新形勢下高職院校思政教育應對價值觀念功利化傾向之策略

錢妮娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校學生生活在當今時代，面對諸多誘惑。因為網絡的影響，高職學生接受廣泛的信息，這些信息具有雜亂的特點。再加上高職學生社會閱歷少，心性不完全成熟，受各種信息的影響較大，進而影響自身價值觀的形成。當前多數高職學生價值觀多功利化，為社會積極奉獻的精神不足。對這種現象，高職院校應高度重視，加強對學生價值觀形成的引導。對新形勢下高職院校學生價值觀念功利化傾向的原因進行分析，對社會發展過程中學生的價值取向進行探究，找出思政教育應對價值觀念功利化傾向的策略，讓高職學生擁有健康的價值觀念。以此供相關人士參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思政教育;價值觀念;功利化

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0254-02

高職學生身處信息化時代，通過網絡可接觸多方面的信息。高職院校思政教育已不能采取以往的教育方法，需適應信息化社會的要求，改變教育方式。高職學生由于每個人存在差異，價值觀也存在差別，但都有共同之處，都具有功利化特點。價值觀功利化對高職院校思政教育工作開展以及高職學生未來發展都是不利的。高職院校應重視這個問題，積極尋求解決措施，糾正高職學生的價值觀念。

一、高職院校學生價值觀功利化傾向的原因

（一）社會環境影響

如今，人們基本的溫飽問題已經解決，物質欲望卻不斷高漲，自身的價值觀念也在悄悄變化。經濟發展使高職院校學生有著多元化的價值取向，社會中存在一些不良現象，學生在價值觀念選擇方面出現困惑，拜金主義比較流行，學生中常出現攀比現象，這些不良觀念沖擊健康的價值觀，由于缺乏健康價值觀的引領，學生無從進行價值判斷，難以對健康價值觀產生認同。并且微博、微信等新媒體發展較快，產生的網絡文化已經滲入高職院校學生生活、學習、交往等方面，計算機技術的發展容易對學生形成誤導，學生重視網絡技術而忽視人文方面等專業的學習，忽視品德修養。網絡上文化呈現多樣化特點，學生容易受網絡文化的沖擊，價值觀念難以統一，在價值選擇及評價方面也存在差別。媒體較多宣傳成功人士，在社會公德方面的宣傳涉及較少，學生難以接受社會正向價值觀的教育。社會也會對高職學生存在偏見，認為高職學生水平較低，這種看法打擊了學生學習的積極性，不利于學生發展[1]。

（二）家庭教育影響

家庭教育對學生價值觀念的形成有著重要影響，家庭知識背景、道德觀念、生活方式等因素對高職學生的發展起著基礎性作用。一些家庭對子女教育存在問題，如溺愛等，讓學生價值取向功利化，重視索取，不講奉獻。父母對錢權等的追求，也易讓學生變得功利。父母自身價值觀影響學生未來價值觀念的選擇及行為的形成。在家庭教育中，父母價值觀念在無形中向子女傳遞，影響著學生價值觀念的形成[2]。

（三）高職院校自身影響

從社會角度來說，高職院校多培養學生的相關技能，讓學生可以擁有一技之長，而思政教育則較少在高職院校的重視范圍，而且高職院校較少關注思政教育與社會的變化，沒有及時對教育方法進行改進，學生價值觀難以健康塑造。學校德育投入不足，課程體系薄弱、內容單一，教學形式落后，缺乏對學生特點的考慮。相關約束機制不健全[3]。高職學生差異較大，學生的文化基礎、學習習慣等存在差異，德育工作針對性不強。

（四）高職學生自身影響

高職學生正在經歷價值觀塑造的時期，他們社會經歷少，想法單純，容易受外界的影響，人生價值觀念選擇存在局限。有的高職學生缺乏努力意識，也就難以全面了解核心價值觀。在樹立人生目標方面，眼光短淺，多重視短期利益，忽視長期目標的建立，抱著混文憑的心態，偏離社會主流價值觀[4]。高職學生心理素質不高，辨別是非能力不強，獨立思考能力弱，缺乏對自身的正確認識。多數學生不了解高職教育，對其存在偏見。高職院校自身也缺乏相關引導機制[5]。

二、高職院校思政教育應對價值觀念功利化傾向的策略

（一）營造良好的外部環境

對高職院校學生價值觀的塑造，不是單靠院校完成，需要其他力量的輔助，如家庭。各方力量共同努力，幫助學生形成健康價值觀。高職院校應充分發揮自身的作用，健全思政教育工作機制，建設良好校園文化氛圍，全方面建成育人格局。院校應在各種活動中加入思政教育，相關領導提高對德育工作的重視，圍繞思政教育開展工作，開拓德育途徑。高職院?？蓮陌嗉?、實踐活動等方面給予學生幫助，及時關注班級學生思想的動向，常與學生聊天，保持良好的溝通關系，引導班級形成健康氛圍。可帶領高職學生多參加一些有益的社會活動，比如去福利院關愛兒童等，激發學生內心的善良，讓學生感受社會的另一面，降低功利化觀念對學生的影響。教師自身要提升教育責任感，樹立師德師風，在學生價值觀形成中充分發揮主導作用。對社會上的好人好事要大力報道，讓高職學生關注這些信息，漸漸產生影響。

（二）發揮家庭作用

家庭對一個人的影響是不可忽視的，學生價值觀形成過程中受到的影響很大一部分來自家庭。高職院校要與家庭進行有效融合，與學生家長建立有效機制，促使家長參與思政工作，幫助學生解決生活中產生的問題。家長應為學生價值觀念的形成打好基礎，積極配合學校的思政教育工作，落實對子女教育的責任，引導子女在生活中形成健康的價值觀，用正確的思想教育子女[6]。家長不斷完善自身教育知識，正確看待金錢、權力等，對子女進行潛移默化影響，避免子女過分關注金錢，引領子女將精力投入到有價值的事情上，讓家庭生活往健康化方向發展，幫助孩子遠離不良價值觀的影響。

（三）強化價值觀導向功能

強化政治理論導向，引領學生形成理性思維。高職院校學生需要以健康理論為標桿。把握價值觀的天秤，不要讓價值觀偏離健康理論。從當前來說，要圍繞社會主義核心價值觀，樹立觀念發展方向，讓學生有可參考的價值觀標準。立足于實際，明確高職院校學生的特點，完善兩課課程，健全課程體系，探索適應高職學生的教學方法，重視學生的主體地位，一切思政教育活動的開展要圍繞學生來進行。高職院校思政教育教師同樣是學生的榜樣，教師要以身作則，做好學生價值觀塑造的領路人，如果學生價值觀出現了偏差，教師要進行指點。高職院校應定期對學生的價值觀念進行考核，針對考核情況，對學生的價值觀實行引導。院校應明確培養目標，開拓社會實踐的途徑，引導實踐活動的進行，做到統籌規劃、全面準備，提高思政教育工作效率[7]。

（四）激發學生的自我教育意識

高職院校要引導學生對思政教育形成正確的看法，避免單純向學生灌輸相關理念，提升學生的主動性，促使學生積極提高自身的思想道德素質。高職院校學生有自己的個性，教師要正確認識這一點，挖掘學生自身的潛力。引導學生正確認識自己，理性看待社會現實，自己設立科學的目標，主動落實教育任務。高職學生除了在院校內活動，還在校外活動，當學生身處校外時，則需要自己管理自己，減少不良風氣對價值觀的影響，時刻把握價值觀的準則，以健康價值觀指導自己的行為。指導學生站在全局角度看問題，樹立長期發展目標，避免過分關注短期利益，做好長期發展準備，得到更好的發展。

（五）關注學生個體差異

高職學生在各自的成長過程中受到來自各方面的影響，而且各方面并不完全相同，每一方面都會存在或多或少的差異，如每位高職學生的家庭就不一樣。正是存在這種區別，高職學生才是多種多樣的，每位學生都有自己獨特的想法，性格也不同，對待同一件事情的思考方式也有差別，內在思維的不同表現在外在，就是具體行為的不同。高職院校不可用相同的方法對待全部學生，要進行針對性教育。建設心理咨詢平臺，及時對學生進行心理輔導，解決生活、學習中遇到的問題，使學生正確認識自己，具備健康的心理狀態。高職學生中難免存在具有自卑心理的人，對此情況，要鼓勵學生，將學生帶入有愛的環境中，促使學生正確認識自身存在的問題，不要過分貶低自己，用樂觀的態度生活。引導學生樹立高層次的價值目標，對部分學生需廣泛普及主流價值觀，促使學生為社會創造價值。高職院校的學生需要個性化教育，相關教育人員可基于學生的實際情況進行分析，對不同層次的學生采用不同的教育方法，如對價值觀良好的學生，可加大力度培養，對價值觀存在一些問題的學生，更要重點關注，投入精力幫助學生改進價值觀。引導學生正確看待金錢，樹立科學的金錢觀念。加強高職院校學生主流價值觀的宣傳，讓學生正確看待包含權力、成功等因素的不合理觀念。形成科學的義利觀及成才觀。積極實現自身的價值，為社會發展做出貢獻。

在高職院校求學的學生，若是在院校中形成健康的價值觀念，規范自身的行為，那么在未來會獲得較好的發展。因此，高職院校的思想教育工作對高職學生來說，具有十分重要的作用。高職院校要實時關注學生思想的變化，與社會、家庭形成教育合力，完善自身教育機制，理性看待學生之間的差異性。高職院校開展思想政治教育課程離不開社會價值觀的規范與引導，對學生進行教育時，不可忽視社會主義核心價值觀的作用，結合社會實際，才能讓思想政治教育達到不錯的效果。學生的價值觀念傾向功利化是不恰當的，要用耐心逐漸引導，不要讓功利思想左右學生的人生選擇。

參考文獻：

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[3]武文.高職思想政治理論課教學改革的誤區和對策分析[J].青島職業技術學院學報，2018，31（2）：40-43.

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[5]魏偉，姜濤.以茶文化為例談課程思政平臺下高校傳統文化教育探究[J].福建茶葉，2018，40（10）：253.

[6]章金安，馮維達.淺議高職院?！?5后”大學生養成教育路徑探析[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（6）：80-81，83.

[7]顧永惠.網絡媒介環境下高職學生社會主義核心價值觀培育路徑研究：以江陰職業技術學院為例[J].山東商業職業技術學院學報，2018，18（5）：79-82，86.

編輯 馮永霞