互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展研究

劉晨宣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，科技高速發(fā)展，人才所需量也日益加大。家長(zhǎng)更加注重對(duì)孩子的學(xué)前教育，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子掌握一技之長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇鋼琴這一專業(yè)。但如今社會(huì)和學(xué)校對(duì)這一專業(yè)的培養(yǎng)有多方面的忽視。從學(xué)前教育專業(yè)鋼琴問(wèn)題方面進(jìn)行研究，提出有效的改進(jìn)措施，希望對(duì)高職學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)具有一定的參考意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng);學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);改進(jìn)措施

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0176-02

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)代替了很多紙媒。人們的生活條件也有了逐步提高，對(duì)各種需求也日益加大，對(duì)人才的培養(yǎng)注重多方面的發(fā)展，不是一味地死讀書。高職學(xué)前教育正是順應(yīng)了這一發(fā)展，為學(xué)生提供了正確的引導(dǎo)方向，而這一專業(yè)中的鋼琴教育如今也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，專業(yè)性遭到了質(zhì)疑。如何有效地進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，完善改革，進(jìn)行創(chuàng)新，是很多家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，更是從事高職學(xué)前教育教學(xué)的每個(gè)教師要面對(duì)的問(wèn)題。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)實(shí)品格

學(xué)生在入學(xué)前的心智發(fā)育還不成熟，而教師就是指引方向的引路人。專業(yè)鋼琴教學(xué)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有面對(duì)未知事物的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。好的專業(yè)鋼琴教育，會(huì)使學(xué)生的發(fā)展之路順暢，受益一生[1]。而作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也逐漸體會(huì)到自身的意義，也大大完善了自身的發(fā)展，所以專業(yè)性的鋼琴教學(xué)是雙贏的教學(xué)方式。

（二）為社會(huì)人才提供有效渠道

現(xiàn)在社會(huì)需要全面性的人才，教學(xué)也提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。人才更是需要從小培養(yǎng)，高職學(xué)前教育背負(fù)著教育引領(lǐng)學(xué)生的重任。專業(yè)的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)著學(xué)生，不只是從鋼琴的教育方面對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知理解，同時(shí)在學(xué)生的心性培養(yǎng)方面也有著重要的意義[2]。高職學(xué)前專業(yè)鋼琴教育為人才的培養(yǎng)打開了引領(lǐng)的大門，是一條有利的發(fā)展渠道。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)性不夠

專業(yè)性鋼琴教育，最基本的意義體現(xiàn)的就是教師專業(yè)。而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的背景下，很多教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性過(guò)大，從而影響了對(duì)專業(yè)性的培訓(xùn)。遇到困難問(wèn)題都會(huì)上網(wǎng)尋求解決方案，而不是從自身進(jìn)行反省深思。這樣的想法會(huì)造成教師對(duì)專業(yè)性的誤解，進(jìn)一步導(dǎo)致專業(yè)性降低。另外，大多數(shù)學(xué)校對(duì)專業(yè)性的要求較低，對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)投入較少，專業(yè)性的培訓(xùn)較少且不規(guī)范，這樣也限制了專業(yè)性的進(jìn)一步提升。

（二）家長(zhǎng)的認(rèn)知理解程度較低

很多家長(zhǎng)保留著過(guò)去的想法，對(duì)專業(yè)性鋼琴教育的理解程度粗略。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，應(yīng)該去進(jìn)行知識(shí)文化方面的教育，這方面的教育只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，不給予認(rèn)可和推崇[3]。這樣的理解導(dǎo)致很多可以進(jìn)行專業(yè)鋼琴教育的學(xué)生選擇受到了局限，行動(dòng)受到了制約。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行也影響著學(xué)生“三觀”的形成。所以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，通過(guò)易于接受的方式進(jìn)行宣傳，使家長(zhǎng)進(jìn)行理解和接受，也是對(duì)高職學(xué)前教育教師的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生自身缺乏積極性

專業(yè)鋼琴教育對(duì)學(xué)生有著良好的發(fā)展，是一項(xiàng)重要的實(shí)性戰(zhàn)略。可很多學(xué)生自身對(duì)鋼琴教育不感興趣，缺少主觀能動(dòng)性，即便參與，積極性也很低，各方面都得不到最好的效果收益。高中學(xué)前教育的專業(yè)教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用有效的教育方式讓學(xué)生真正地融入鋼琴中，真正讓學(xué)生熱愛專業(yè)鋼琴教育，促使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念思維跟不上時(shí)代前沿

為確保專業(yè)性鋼琴教育的發(fā)展，教學(xué)思想觀念要進(jìn)行有效的更新。現(xiàn)在很多教學(xué)觀念依然落后，思維停留在傳統(tǒng)教學(xué)的理念上，把學(xué)生束縛在條條框框的框架中，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生思維，理解得過(guò)于狹隘，也容易讓學(xué)生對(duì)專業(yè)鋼琴教育失去興趣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成造成了多方面的阻礙，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，完善自我的認(rèn)知[4]。

（二）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，作為專業(yè)鋼琴教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)薄弱的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和鞏固。然而現(xiàn)在的專業(yè)鋼琴教師不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都采取一樣的培養(yǎng)方式，不能很好地進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在各個(gè)方面涉及得都比較單一，其中，不能著重培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)也屬于傳統(tǒng)教育的理念，為更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，這一理念應(yīng)適當(dāng)?shù)剞饤墶ａ槍?duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行逐一的了解和培訓(xùn)，尋找最適合的方式去教育學(xué)生，這才是高職學(xué)前教育教師應(yīng)做的。

（三）教師自身的職業(yè)素養(yǎng)過(guò)低

要想進(jìn)行有效的專業(yè)鋼琴教學(xué)，首先高職學(xué)前教育教師就要培養(yǎng)自己的專業(yè)性。如今很多教師對(duì)自身的要求不高，對(duì)專業(yè)性的認(rèn)知不夠，這樣就導(dǎo)致專業(yè)性受到了制約[5]。一個(gè)專業(yè)的高職學(xué)前教育教師，要從多方面不斷地完善自身的價(jià)值，了解專業(yè)性的重要性，并進(jìn)行自身有效的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這是目前高職學(xué)前教育教師缺乏的品質(zhì)，應(yīng)調(diào)動(dòng)自身的積極性，不斷地提升完善自己。

（四）師生之間缺乏有效溝通

如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，交流和溝通也是必不可少的因素。現(xiàn)在的師生缺乏一定的溝通，有時(shí)候教師表現(xiàn)得過(guò)于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生不敢講出自己的想法。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于溝通，這就需要教師耐心的引導(dǎo)，而有的學(xué)生過(guò)于頑皮，教師常常覺(jué)得頭疼。其實(shí)無(wú)論是什么性格的學(xué)生，教師都能夠用心打動(dòng)，向?qū)W生表達(dá)善意，真正為學(xué)生著想，慢慢地就會(huì)被學(xué)生接受，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法。溝通是人與人之間最容易解決問(wèn)題的方式，不能因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有必要就疏于溝通，正確的溝通才是有效的解決途徑。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的興趣方式過(guò)于單一

學(xué)生的興趣容易引導(dǎo)，也容易喪失。學(xué)前教育的學(xué)生心智尚不成熟，過(guò)于乏味的方式總會(huì)讓他們喪失興趣。傳統(tǒng)的教育方法都是運(yùn)用疑難解答法，然后進(jìn)行示范曲子的彈唱，最后讓學(xué)生慢慢練習(xí)[6]，這樣的方式難免過(guò)于枯燥。所以高職學(xué)前教師應(yīng)采取靈活的方式進(jìn)行創(chuàng)新，多增加互動(dòng)情節(jié)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行融會(huì)貫通和學(xué)習(xí)。

四、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提升教學(xué)觀念的實(shí)用性

要想對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行好的改革，對(duì)教學(xué)觀念的理解創(chuàng)新是第一步。只有真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)鋼琴教學(xué)的意義所在，才能進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。根據(jù)不同學(xué)生的完成情況制定和更改目標(biāo)，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓教學(xué)觀念變得明確，讓專業(yè)鋼琴教學(xué)變得更有實(shí)際性意義，上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)領(lǐng)域

一個(gè)好的高職學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長(zhǎng)，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己擅長(zhǎng)的方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行逐步訓(xùn)練，遇到有演出的時(shí)候可以讓多個(gè)學(xué)生相互配合，這樣可以收到最完美的結(jié)果，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到成就感和歸屬感，這對(duì)學(xué)生后期的教育和成長(zhǎng)是有絕對(duì)幫助的[7]。而如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)，可以先從樂(lè)理知識(shí)入手，逐步再傳授鋼琴技巧和演奏方法，慢慢地觀察出學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，進(jìn)而進(jìn)行高效率的教育。

（三）提高教師自身的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在，為實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)性實(shí)用人才的全面發(fā)展，幼師的培育對(duì)國(guó)家和社會(huì)也越來(lái)越重要。高職學(xué)前教育的教師不能單單具備知識(shí)方面的認(rèn)知，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面性的發(fā)展，即綜合素質(zhì)的提升。綜合素質(zhì)是多方面的素質(zhì)，從技術(shù)運(yùn)用、道德測(cè)評(píng)、禮貌表達(dá)等多方面進(jìn)行考量，對(duì)處理事情的能力也有要求。所以為提高教師自身的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)在一定時(shí)間里進(jìn)行培訓(xùn)，積極完善自身的不足，從多方面進(jìn)行有效的提升，逐步運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

（四）進(jìn)行師生之間的有效交流

溝通是解決問(wèn)題的最好方式。一個(gè)專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)具備有效處理問(wèn)題的能力，善于溝通，學(xué)會(huì)用和善的方式解決問(wèn)題。學(xué)生和教師是最佳的搭檔，在傳授知識(shí)的同時(shí)學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，讓自身的能力和品質(zhì)得到提升，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)獲得成就感，感受到為人師表的自豪感。所以教師和學(xué)生通過(guò)有效的溝通會(huì)讓彼此變得理解對(duì)方。用什么方式更會(huì)讓學(xué)生接受，都是通過(guò)相互交流磨合才能發(fā)現(xiàn)的。

（五）引進(jìn)多元化的教學(xué)方式

為了提升學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。此時(shí)應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展渠道進(jìn)行新舊融合，完成創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適量地融入游戲，加入與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以用“編花籃”“跳房子”的方式進(jìn)行鋼琴拍子的訓(xùn)練，用“擊鼓傳花”“丟手絹”的方式進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)。在平時(shí)授課的時(shí)候也可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴持有神秘感，增強(qiáng)專業(yè)鋼琴教育的趣味性。

總之，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快餐式發(fā)展讓當(dāng)今社會(huì)格外注重人才的培養(yǎng)。而專業(yè)的鋼琴教育承載著培養(yǎng)人才的重任，為此，每個(gè)高職學(xué)前教育的教師都被賦予了使命。專業(yè)性的鋼琴教育還存在一定的責(zé)任，但只要積極克服弊端，認(rèn)真教學(xué)，就會(huì)令這個(gè)專業(yè)的教育前景十分光明。

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編輯 馬燕萍