勞動教育教學手段創新策略探析

李雪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在普通中小學中，整體上仍是唯分數論以及以升學率作為考核教育業績的教育模式，勞動教育在一定程度上被忽視了，仍然停留在課堂講授為主的傳統教學手段，使勞動教育效果不盡如人意，這與新時代創新勞動教育的要求相距甚遠。推動教育與勞動相結合，培養全面發展和創新型人才，就必須從情景式教學、APP軟件教學、勞動實踐教學等幾個方面創新勞動教學手段，從而提高勞動教育的可實施性、合理性、科學性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?勞動教育;教學手段;創新策略

[中圖分類號] ?G631 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0226-02

自2013年以來，習近平總書記多次強調勞動的重要性和勞動教育的重要性。在此時代背景下，2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委印發《關于加強中小學勞動教育的意見》，勞動教育開展的政策環境和社會輿論環境，有了一定程度的變化。盡管如此，在新的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中，勞動教育仍然缺乏應有的學科地位和課程地位，勞動教育手段仍顯陳舊。創新勞動教育手段，讓受教育者牢固掌握與時代要求相適應的勞動觀，培養崇尚勞動的社會主義公民是每一位教育者面臨的嶄新課題。

一、創新勞動教育教學手段的作用與意義

勞動教育教學手段的創新，不僅滿足了學生的需求，并對學生的發展有著積極的作用與意義，還順應了學生的全面發展、個性發展、和諧發展。德育通過勞動教育，以高尚的道德思想作為指導，具有責任感、熱愛勞動、樂于奉獻等道德品質，可以使學生成為具有高尚道德情操的合格公民。道德教育通過勞動教育，可以使學生在勞動中獲得道德認識，養成良好的道德習慣，形成高尚的道德情感，確定堅定的道德信念，樹立高尚的道德理想。智育通過勞動，可以幫助學生走出困境，往往知識的獲得也是離不開勞動的。勞動教育是體育的補充、發展和完善，有利于增強學生體質，并對學生的身體健康也是極有好處的。最后，勞動過程中具有美育價值，也是美育的重要途徑。

二、創新勞動教育教學手段的策略

（一）情景式教學，使勞動教學更易被接受，更易達到教學目的

情景式教學法是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習興趣，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。情景式教學法主要特點是學生在切身感受的情況下，更便于記憶，印象會更增加深刻，俗話說得好：書讀千遍不如手抄一遍。只有實際感受，才會產生共鳴，記憶才會持久地存放在腦中。馬克思主義哲學告訴我們：實踐是認識的來源與基礎。所以說情景式教學法是以達到知、情、行最佳統一效果的一種教學活動，使學生獲得直接經驗，增加學生的直接經驗，從而實現教學目標。

如在課上，選三五個學生各自做一個小模型，在完成后，進行評比，評比出一個最好的，并獎賞一個小禮品，鼓勵學生繼續加油。在這過程中，老師引導學生做模型的順序和講解模型的基本結構，使其更容易完成。這個創設情景一方面是讓學生獨立完成某一件事培養他們的獨立性，另一方面是讓學生在做某一件事前，頭腦里快速形成一個過程框架，使前后行動有條不紊，從而在無形中培養勞動價值觀形成的教學過程，讓學生更容易接受的一個過程。

（二）APP軟件教學，激發學生對勞動教學的興趣

隨著中國的不斷發展，信息網絡技術日趨上升，人們的生活水平也快速提高，通訊工具更加普及。在平時的日常生活中，人手一機現象較為普遍。正確利用資源，是教學方法的一種手段。為了創新勞動教育，教師可以將資源與實際教學相結合，利用有關勞動的APP軟件進行課堂教學。這樣提高學生對勞動的興趣，把注意力轉移到課堂中，從而更有利于提高學生的參與度，并讓學生間接了解身邊的事物。

比如，在生物課上，教師可以利用歡樂農場或歡樂牧場APP，將一個大班級分成四組或五組，每小組大約五到六個人，并且每組配備一個手機或iPad設備，每組的手機或iPad的設備只能運行該堂課需要運用到的APP，通過APP里面的生物生長環境和生長速度以及基本條件，再結合課本知識，讓學生了解生物的基本習性與特點，再集體觀看視頻，使學生頭腦里建構起知識的整體印象和概念。并在觀看的過程中老師可以引導學生關注每個生物的基本特點，讓學生通過圖片文字、小組研究合作初步掌握知識框架體系，使他們有一個理論的基礎，便于為實踐活動打下基礎。

（三）勞動實踐教學，培養學生勞動意識與勞動技能并享受勞動快樂

在《關于加強中小學勞動教育的意見》一文中曾經提出：義務教育階段三到九年級切實開設綜合實踐活動中的勞動與技術教育課，普通高中階段嚴格執行通用技術課程標準。這一系列的要求，關鍵就是要把“勞動教育”作為學校日常教學體系中必備的課程。

開展勞動課，并不只是上手工課，讓孩子去折疊組合某一樣物品。在學校方面，學校可以提供一定的小場地，由各班級組織學生，并且小組分配合作進行農業種植、園藝栽培等各種勞動項目。在小組合作中，有利于培養學生之間的友誼，從而促進學生交往能力的不斷提高。在進行勞動項目的過程中，由老師引導學生進行，使每一步行動都順利完成。當學生看到自己的辛勤勞動換來這最美好的事物，這不僅讓學生的個人成就感在不斷上升，更是讓學生在勞動的過程中親近自然，走進自然，不局限于書本知識，了解身邊的事與物，促進學生的各方面共同發展。就是這樣平凡而不平庸的勞動與研究、合作相結合，才會使教育更具有意義。

（四）終結性評價，為改進勞動教育手段提供方向，同時促進學生開展勞動競賽

在勞動教育的過程中，教育者最為關注的還是教學質量，所以在創新勞動教育的過程中，學校可以采取綜合評價與問卷調查的方法。通過綜合評價，從各方面對教學過程進行評價，從學生的生活表現、課堂參與度、勞動素養等方面做出參照，對沒有實質性的活動可以被替換掉，選取最優的勞動教育方法。通過間斷性問卷調查，了解學生對創新教學手段的喜好程度，根據喜好程度進行排除，選取一個學生喜歡的，這樣有利于提高學生的積極性，提高學生的參與度。

診斷性評價是開始時的預測評價，一般在課前、學期、學年開始的時候進行評價。形成性評價是中間進行的評價，一般在課中、學期、學年中間時期開始評價。終結性評價是對課堂教學的達成結果進行的評價，指的是在教學活動結束后為判斷其效果而進行的評價。一個單元，一個模塊，或一個學期的教學結束后對最終結果所進行的評價都可以說是終結性評價。終結性評價是對一個學段、一個學科教學的教育質量的評價，其目的是對學生階段性學習的質量做出結論性評價，評價目的是給學生下結論。

通過診斷性評價，初步了解學生，并在平時的生活中對他們進行有意識的引導。通過形成性評價，由上到下，對前10名學生給予期中獎勵，并鼓勵后面的學生不要放棄，期末還有機會。通過終結性評價，得出的結果評出“課堂之星”“實踐之星”，并對其進行期末表彰。這種實施，有利于激發學生之間的競爭意識，調動學生的積極性，發揮學生主體的主動性，為勞動教育教學手段提供了評價鑒定，通過評價，對每個策略進行改正與完善。

三、創新勞動教育教學手段的注意事項

（一）堅持理論聯系實際的原則

理論聯系實際是馬克思主義主要的理論品質，也是共產黨的三大優良作風之一。所以在教學上，教育者要貫徹理論聯系實際的教學原則以及該原則的基本要求。

創新勞動教育的教學手段首先要能提高學生的綜合素質。在日常的課堂上，通過多種評價方式評價學生，并對其弱項進行改善，利用勞動的特點，使個人和集體的智力生活得到豐富和共同發展，并且在多種內容的充實下，起到培養一定興趣的作用，學生感興趣了，會更有利于提高學生對知識的識記能力。其次要符合學校的基礎設施與資源配置。在創新基礎上的勞動教育不能脫離了現實的約束條件，否則無法達到預期的效果，也會讓兩者無法達到相輔相成的作用。在這種情況下，勞動教育反而會影響學生的全面發展。最后是與學生的課程相結合。課程中不免有些需要探究實踐的活動，可以利用這一機會，使勞動教育與課程相結合，從而在實際運行當中提高孩子的積極性，發揮孩子的主觀能動性，調動孩子的興趣，從而更好地使學生理解課本上的知識，取代古老的學習方法——死記硬背。死記硬背只會階段性地記住知識，而學生的學習不只是為了應付考試，而是為了促進學生的全面發展，了解世間萬物。所以，在這樣的情況下，我們要能讓孩子更好地去理解記憶。

（二）注重學生和教師的合作與交流

現如今的教育說實在的更是為了應付考試，學生一天8節課，下課時間只有10分鐘，在這10分鐘里，學生需要寫作業，去衛生間。午休時間是睡覺的，下午放學后，老師也需要回家，哪能與老師合作交流的機會并不多，能和同學一起玩耍的機會也并不多。朝學校教室一走，看到的更多是趴在課桌前睡覺或者學習的學生，那場面實則壯觀，沒有學生該有的靈動。在這樣的情況下，學生的交際能力得不到正常的發展，久而久之，就變成了學習的工具。試問，我們的教育真的是為了促進學生的全面發展？答案無法確定。所以在勞動中，我們更需要注重教育者與受教育者之間的合作、交流。在合作與交流中，學生可以根據老師的引導，跟隨老師的步伐，找到屬于自己的學習方式，并且在這一過程中，提高學生的交往能力。

（三）樹立勞動安全意識

創新勞動教育教學手段，豐富了勞動教育課堂的內容，但對勞動教育課堂的安全性也提出更高的要求。在實踐活動中，要加強安全管理。教師在組織活動前對學生進行安全教育，叮囑學生主體注意安全與工具的安全用法。活動過程中，教師主導性與學生主體性相統一，讓學生得到鍛煉的機會，但同時教師也需要對學生實踐中工具的錯誤用法及時更正，安排的工具也要到位，盡可能使每個人手里都有一個工具。在創設實踐活動時，要考慮到獲得的難易程度是否適合學生實踐，所以在設計實踐活動時要具有科學性、合理性。

綜上所述，創新勞動教育教學手段可以提高勞動教育的課程內容，并且在此過程中也需要學校等各方面的共同努力和促進其發展，這樣才能確保勞動教育的有效性、合理性、科學性。這樣不僅可以激發學生的興趣，調動學生的積極性，還可以提高學生的參與度，培養學生的各方面共同發展、個性發展以及和諧發展。

參考文獻：

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編輯 王 敏