冬奧會背景下青少年冰雪運動發展制約因素解析

吳穎　潘盟

摘? 要：研究綜合運用文獻資料法、專家訪談、邏輯分析等方法對2022京張冬奧會申辦成功后遼寧省青少年冰雪運動現狀進行調研，分析青少年冰雪運動發展制約因素，并進一步探討發展策略，試圖為青少年冰雪運動的普及推廣和健康生活方式的養成提供理論借鑒。但由于冰雪項目的特殊性，項目參與需要掌握一定的運動技能，同時還需配備專業的器材裝備等，前期投入較大，阻礙了青少年冰雪運動的普及發展。

關鍵詞：青少年? 冰雪運動? 制約因素

中圖分類號：G808.17? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0200-02

1? 冬奧會成功申辦為青少年冰雪運動發展帶來全新契機

1.1 青少年冰雪運動受限于場地器材等主客觀條件、現狀不容樂觀

隨著北京—張家口申獲2022年冬季奧林匹克運動會的主辦權，我國推行的“三億人上冰雪”的申奧理念也迎來了新一輪的冰雪熱潮。《帶動三億人參與冰雪運動實施綱要（2018-2022年）》提出，大力推廣普及群眾性冰雪運動，助力建設“健康中國”。在這一目標中，盡管青少年參與冰雪運動能夠有效增強青少年體質、促進身心健康發展，但由于冰雪項目的特殊性，項目參與需要掌握一定的運動技能，同時還需配備專業的器材裝備等，前期投入較大，阻礙了青少年冰雪運動的普及發展。

1.2 冰雪運動已在我國青少年體育參與的政策管理中日益得到重視

自2016年起，政府頒布了多項關于青少年參與冰雪運動的政策文件，從不同的角度提出政策導向，強調：為培養青少年冰雪運動技能以及促進青少年冰雪運動普及和發展，各級教育、體育部門應積極配合，共同推進冰雪運動進校園，積極推行“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪計劃”，頒布“關于以2022年北京冬奧會為契機大力發展冰雪運動意見”等系列文件，表明青少年冰雪運動普及已成為國家戰略。

1.3 京張冬奧會申辦成功給青少年冰雪運動發展帶來全新契機

京張冬奧會的申辦成功，促使我國大眾冰雪運動熱情急劇升高，它不僅強化了申辦冬奧“全民健身”的宗旨，也豐富了大眾冬季戶外娛樂活動內容。同時為貫徹中央關于冬奧會籌辦工作精神，教育部、國家體育總局等有關部門出臺一系列政策推動青少年冰雪運動的普及發展。青少年冰雪運動的發展是大眾冰雪的重要基礎保證同時也是提高我國冰雪項目競技能力提升的關鍵因素。

2? 青少年冰雪運動發展制約因素

2.1 個體自我評估與興趣習慣因素

體育能力是由體育知識、體育技能、體育技術以及體育智力構成的個性身心品質的綜合體，當前，我國青少年參與冰雪運動的第一大制約因素就是參與者對個人的體育能力評估不足，缺乏對滑動類器材運動的參與能力與自信，更有甚者，部分青少年本身對體育運動興趣缺乏，更難在寒冷的戶外氣候條件下參與“冰雪運動”。

2.2 家長與學校安全意識認同偏差

學生家長是青少年群體參與冰雪運動的主要推動者，由于冰雪運動的特殊性，不僅是氣溫環境的特殊性，還是冰雪運動項目本身也具有一定危險性。具調查顯示，大部分家長尤其是母親并不贊成子女參與戶外冰雪運動，并對冰雪運動的安全存在重大預期偏差，因此阻止青少年參與冰雪運動。

2.3 場地與器材配套物質設施匱乏

由于冰雪運動的特殊性，需要相應的場地、設施等一些專業器材要求較高，而我國現有滑雪場館不足700所，盡管近年來國家與社會資本投入大量經費興建場館，但因滑雪場館對于山體落差要求，專業場館的布局與配備多興建在城市周邊山區或丘陵地帶，如是交通配套又進一步限制了青少年參與戶外冰雪運動的熱情。

2.4 配套師資與教學資源嚴重不足

現有冰雪運動教學師資主要由退役運動員與各大院校體育專業畢業生組成，我國冰雪競技運動發展起步晚，基礎差，因此退役運動員有限，而高校冰雪專業目前僅哈爾濱體育學院、沈陽體育學院、河北體育學院等十余家高校開設，因此稀缺的冰雪教學師資與強大的冰雪教學需求存在缺口，造成部分學校能夠有經費和意愿建設冰雪示范學校，但苦于沒有專業師資而作罷。

2.5 媒體宣傳與冬季體育社會氛圍

媒體報道傾向在冬奧會成功申辦后對冰雪運動的宣傳已有重視，但仍重競技比賽輕大眾活動，且宣傳導向與其他熱門項目相比還有一定差距。同時，對于地域寬廣的我國來講，僅山海關以北因地理和自然因素能夠有較好的冬季體育社會氛圍。但與東北等地的“貓冬”習慣存在鮮明對立，大眾冬季體育氛圍不足，也是青少年沒有參與冰雪運動的社會因素之一。

3? 發展青少年冰雪運動戰略對策

3.1 政府決策，支持冰雪進校園建設

鑒于冰雪運動自身特點的特殊性原因，存在很多阻礙青少年參與冰雪運動的限制因素。因此政府應發揮指導作用，從學校、社會、家庭以及個人多視角、多成面的開展冰雪運動。例如國家推行的“百萬學生上冰雪”、“億萬學生陽光體育活動”等系列政策，改變學校、家長以及青少年本身對冰雪運動對錯誤認識，促進青少年積極參與冰雪運動，養成正確冰雪運動觀。

3.2 媒體宣傳，引導青少年戶外活動

借助承辦2022年京張冬奧會這一東風，加強冰雪體育的宣傳與普及，加強推動我國青少年冰雪運動的推廣，充分利用新聞媒體、電視轉播來營造參與、重視并支持冰雪運動的社會氛圍，為青少年冰雪運動的普及發展帶來契機。

3.3 師資培育，提出社會服務新導向

進一步從教學體系研發冰雪課外訓練活動和青少趣味冰雪知識競賽，從校領以及體育教師視角來扭轉家長及青少年對冰雪運動的觀念，建設規范而適宜青少年群體接受的冰雪運動系列教材與教學文件，深度挖掘體育院校教學資源，以沈陽體育學院為依托在仙游冰雪運動骨干師資的基礎上進一步擴大，基礎教學師資資源，打造青少年冰雪運動教學師資人才庫等。

3.4 建設完善校園冰雪運動文化

學校教育是青少年接觸最多的公共場合及教育方式 ，應充分利用大課間等活動，帶動學生積極性，實現四季冰雪課，舉辦各項目的征文比賽、知識競賽等文化活動，讓學生積極參與冰雪活動，體驗冬季項目的激情與樂趣。

3.5 群眾意識，倡導冬季健身新習慣

長期以來我國青少年體育參與仍存在重夏輕冬的現象，客觀限制了青少年冬季體育活動的參與。而冰雪運動對青少年增強肌肉、促進骨骼發育，提高心血管功能、改善呼吸系統等方面具有明顯作用，是青少年冬季體質健康的重要載體，應進一步提高廣大群眾意識，倡導冬季健身新習慣。

綜上，隨著冰雪運動在國家政策的支持，“三億人參與冰雪”的目標不能緊緊依靠建造冰雪場館或開展冰雪系列活動等外在手段，更應建設中國特色的冰雪運動文化氛圍，打造適宜青少年學生的冰雪趣味課程體系，讓廣大青少年學生愛上冰雪運動，進而主動參與，最終實現全民參與冰雪活動。

參考文獻

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