工藝美術部校企合作初探

姚秀芬 吳羚翎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?校企合作辦學是當今職業院校較為普遍的辦學模式，也是職業教育改革的主要方向和重要途徑。當今世界，隨著經濟的飛速發展，人才競爭日趨激烈，特別是生產第一線的高質量人才的競爭日益突出，而這些人才的培養主要是由中職學校所擔負。中山市沙溪理工學校高度重視國家頒布的職業院校的方針政策，《國務院大力發展職業教育的決定》指出：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。符合社會要求的高質量的人才應具備高水平的職業技能，更應具有愛崗敬業、誠實守信、積極進取的職業道德。校企合作作為職業學校的發展模式應注重工學結合，根據市場需求、工種分類和崗位職業能力的需求培養技能人才、藝術設計人才。除了提高學生的專業技能以外，還需要提升學生的職業道德水平，它對培養社會需要的高素質技能型人才，滿足企業的用人需求，實現職業教育培養模式向“以就業為導向”的發展有著重要的作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;職業道德;技能型人才

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0168-02

一、職業教育校企合作模式的政策指導

教育部2002年提出“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導方針和“校企合作、工學結合”的人才培養模式。2005年《國務院大力發展職業教育的決定》明確提出：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。”所以，把教學、求知和做事結合在一起，做中學、做中教;做中學才是真學，做中教才是真教。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化”;上海市發布了《2016年上海市職業教育工作要點》，共48條，涉及中等職業教育29條，涉及高等職業教育19條，提到了教育信息化、校企合作、教師實踐、提升學生綜合素質等內容，以促進就業為導向，增強學生創業創新能力，加快培養知識型、發展型技術技能人才。

職業院校校企合作作為學習實踐科學發展觀的重要活動，結合《國家中長期教育改革發展綱要》，中山市沙溪理工學校緊緊依托和服務當地產業，對接產業辦專業，形成了“專業對接產業鏈”的校企合作模式。“把課堂搬進車間”，讓學生“上學就是上班，上課就是上崗”，在“教學工廠”或“教學實訓車間”，讓學生在真實的工廠和車間里“做中學”，讓教學在生產性實訓中開展，讓專業教師與企業技師共同參與對學生的教學實訓指導。學生通過校企合作，更快地掌握扎實的專業技能，更早地適應社會需要，為學生將來的成長打下良好的基礎。

（一）工學結合培養技能人才

專業建設與課程設計結合實習平臺的建立，通過分析學校現狀以及社會調研開設或改革專業和現有的專業考研課程設計，實行工學結合。根據市場需要、工種分類和崗位職業能力需求，對行業發展的動向要有超前意識;對國際上技術變化與進步要及時掌握;對用人標準要動態了解;專業設置要適應經濟、社會發展的情況，對應地開設相關課程，有序地安排專業基礎學習，實現教、學、做一體化實習平臺，保證專業學習的適應性。

廣東輕工職業技術學院的廖俊杰教授認為從教學管理改革必要性、教學管理內涵、教學管理改革措施與手段、教學管理保障機制建設以及個人感情這幾個方面講述，教學成果培育與人才培養質量按照“缺什么、補什么”的原則，有目的培育教學成果，增加教學與研究力量，提高人才培養質量。通過教學成果提高人才培養質量是管理者的遠慮，是最終的目標。

（二）工學結合培養藝術設計人才

專業建設是職業學校建設的核心、示范性學校建設的重點和人才培養質量的標志。專業建設內容的重點是人才培養，核心是課程體系與課程建設，基礎是教學條件建設，難點為學企結合實習工作。

藝術設計崗位職業能力需要對設計流程理解能力、面向中小設計公司或創意機構的復合崗位適用能力、良好的口頭表達能力與書面表達能力基礎上具備策略的思考與分析能力;創意發現能力;將抽象的創意思維變為具象的設計作品能力;設計相關軟件應用能力和團隊協作與溝通能力。根據崗位能力分析形成藝術設計課程體系，體現職業素養、職業技能、項目技能和綜合技能。

藝術設計專業的職業素養包括職業精神與人際關系營造;能適應長時間的創意工作;接納他人意見并有自我否定精神。職業技能要有策略能力、創意能力、設計表現能力和設計執行能力。項目技能就是指相關專業技能，如平面設計、畫冊設計、廣告設計等。綜合技能要求學習確認客戶要求;作業或項目流程的協調;創意方案發表和客戶關系的維護。

在藝術設計教師帶領下，與企業合作共同開發項目制課程并協同完成項目，教師引導學生進入項目，分若干創意小組同時跟進一個項目形成內部競爭，有效完成方案。各項目工作組需要與客戶有效溝通及確保創意走向的正確性，項目成員要控制好項目的進展節奏。與企業合作的關鍵是指導思想，雙贏戰略，人的因素包括教師有為企業解決問題的能力;場地因素包括場地換資源;管理因素包括制度落實。我們應該具有強烈的校企合作意識，堅定不移地走工學結合的道路;專業設置與經濟發展緊密相關;學校要有主動服務企業的舉措;雙方具有可互補的資源，企業與學校才能雙贏。

優秀的師資隊伍是評定教學服務質量的重要指標，是人才質量之本。加強師資隊伍的專業構成，多元化建設包括學緣結構、學科結構和雙師型結構;注重專業水平和實踐能力的提升;任藝術設計界人才授課，保持與企業互動，有效獲取信息與新知識。定時選派本職教師到國內外考察學習，開闊眼界，吸取新知，以使專業教學保持較高水準。

二、工藝美術部校企合作現狀

中山市沙溪理工學校工藝美術部正與中山市啟航網絡科技公司進行校企合作，該公司主要以制作中山市三維城市地圖、電子商務運營、各類平面設計、廣告印刷設計為主。在與學校密切的校企合作關系中，讓學生操作三維地圖的整個制作流程，包括三維模型制作，地圖后期優化制作以及3D地圖虛擬成像技術及后臺處理，其中在電子商務運營方面，我們讓學生理論學習與實踐相結合，讓學生自行操作，其中有產品選款、拍照、修圖、店鋪裝修、代碼編寫、上架、推廣、運營、銷前、銷后等一系列實操過程，都讓這個團隊來實現，務求實現學以致用。

平面設計方面主要服務于中山市本土的一些品牌產業的紙媒宣傳設計，如大涌的紅木家具、小欖的燈飾包裝等，結合攝影業務，從前期攝影、修圖、設計策劃、樣品及成品印制等業務，學生從中可以學習到設計行業相關的行業規則，也為將來的就業打下良好的基礎。

在專業技能上，具體的教學內容與考核要求如下。

三、培養社會需要的高素質技能型人才

我們常說：“職業道德第一，職業技能第二”。

職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現，是職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范。良好的職業修養是每一個優秀員工必備的素質，良好的職業道德是每一位員工都必須具備的基本品質，這兩點是企業對員工最基本的規范和要求，同時也是每個員工擔負起自己的工作責任必備的素質。對中職學校學生的培養不能只將他們培養成具有高技能的人才，而應用長遠的眼光去看待問題，要在他們掌握技能的同時擁有更佳的職業道德素養，因為職業道德規定具體的社會責任，指導人們在具體的職業崗位上確立自己的生活目標、生活態度、生活道路，有助于從業者形成高尚的職業理想和情操，養成符合時代要求的道德品質。

在啟航公司實訓工作中，讓學生以一個員工的心態全身心投入合作企業的日常業務管理運作中去，體會企業單位的人才需求技能、用人標準、參與企業技術研發，合作企業也積極為學生開展業務基礎技能培訓，讓學生與企業員工充分互動起來。只有學生急企業之所急，為企業之所需，才能真正成為一名合格的行業才人，才能真正提高自身的綜合素質及就業技能水平。

干一行、愛一行，做到真正的敬業。職業道德教育必須教育職業勞動者熱愛自己的職業，并忠誠于自己的職業，忠于自己所屬的職業團體，信守該團體的原則規范與理想目標。我們對工作熱誠，才能更有效地完成本職工作，工作之余可以學習更多的專業延伸技能，其中啟航公司三維地圖業務中的行業制度、專業的技能、業務流程及業務標準都有了很高的認識，在完成地圖模型制作之余，也對所學習的技能做了延展培訓，如室內設計、樓盤效果圖設計、商業展位設計等。

各行各業及其崗位都是為了滿足一定的社會需要而存在的。企業技術人員帶領學生一起從基礎做起，一步一步跟著員工完成一個個業務，整體了解平面設計行業的工作過程，如軟件基礎、行業設計標準、客戶需求策劃、材料推薦、創意定位、印刷前后設置與準備、后期制作要求等。這些都要求從業者自覺履行職業責任，并把這種職業責任轉變成一種用道德良知作為底線的必須履行的社會義務，能讓學生在學習專業技能的同時真正服務于群眾與社會需要，成為技能型道德人才。

我校校企合作立足于中山市或沙溪鎮本土產業的發展，服務于本土人才市場的需求。我們的學生要從這里做起，在職業院校校企合作實訓中通過必要的專業技能學習讓他們擁有一門精湛的技術，在教育教學中潛移默化地讓學生養成良好的職業道德意識，對其思想品德、社會交流、獨立生存和自我發展等能力方面進行塑造，為將來順利進入社會做好準備，把他們培養成為受企業歡迎的綜合型人才。

參考文獻：

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編輯 武生智