國畫教學有感

威海市老年大學 劉玉麓

從2002年退休以來，我一直堅持學習書法、國畫。2009年，我被威海市老年大學聘為國畫教師。任教以來，我從教學實踐中摸索出一點經驗，也可以說是我的教學體會，現總結四點，請諸位同道指正。

一是抓住重點反復教。老年大學的學員，不同于一般美術院校的學生，由于大多年齡較大，且多數沒有學畫基礎，不可能一教就會，學后不忘。于是，我在畫法上編寫了一套口訣，以畫牡丹為例：“畫好牡丹并不難，用筆調色是關鍵”。其中，我抓住“用筆調色”四字，反復講解，多次演示，細心講述，使學員逐步掌握技法，收到了較好的效果。

二是利用比喻靈活教。雖然老年大學學員的理論基礎知識較少，但理解能力和領會貫通能力較好。根據這一特點，我在教學中巧妙地利用比喻，不僅增加了學員的理解記憶能力，還活躍了課堂氣氛，學員愛聽、愛學，自然容易掌握。例如，我在教畫墨蝦時，見到不少初學的學員畫出的蝦駝背弓腰，猶如死蝦，毫無動感。我便拿田徑運動員起跑時仰首翹臀的姿勢做比喻，說明只有蝦的腹部第二三節向上抬起用筆，才可體現蝦的動感。這樣一來，糾正了畫蝦中容易出現的弊端。又如，一名學員在畫牽牛花時，上面花頭大，喇叭頸短，我就拿舞蹈演員、模特做例子，說明只有脖子長才能給人以美感，引發課堂的一陣歡笑，也使大家從中理解基本的美學常識。

三是興趣不同個別教。學員對所學內容興趣不同，是很自然的現象。他們的偏愛，應該受到尊重。于是，我根據學員對學習的特殊要求，利用課前、課后的時間，反復為他們講解，并且不斷拓寬思路，引向更深層次。例如，有的學員喜歡畫牡丹，有的喜歡畫蝦，有的喜歡畫竹子，通過個別輔導后，他們學會了自己喜愛的東西，并充滿了成就感。

四是作業修改現場教。課堂上展示的學員作品常常水平不一，我在點評每一位學員的作品時首先肯定其優點，哪怕只有一筆畫得好，也要予以表揚，對于不足之處，則指正并親自示范。對于實在不能修改的作業，我會完整示范一幅，讓學員知道如何改進，同時也增加了學生對老師的信任。為此，有的學員深有體會地說：“學畫不經師，必然走彎路。”

幾年來的教學歷程，使我深刻感到國畫教學特別是在老年大學教國畫，必須根據學員群體的特殊性，對教學方法進行不斷地探索和總結，才能適應教學的需要，不斷提高教學水平，不辜負學校和學員的殷切期望。

《富貴神仙圖》劉玉麓