關于職業學院學生管理模式創新的相關探討

宋玉金

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對職業學院學生管理模式中現存的問題進行探究，普遍表現在管理方式單一，管理理念陳舊;考查路徑匱乏，評價內容局限等方面。根據職業學院學生的特點、職業學院學生管理的要求等，分析學生管理模式創新的路徑，在有效解決現存問題的基礎上，為職業學院學生打造一個良好的學習環境，降低各類不良問題的發生率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業學院;學生管理模式;學生

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0298-02

學生管理工作包含多層次的日常管理內容，具有管理方式多樣化的特征，隨著現代社會的快速發展，學生的思維特點也在不斷發生變化。職業學院學生管理模式需要結合時代發展的特點進行創新，為學生打造一個良好的學習環境。在創新職業學院學生管理模式、管理理念的路徑下，彰顯學生的主觀能動性，更加關注學生的身心感受。文章將結合當前職業學院學生管理的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

一、職業學院學生管理模式的現存問題分析

職業學校學生管理中多存在管理方式單一，管理理念陳舊;考察路徑匱乏，評價內容局限等方面問題，不利于學生的身心健康發展。

（一）管理方式單一，管理理念陳舊

信息化時代背景下，學生接受信息的渠道與方式不斷增加，傳統的學生管理方式已無法適應當前學生管理的要求。單一的學生管理理念、學生管理方式下，無法真正達到管理的作用。很多院校中學生管理人員年齡較大，以中老年人為主，接受新事物的速度較慢，未能夠結合職業學院學生的特點進行創新，長此以往會致使學生教育與整體社會要求出現較大的問題。

（二）考查路徑匱乏，評價內容局限

多數職業學校考核的方式以閉卷考試與日常成績結合的方式，檢驗學生的學習情況。但是針對職業學院的特點而言，相較于理論考試檢驗，應該更加關注學生的實踐能力、個人素養等。在單一通過考試成績檢驗的方式下，難以真正了解學生的學習情況，對課堂教學的反饋價值也相對較小。

職業學校作為復合型人才培養的重要場所，需要將理論知識檢驗與實踐技能檢驗相互融合，將理論考試與實踐技能測試整合，關注學生學習中的狀態、學習過程的表現以及學習后的體驗等。結合職業院校學生的學習現狀進行教學指導，保持學生的學習興趣，提升學生的知識及技能掌握情況，且可以將“工匠精神”滲透到職業學院學生管理過程中，優化教學管理的質量，突出職業學院的教育特色。

二、職業學院學生管理模式創新的方式分析

職業學院可以通過融入現代新媒體技術，增加師生之間交流;樹立多元化評價理念，綜合檢驗學生能力及培養高水準學生干部，創設特色校園文化等方式，創新學生管理的模式。

（一）融入現代新媒體技術，增加師生之間交流

信息化時代背景下，職業院校學生管理活動需要適當融入新媒體技術、信息化技術。創新傳統的學生管理方式，站在學生的視角分析問題，尊重學生、理解學生，且通過網絡技術等拓展學生管理的模式，使學生保持正確的思想觀念與價值觀念，豐富學生的學習與生活內容。

近年來，職業學院內部很多學生由于受不良思想的影響，致使其心理扭曲，如果未得到及時引導，則可能會影響學生的學習效果，致使問題的持續發展，不利于校園和諧發展。教師可以積極與學生交流，發揮溝通的價值，給予學生更多的關心和幫助，為學生實施積極的心理引導。比如，職業院校可以借助新媒體與學生交流，在微信、微博交流的渠道下，增進學生與教師的情感交流，使教師能夠了解學生的想法。教師在與學生交流的過程中，不是以主導者的角色，而是需要以傾聽者的角色，以朋友的方式進行交流，樹立為學生服務的思想理念，詢問學生近期的感受且可以與學生聊一聊學校中的各類趣事。教師需要多學習一些網絡用語，了解微博熱門話題等，以便于學生之間的交流減少障礙。

新媒體的應用能夠使性格內向的學生也與教師積極交流，學生也可以通過百度貼吧、電子郵件等表達自己的想法。學校需要積極面對學生的提問，發揮信息整理及反饋的作用價值。通過與學生之間的交流，觀看學生在校園網站中的留言，了解學生的心理狀態、日常生活等，及時對學生實施思維引導。學校還可以積極構建信息化學生管理平臺，提升學校硬件條件。以信息技術對學生的學號、性別、考試成績以及請假情況等進行管理。比如可以通過學生管理系統CRP等管理，借助現代信息技術提升學生管理的質量及工作的效率，能夠使職業院校學生管理工作產生“事半功倍”的效果。

（二）樹立多元化評價理念，綜合檢驗學生能力

多元化考核制度對學生身心健康發展、綜合素質的培養能夠產生重要影響。在當前高職教育中，需要以多樣化考核方式評價學生技能掌握情況，突出職業教育的特色，增加實踐考核的所占比重，使學生能夠在畢業后快速適應崗位工作，避免發生“紙上談兵”的問題。

職業院校中的實踐考核活動，不能僅僅照搬照抄發達國家或者比較成功的其他學院的考核制度。院校之間學生具有差異性特征，比如盡管同為經濟管理學院，也具有會計、國際貿易、市場營銷、工商管理等不同的專業，在差異性知識學習內容下，對學生的要求也會有所不同。國際貿易的外語要求水平相對較高，故而考核評價期間，需要結合學生的專業特點及職業要求等，創設個性化的評價方式，融入多元化的評價體驗，綜合檢驗學生的學習能力，更好地為學生未來職業發展而服務。