽受到了多方的重視，通過(guò)開展職業(yè)技能大賽也有效地引導(dǎo)高職教育模式的轉(zhuǎn)變，其中在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中就具有重要影響，實(shí)現(xiàn)了其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效改革。

一、高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)職業(yè)技能大賽概述

（一）大賽內(nèi)容

省級(jí)和國(guó)家級(jí)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的職業(yè)技能大賽主要涉及汽車的綜合性故障診斷、汽車自動(dòng)化變速器的拆裝和檢測(cè)、汽車的電氣系統(tǒng)進(jìn)行檢修以及汽車檢測(cè)和維修的綜合技能等四個(gè)項(xiàng)目，汽車檢測(cè)和維修的綜合技能不是單獨(dú)設(shè)項(xiàng)的，是融合在其他三個(gè)比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)，而理論考核是融合在實(shí)操的項(xiàng)目?jī)?nèi)進(jìn)行，其參賽人員在進(jìn)行實(shí)操考核的項(xiàng)目中，還需要進(jìn)行分析報(bào)告的填寫。參賽的每一個(gè)隊(duì)伍4名選手與2位指導(dǎo)教師，其每一個(gè)分項(xiàng)目都從4人內(nèi)選用3人進(jìn)行組隊(duì)比賽，同時(shí)要求隊(duì)伍內(nèi)每一名隊(duì)員都要至少參加一項(xiàng)項(xiàng)目，其參賽隊(duì)一定要完成全部的子賽項(xiàng)，且大賽有團(tuán)體賽獎(jiǎng)以及分項(xiàng)技能的賽獎(jiǎng)等設(shè)置[1]。

（二）評(píng)分方式

此職業(yè)技能競(jìng)賽的成績(jī)主要包括單項(xiàng)成績(jī)與團(tuán)體成績(jī)兩部分，其成績(jī)主要通過(guò)賽項(xiàng)的裁判組進(jìn)行評(píng)定。全國(guó)性汽車檢測(cè)與維修專業(yè)技能競(jìng)賽團(tuán)體的總成績(jī)包括汽車綜合性故障的診斷、汽車自動(dòng)化變速器的拆裝和檢測(cè)、汽車的電氣系統(tǒng)進(jìn)行檢修等分賽項(xiàng)，且汽車自動(dòng)化變速器的拆裝和檢測(cè)占據(jù)20%分值，汽車的電氣系統(tǒng)進(jìn)行檢修也占據(jù)20%的分值，而汽車綜合性故障的診斷占據(jù)60%分值，這三個(gè)分賽項(xiàng)目的滿分都是100分，每一個(gè)分賽的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)都包括四個(gè)部分，作業(yè)過(guò)程占據(jù)20%分值，其分析報(bào)告占據(jù)60%分值，而綜合知識(shí)占據(jù)15%分值，另外職業(yè)素養(yǎng)占據(jù)5%分值[2]。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高職教學(xué)中，常見諸多的學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后存在思想放松情況，他們對(duì)未來(lái)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)明確的目標(biāo)，這就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要努力刻苦，這就對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出了一定的要求，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生往往表現(xiàn)出不適應(yīng)或者不積極的情況，影響他們專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技能大賽的參加，能有效地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，在技能大賽之前，可以通過(guò)對(duì)大賽賽事的積極宣傳來(lái)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí);在進(jìn)行競(jìng)賽選手的選拔中，讓學(xué)生都積極進(jìn)行參與，并進(jìn)行多層次的技能培訓(xùn)以及選拔比賽開展，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性;在進(jìn)行賽項(xiàng)的培訓(xùn)中，不僅對(duì)參賽選手進(jìn)行培訓(xùn)，還要讓其他一些學(xué)生共同參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)技能大賽就可以給予學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能方面的幫助與引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)教學(xué)方法的改變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教師教學(xué)的方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不是很好，教師一般都是過(guò)于把自身當(dāng)作主體，而學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、自主性和協(xié)作性，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)不足。通過(guò)技能大賽，其更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能協(xié)作配合，同時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，不僅重視學(xué)生知識(shí)技能，還涉及了團(tuán)隊(duì)合作，因此技能大大賽也為教師教學(xué)實(shí)踐提供了良好的條件，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改變[3]。教師需要更加重視學(xué)生的主體地位，圍繞職業(yè)崗位實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改變，并制定教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技能大賽要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，并豐富教學(xué)途徑和形式，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)師資力量的提升

面對(duì)職業(yè)技能大賽，想要取得良好的成績(jī)，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的作用，其對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及綜合能力的培養(yǎng)具有直接影響，因此這對(duì)教師水平也提出了很高的要求。想要有效地提高學(xué)生的技能大賽能力，就需要教師不斷進(jìn)行自身專業(yè)知識(shí)和技能的提升，通過(guò)參加技能大賽也為教師的自身知識(shí)與專業(yè)技能提升提供了平臺(tái)，在大賽準(zhǔn)備階段需要教師做好對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，他們需要不斷學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行自身知識(shí)的鞏固，還需要對(duì)大賽環(huán)節(jié)進(jìn)行真實(shí)模擬，在這個(gè)過(guò)程中自身專業(yè)知識(shí)技能得到不斷強(qiáng)化。同時(shí)，技能大賽還涉及一些新的專業(yè)理論和技能要求，因而參賽指導(dǎo)教師就必須對(duì)自身理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，從而提升教師的綜合水平。另外，通過(guò)技能大賽，學(xué)校教師也會(huì)更多地參與到其中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資力量的整體提升[4]。

三、職業(yè)技能大賽下的高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

在職業(yè)技能大賽的影響下，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革要將素質(zhì)教育以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)當(dāng)作核心，進(jìn)而建立新型的模塊化人才培養(yǎng)體系。由于職業(yè)技能大賽涉及了諸多的競(jìng)賽項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容中就可以增加和技能大賽相關(guān)的內(nèi)容，可以設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)的修檢、實(shí)車的故障診斷、汽車自動(dòng)化變速器的拆裝和檢測(cè)、電氣系統(tǒng)的檢修以及綜合故障的診斷等內(nèi)容，將這些內(nèi)容有效地融入汽車專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)，并不斷對(duì)課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行完善，根據(jù)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定這些實(shí)踐內(nèi)容的考核要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能夠有效地提高他們的專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能大賽成績(jī)的提升，還可以滿足汽車“后市場(chǎng)”相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髽?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生后期長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式改革

1.教學(xué)方法改變

在理論教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)貫穿到實(shí)例中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐，可以將技能競(jìng)賽項(xiàng)目引入課程的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目與知識(shí)點(diǎn)的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要對(duì)技能競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行借鑒，并和汽車檢測(cè)和維修方面典型的案例結(jié)合，拓展實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目范圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，并討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和難題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考與創(chuàng)新能力[5]。另外，技能競(jìng)賽比較注重團(tuán)隊(duì)合作，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，就可以借鑒其競(jìng)賽模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法，來(lái)將學(xué)生合理分為若干小組，再把實(shí)踐內(nèi)容有效分配于各學(xué)習(xí)的小組，小組的成員需要明確分工和彼此協(xié)作來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的完成，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

2.第二課堂構(gòu)建

借助國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)技能的競(jìng)賽模式，高職院校可以建立第二課堂來(lái)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供更好的服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)第二課堂，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中就可以更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)第二課堂來(lái)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)知識(shí)的拓展和驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。越來(lái)越多的高職院校除了理論課堂外，在實(shí)踐教學(xué)中也注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)人員配備以及資金投入等也是逐漸增加，從而構(gòu)建出規(guī)范性汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，并不斷完善汽車專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)設(shè)備，從而為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.校企合作增加

在高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，在職業(yè)技能大賽的要求下，需要其專業(yè)更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，在這種背景下，高職院校開始逐步探索校企合作模式，讓學(xué)生更多地和實(shí)際行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為市場(chǎng)提供高素質(zhì)人才。通過(guò)校企合作，能夠形成設(shè)備資助、校企培訓(xùn)和課程開發(fā)等合作模式，企業(yè)為學(xué)校提供部分設(shè)備支撐，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供理論培訓(xùn)以及人才供應(yīng)等，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。如一些高職院校就和知名汽車企業(yè)進(jìn)行了有效合作，本田和大眾等企業(yè)也都積極地參與到高職汽車專業(yè)的建設(shè)中，通過(guò)這樣的方式，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系、師資團(tuán)隊(duì)的組建、專業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的編排以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等逐步完善，達(dá)到職業(yè)人才教育和培養(yǎng)與企業(yè)崗位人才需求的有效對(duì)接[6]。

綜上所述，職業(yè)技能大賽的開展不僅為高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽平臺(tái)，同時(shí)也有效地促進(jìn)了其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，因此高職院校就需要充分認(rèn)識(shí)到技能大賽對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有的重要意義，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索，這也符合新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的要求和方向。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍