高校公共體育教學(xué)App設(shè)計構(gòu)想及其SWOT分析*

張戰(zhàn)毅 展保勇

高校公共體育教學(xué)App設(shè)計構(gòu)想及其SWOT分析*

張戰(zhàn)毅 展保勇

（河南師范大學(xué) 體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

設(shè)計一款專門針對高校公共體育教學(xué)的App，對其功能設(shè)計進(jìn)行SWOT系統(tǒng)分析。此款A(yù)pp可提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，激發(fā)高校學(xué)生的體育運動激情，解答學(xué)生對體育運動知識上的疑問，通過趣味性和互動性的設(shè)計，多方位提高高校在校生的體育素養(yǎng)及交流溝通。

高校公共體育；App；SWOT分析

手機(jī)對人們的影響越來越大，人們對手機(jī)的依賴程度也越發(fā)強(qiáng)烈。高校公共體育課程是高校對大學(xué)生實現(xiàn)強(qiáng)身健體的主要途徑，但是，高校公共體育的教學(xué)仍然存在諸多問題。首先，大部分學(xué)生的身體機(jī)能存在差異，被教育對象的總體體質(zhì)水平方差過大，而公共體育課程內(nèi)容過于寬泛，形式過于單一，不能準(zhǔn)確實現(xiàn)因材施教。而目前的教學(xué)目標(biāo)一味地強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果，不能有效的調(diào)動學(xué)生的上課積極性。近幾年，運動App作為手機(jī)客戶端的新興軟件，憑借其簡單的操作和隨身攜帶的便利，越來越受到人們的喜愛與重視。但尚無一款針對于高校公共體育教學(xué)設(shè)計的App，本文把手機(jī)App和教學(xué)相結(jié)合，就高校公共體育教學(xué)做出功能設(shè)想。

1 公共體育教學(xué)App功能設(shè)計

App為Application的簡稱，是一種以移動智能手機(jī)為載體的應(yīng)用軟件程序，是一種為用戶提供豐富體驗的主要手段[1]。針對公共體育教學(xué)特點，對此App的功能進(jìn)行設(shè)計。主要分為七大模塊：教學(xué)服務(wù)、體能測試、體育場館預(yù)約、健康運動、同班交流、全球體育咨詢、校園同行。進(jìn)入App需賬戶登陸，登陸賬戶可以為微信、QQ、電話號等（圖1）。

1.1 教學(xué)服務(wù)功能

進(jìn)入學(xué)生端，主要的界面信息為課表和任務(wù)提交。其中課表功能可以設(shè)置課程提醒，任務(wù)提交功能可以幫助學(xué)生隨時隨地的在線提交老師布置的課業(yè)任務(wù)。

教師端的主要功能為語音簽到和教學(xué)評價。例如，對河南師范大學(xué)公共體育籃球和合球課程的實到情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1和表2，例如，籃球課如果不提前通知點名，課堂實到人數(shù)分別占56.52%，76.09%，78.26%，明顯低于提前通知點名的實到率95.65%，97.83%，100.00%。因此點名是一種可以提高學(xué)生上課積極性的辦法。語音簽到功能可以智能的識別每位學(xué)生的聲音特點，這個功能在微信安全登陸驗證上已經(jīng)成功運用。教學(xué)評價功能可以記錄每個學(xué)生上課的任務(wù)完成情況。同時可以將學(xué)生課下提交任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計。

圖1 公共體育教學(xué)App功能設(shè)計

表1 2017-2018第二學(xué)期大學(xué)體育Ⅱ籃球課 (N=46)

未提前通知提前通知 實到人數(shù)263536444546 實到率56.52%76.09%78.26%95.65%97.83%100.00% 平均值70.29%97.83%

表2 2017-2018第二學(xué)期大學(xué)體育Ⅳ合球課(N=47)

未提前通知提前通知 實到人數(shù)323638454746 實到率68.09%76.60%80.85%95.74%100.00%97.87% 平均值75.18%97.87%

1.2 體能測試模塊

學(xué)生登陸學(xué)生端后可將自己的體能測試成績輸入相應(yīng)項目，根據(jù)預(yù)先制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)，智能生成體能評價結(jié)果。

教師端有固定的成績錄入模板，方便教師快捷地錄入每個學(xué)生每年的體能測試結(jié)果。以往的體能測試成績都是以紙質(zhì)版的形式錄入，保存和統(tǒng)計較為困難，此App可以將數(shù)據(jù)直接存入所在學(xué)校的信息數(shù)據(jù)庫，減少了很多人力物力。

1.3 體育場館預(yù)約功能

目前校內(nèi)體育場館主要用于學(xué)生上課使用，非上課時間段的利用率較低，如果能對體育場館統(tǒng)一實行網(wǎng)上預(yù)約，每個人都能看到每個時間段每個場館的使用情況，不僅幫助學(xué)生合理安排鍛煉時間，也能提高每個場館的利用率。

1.4 健康運動功能

運動處方主要是針對不同體質(zhì)人群的運動方案，通過圖文并茂的運動方法和一些標(biāo)準(zhǔn)的講解視頻，有效針對不同身體狀況的學(xué)生推送合適的運動方案。比達(dá)咨詢(BigData-Research)數(shù)據(jù)中心顯示，2018年第2季度運動健身app月均活躍用戶數(shù)中，悅動圈以1874.4萬人的月活躍用戶排名第一位，keep以1099.4萬人的月活躍用戶排名第二位；糖豆廣場舞和咕咚運動分別排名第三和第四位，月均活躍用戶數(shù)均超千萬。如圖2。但是這些App的適應(yīng)人群比較廣泛，不能根據(jù)不同的體質(zhì)制定出合適的運動處方。

圖2 2018年Q2主要運動健身類App活躍用戶數(shù)（萬人）

此款教育App有一對一教師在線咨詢功能。學(xué)生可以選擇學(xué)校內(nèi)的不同體育專業(yè)的教授和權(quán)威專家實現(xiàn)實時疑難解答。這就類似于目前已經(jīng)實現(xiàn)的移動醫(yī)療App在線看病功能[2]。能將此種在線一對一咨詢功能運動到高校體育教學(xué)中，可以使學(xué)生隨時隨地的得到科學(xué)合理的運動指導(dǎo)，提高學(xué)生的運動積極性。

1.5 全球體育資訊功能

新聞是人們了解當(dāng)今實事、傳播信息的文體，主要通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)、電視臺等方式傳播。根據(jù)比達(dá)咨詢數(shù)據(jù)顯示，2018年手機(jī)用戶使用手機(jī)新聞App最關(guān)注的內(nèi)容為頭條熱點，其次為社會新聞，體育新聞的關(guān)注度只有31.2%（如圖3）。根據(jù)2018年手機(jī)新聞App用戶的偏愛的新聞資訊形式可知，大部分用戶傾向于圖文結(jié)合，因此需要有專門的App專門的推送體育類新聞，提高學(xué)生的關(guān)注度。

圖3 2018年手機(jī)新聞客戶端關(guān)注的內(nèi)容和用戶偏愛新聞資訊形式

了解實時賽事可以幫助學(xué)生了解不同國家不同項目的賽事規(guī)則，學(xué)習(xí)高超的技術(shù)和前沿的比賽戰(zhàn)術(shù)。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生關(guān)注的體育賽事主要有NBA、CBA、世界杯、斯諾克、世錦賽、電子競技等重大賽事，也包括一些冬奧會、大運會等小型賽事。

1.6 交流吧功能

在線交流功能有利于促進(jìn)同學(xué)老師之間的溝通。用戶選擇自己所在學(xué)校以后，可選擇自己的專業(yè)和班級，進(jìn)行同校或同班溝通交流互動，公開討論等；老師也可以在班級群中公布課業(yè)任務(wù)，便于學(xué)生及時跟進(jìn)課程進(jìn)度，及時向教師反饋學(xué)習(xí)情況。

1.7 校園同行功能

校園同行功能分為約跑和約球兩部分。約跑主要是針對校園內(nèi)校友的集體跑步行動，發(fā)起跑步活動主題或名稱，學(xué)生可根據(jù)跑步要求進(jìn)行報名。跑步地點可為校內(nèi)操場，也可為校外跑場，比較靈活。約球的范圍則比較廣泛，可為籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。

2 SWOT分析

SWOT矩陣分析如圖4。

圖4 SWOT矩陣分析

2.1 優(yōu)勢

2.1.1 教學(xué)反饋功能較全面

大部分高效公共體育教育都是遵循填鴨式教育，即只管灌輸知識給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。此App可以以互聯(lián)網(wǎng)為媒介客觀的反饋學(xué)生的任務(wù)完成情況。同時，互動聊天功能可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時的反應(yīng)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題，使教育變的更快捷方便。

2.1.2 具有較強(qiáng)的互動性和趣味性

此款高校公共體育教學(xué)App不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，也給學(xué)生與學(xué)生之間的體育交流提供了更多的機(jī)會。另外，此款A(yù)pp還設(shè)有趣味游戲模塊，在玩游戲的同時還能增強(qiáng)自己的體育運動知識，將學(xué)習(xí)過程變的輕松有趣。

2.1.3 指導(dǎo)性較權(quán)威

與一般的運動類App不同的是，此款高校公共體育教學(xué)App涉及到的運動處方和運動注意事項是由各大高校具有威望的體育專業(yè)教授提出的，是經(jīng)過教育界認(rèn)可的富有權(quán)威性的指導(dǎo)方案，包括線上一對一在線咨詢功能，都可以自主選擇自己信任的體育學(xué)教授。

2.1.4 目標(biāo)針對性強(qiáng)

此款A(yù)pp主要是針對于高校公共體育教育專門設(shè)計的一款教育類App。綜合了其他運動類App的體育運動指導(dǎo)特性，約跑約球功能也彰顯了高校的群體活動特性，旨在提高高校公共體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 劣勢

2.2.1細(xì)節(jié)設(shè)計不夠完善

雖然此款A(yù)pp的功能比較全面，但是關(guān)于各項功能的細(xì)節(jié)設(shè)計仍需進(jìn)一步考慮，比如如何制定實時新聞推送的頻率和時間段，用戶登陸界面的類型在投入實際應(yīng)用時需要考慮。

2.2.2技術(shù)要求較高

我們只對此款A(yù)pp的主要功能進(jìn)行了設(shè)想，并沒有提出如何將這些功能實現(xiàn)到實際的手機(jī)App商店中。如何將此App與各大高校、各運動場館的數(shù)據(jù)庫相連接，如何將語音識別技術(shù)實際的運用到簽到功能中，以及如何更加高效的實現(xiàn)實事新聞的及時更新，其中還設(shè)計多款A(yù)pp功能，功能復(fù)合多樣，研發(fā)設(shè)計克服技術(shù)難題。

2.3 機(jī)會

2.3.1 政府對全民健身的大力推廣

1995年，國務(wù)院頒布實施《全民健身計劃綱要》，是政府發(fā)展我國全民健身事業(yè)的綱領(lǐng)性文件[3]。之后，在2014年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》當(dāng)中提到，到2025年的時候，體育產(chǎn)業(yè)的總規(guī)模會超過5萬億[4]。實施科技助力全民健身的計劃，提升全民健身的科技化水平。這些舉措充分肯定了政府對體育事業(yè)發(fā)展的重視程度。

2.3.2 高校對公共體育教育的重視

以前的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置單一，大都圍繞考試內(nèi)容，輕視了學(xué)生的體能素質(zhì)。近幾年各大高校定期對學(xué)生進(jìn)行體能測試，學(xué)生需要完成身高、體中、肺活量、臺階實驗、50米短跑、仰臥起坐、坐位體前屈等項目[5]。充分體現(xiàn)了高校對公共體育教育重視程度的提升。

2.3.3 互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機(jī)的廣泛使用

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用是順應(yīng)歷史潮流，手機(jī)作為App的主要載體，手機(jī)的發(fā)展已經(jīng)趨于普遍。目前手機(jī)已經(jīng)不僅僅限于一種通訊工具，它現(xiàn)在集購物、支付、拍照等功能于一體的綜合性載體。

2.3.4 市場獨特性

截至目前，還未有投入市場應(yīng)用的專門針對高校公共體育教育的App，如果此款A(yù)pp能實現(xiàn)商業(yè)化應(yīng)用，能為高校的體育改革做出重大貢獻(xiàn)，實行科技教學(xué)，科學(xué)發(fā)展教育。

2.4 威脅

2.4.1 信息純凈度存在安全隱患

在教學(xué)服務(wù)和體育場館預(yù)約模塊，此款A(yù)pp需要與各大高校和體育場館的信息庫實現(xiàn)信息互通，通過互聯(lián)網(wǎng)交流難免會有某些不法分子會利用其中的信息謀取利益。

2.4.2市場競爭激烈

目前已經(jīng)投入使用的運動App種類繁多，如圖2所示。這些運動App投入市場較早，在高校學(xué)生中也 頗受歡迎，大眾對這些運動App的依賴已經(jīng)根深蒂固，很難撼動其市場地位，因此，在運行初期，這款教育App的市場競爭較為激烈。

3 結(jié)論

目前，大學(xué)生體質(zhì)水平普遍較低，提高大學(xué)生身體素質(zhì)應(yīng)為教學(xué)的重要任務(wù)，此App根據(jù)高校公共體育教學(xué)中存在的諸多問題設(shè)計了相應(yīng)的功能模塊，本文只對此App的主要功能進(jìn)行了設(shè)想，具體的商業(yè)化實施方案還需進(jìn)一步制定。如果能克服一些技術(shù)性難題，將此App運用到高校公共體育教學(xué)當(dāng)中，將會極大的提高公共體育的教學(xué)質(zhì)量。希望本文對提高大學(xué)生身體素質(zhì)和公共體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

[1] 何江明,劉晨,韋洪雷. 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高校體育手機(jī)APP設(shè)計初探[J]. 當(dāng)代體育科技, 2015, 5(27).

[2] 佚名.上海:居民將有電子健康檔案有望在線咨詢家庭醫(yī)生[J]. 中國數(shù)字醫(yī)學(xué), 2013(4):103-103.

[3] 佚名.全民健身計劃綱要[J].中國學(xué)校體育,1995(5):4-6.

[4] 國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見[J]. 遼寧省人民政府公報, 2014(20):5-10.

[5] 劉鵬,官麗萍,李明奕,等. 廣西多民族在校大學(xué)生體能測試與骨密度的研究[J].中國骨質(zhì)疏松雜志, 2016(10):1264-1268.

[6]宋玉鳳,劉春燕.基于互聯(lián)網(wǎng)+的高校“食堂占座APP”設(shè)計研究[J].設(shè)計,2018(24):140-142.

[7]徐赟.高校公共體育課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的融合嘗試——基于QQ、微信群引入太極功夫扇課程的案例研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2015,23(12):127-128.

Design Conception and SWOT Analysis of Public PE App in Colleges and Universities

ZHANG Zhanyi, etal.

(Henan Normal University, Xinxiang 453007, Henan, China)

河南師范大學(xué)教學(xué)改革研究基金項目。

張戰(zhàn)毅（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文與體育文化。