教學創新視閾下的高職體育教學的改革路徑探索

高宏橋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國教育體制發展中，高職院校體育教學的開展應該對教學創新體系發展遵循的原則進行教育方式方面的改進，通過重視體育教學成果的提高，培養出綜合能力強的人才。同時高職體育教學作為教育體系發展完善中重要的一個環節，開展高職體育教學為我國體育人才的全面培養提供了很大的幫助。高職院校對改進體育教學方法進行研究，對進一步提高學生的綜合素質能起到積極的作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育教育;教學創新;改革路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0178-02

在教學改革發展內容中，對高職院校教育發展提出了具體的要求，應該通過全面提升體育教育開展水平，加強學生的綜合素質和能力。在教學創新視閾下，對高職院校體育教學創新途徑進行研究是提高高職體育教學質量的一個重要途徑。體育教學在開展的過程中，能夠有效地提高學生的綜合素質，同時體育教學對幫助學生塑造健全人格和體魄也能夠產生很大的作用，因此在高職類院校開展體育教學過程中，應該充分重視體育教育工作開展的質量，全面實現體育教學開展對提升學生綜合能力所產生的作用。隨著教育發展體制的不斷擴充和完善，在高職院校開展體育教育，對進一步發展貫徹全新的教學理念，對提高體育教學質量都將產生重要作用，應該進行不斷的研究。在教育創新體制發展中，通過課程改革內容方面的優化可以進一步促進學生的全面成長。在高職體育教育中，應該對新的教學理念引起足夠的重視，但是在實際實施中還是會存在一些問題，在教學模式和教學理念方面普遍存在改革力度不大的情況，教學模式和方法相對發展滯后，同時在開展教學中沒有將學生作為教學開展的主體目標。

一、創新視閾下高職院校體育教學改革的問題

（一）體育教學理念發展相對落后

在高職院校體育教學開展的過程中，由于受到傳統教育觀念的影響，導致其在教學開展的過程中應試教育思想嚴重，在體育教育工作開展中雖然在考試方面不會做出嚴格的評定規范和標準，但是在高職體育教學能力檢測開展中檢測內容往往與學生整體的體能訓練結果和思想綜合能力的關系不緊密以及日常學習中其他課程學習情況之間教學成果檢測的內容關聯性也會很差，因此在教學過程中應該重視對體育教學成果全方面的檢驗。在開展高職院校體育教學中，由于受到傳統應試思想和體育教學固定思路的影響，實際教學開展中仍然會出現相關方法應用落后單一的情況，在高職院校開展教學實踐中，不斷提高基礎素質教育質量的理解只是簡單的流于表面的形式，這樣就會導致在高職院校體育教育開展的過程中出現創新教育模式應用受到束縛，教學方案的制定難以有效實現素質教育的目標。在高職院校體育教學過程中，由于體育教學方面注重點的偏移，導致其在教學開展中會出現重視培養學生的體能素質，忽略體育教學中進行理論方面的教學，這樣就會在教育中對體育教學的中心思想和教學價值的提高產生一定影響。同時在開展教學的過程中，由于體育教學學科在發展中普遍重視程度不足，導致在開展教學中教學理念相對敷衍，在教學模式應用中缺乏實施的有效性。

（二）高職院校體育教學專業設置不合理

教學創新改革中，學生的整體綜合素質和實踐能力都有了很大程度的提高，在教學模式發展的過程中，高職院校體育教學為全面實現體育教學創新教學發展目標，會對教學模式和方法進行有效的改進和創新，通過運用一些措施來提高體育教學的質量。在方法應用中，由于對體育教學課程認識和理念方面不重視，導致其在進行教學創新改革發展中相關的課程專業設置方面會存在一些問題。在高職院校體育教學中，教學專業設置中對形式方面較為重視，缺乏綜合化、全面化的發展目標制定。一方面，在高職體育教學科目設置操作開展的過程中往往會出現流于形式的問題，同時在開展高職院校體育教學學科設置方面，由于沒有充分重視學科教學之間的交叉性，導致體育教學和其他學科教學進行相互融合發展的應用開展較為薄弱，同時體育教學學科知識滲透體系的發展建設也存在很大的誤區。另一方面，高職院校在安排體育教學課程結構設置方面，課程教學設計的中心內容停留在競技體育的理論知識教學內容上，同時在體育教學知識架構方面存在知識間隔不合理的嚴重問題，使高職院校體育教學在開展的過程中脫離了體育教學開展的主要教學觀念，與高職院校體育教學內容和素質教育綜合教育目標的實現出現了嚴重相悖的情況。在高職院校開展體育教學中，體育教材方面的選用較為陳舊，導致學習中學生的主動性和積極性下降，進而難以實現教學質量提升的目標。

（三）高職院校體育教學工作開展的思路問題

在高職院校開展體育教學的過程中，由于體育教學開展思路沒有充分地將教學改革的發展核心思想融入體育教學的實踐中，導致在高職院校開展體育教學過程中缺乏創新思路的有效引導，這樣就會在教學開展過程中相關的教學思路和理念一直沿用傳統的教學思路和模式進行教學方案的制定。在開展教學中，教學采用的形式較為單一，導致在教育課程改革發展的要求下對教學內容的更新發展沒有對相應的教學模式和方法進行更新，使教學效果發展進一步滯后。在高職體育教學中，這些問題給體育教學質量的提升和體育人才的培養都帶來了很大的阻礙。在開展教學實踐中應該對教學過程中出現的問題進行進一步的改進，對解決策略和方法開展研究。

二、高職院校體育教學改革創新路徑

（一）創新體育教學模式應用

在高職院校體育教學開展的過程中，教師在開展教學實踐過程中，應該提高思想認識，對新時期創新素質教育下的教學創新模式進行有效應用。教師在教學理念和意識提高發展中應該充分認識到高職類院校體育教學的基本特征，從而在體育教學原有的基礎上進一步實現教學模式的創新。在教學革新發展過程中，高職體育教師應該對創新性的教學理念進行學習和領會，同時對教學實踐中的一些指導思想結合教學模式創新發展思想進行深入研究，提高教學觀念發展和認識水平，同時在體育教學中倡導將素質教育的各項指標和教學實踐開展進行有效融合，通過科學制定體育教學指標，在教學實踐開展中對教學創新應用模式進行進一步的改革。在體育教學模式應用中應該以學生主觀意識的培養作為開展體育教學輔助教學內容的教學環節，同時在體育教學目標中將學生放在教學開展的主要地位，在實際教學中充分應用一些現代化數字多媒體技術加強體育教學的趣味性，利用技術手段提高學生在學習體育知識時的熱情。

（二）對高職體育教學內容進行科學設計

在體育教學發展中，傳統體育教學課程內容在規劃方面雖然具備合理性，但是合理性是基于體育教學當前教育要求背景下制定的，在時代發展變化中，由于新課程改革要求發展不斷深化和細化，在高職學校開展體育教學方面，教材內容規劃的合理性和教材內容的創新性應用應該隨著時代發展和變化進行進一步改進，在時代發展變化之下，應該對體育教學中教材內容進行結構性的擴充，確保高職院校基于創新視角下對教學內容的安排能夠做到進一步的規范和結構內容的豐富。高職院校在開展體育教學時，應根據教學要求目標，針對提高學生全面素質要求方面進行不斷的改進，但是在改進過程中對部分教材內容并沒有進行合理有效的規劃，在體育教材內容結構方面存在較大的結構缺陷性，缺乏內容方面的策劃和安排，在規劃科學性和合理性方面也較為欠缺，對體育教學材料內容和組織安排方面缺乏課程間教學的銜接性，使高職院校在開展體育教學的過程中教學水平的提高一直處于發展停滯的階段。基于此，高職院校在開展體育教材內容改革的過程中，應該在教材的組織規劃方面合理謹慎地取材，并且在體育教材內容改革中基于基礎教學教材內容，結合新課程改革對教學目標的要求，在教材中添加一些適用于時代發展的創新性教材內容。在教材內容豐富完善的過程中不斷優化教材之間的銜接和教材內容結構方面的豐富，在內容優化方面，應該全面考慮到新時期對體育教學實踐性內容的有效添加，并且在教材改革中對應用的創新教學內容和環節加強學生參與實踐的積極性，在知識內容結構上圍繞專業理論知識來培養體育教學的主要能力，在教學內容方面既能夠滿足新時期創新教學大綱的安排，又能夠充分符合學生在體育學習中對不同教學內容安排的需求。

（三）進一步創新充實體育教學方法

在開展體育教學中，通常采用的方法是結合課程內容要求方面的具體操作環節對教材中的內容進行示范性的教學，教師在開展教學的過程中，大部分高職院校的體育老師在課前會通過一些簡單體育理論的講述來進行知識理論基礎的教學，在具體的體育技能學習安排上，結合理論知識學習在教師的帶動示范下開展模仿性學習，在具體的教學環節中，通過對專業體育技能動作方面的有效分解和學生模仿式的學習來開展體育實踐性內容的教學。在教學開展的過程中，采用這種示范性很強的教學方式對一些體育學習中基礎動作和技能的教學會產生不錯的效果，然而在這種教學方法應用方面由于教學模式主要采用被動教學的方式開展，導致學生在學習中處于一種被動的學習狀態，這就容易造成學習中學生主動性下降的影響。因此，在高職院校開展體育教學中，應該對教學模式進行創新性的改革，通過結合多種有效教學手段和現代化教學設備，進一步豐富教學方式方法，提高學生主動參與學習的積極性。

總之，在教學創新視閾下的高職體育教學改革開展實施過程中，廣大高職院校體育學科教學應該對當前應用的教學模式和方法結合時代的變化進行問題的詳細發掘，同時結合時代發展和教學目標改革，探究出新形勢下體育教學應該應用的創新教學模式，通過對教學實踐中規律方法的總結，探究出高職院校體育教學創新性改革的教學模式，實現高職院校體育教學高水平的發展。

參考文獻：

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[2]全愛清.論高職體育教學中“健康第一”思想與終身體育意識的培養[J].湖南科技學院學報，2017（4）：144-146.

編輯 馬燕萍