電大開放式教育管理模式探討

張軒

【摘 要】伴隨教育制度的改革，電大開放式教育模式要進行創新發展，目前的教育制度存在著某些問題，這會影響學校的教育與管理效果;因此，學校要積極的改善，創建新型的教學體系，促進學生的綜合發展。筆者，將從多個角度分析電大開放式教育管理的發展與革新，并提出相應的意見和措施。

【關鍵詞】電大;開放式;教育管理

中圖分類號： G728 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）22-0241-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.112

0 引言

在全民學習的背景下，推進電大開放式教育模式意義重大，學校要創新教學方式，構建良好的學習環境，為學生提供足夠的發展機會。與此同時，還必須不斷的鼓勵和肯定學生，幫助他們掌握豐富的知識，促進全面發展，這也是開放式教育的基本內容，是學校和教師不斷追求的目標。

1 電大開放式教育概況分析

考慮到遠程教育的特點，學校要巧妙的設計電大開放式教育，結合學生的特點和校園環境，實施高效的教學管理手段。雖然這個過程中存在著一定的教育與管理問題，但是只要學校和教師突出電大開放教育的地位，把握中心點，才能建立完善的教學體系，促進學生的綜合發展。

2 電大開放式教育管理存在的基本問題

2.1 電大開放教育管理背景下專職人員的知識素養能力低下

電大開放式教育管理需要有著豐富的教學工作經驗，能夠實施有針對性的教學措施，培養學生健全的知識技能，只有這樣才能為開放式教育健康發展提供安全的外部保障。教育管理工作人員的素養和整體的隊伍質量不高，缺乏科學系統的理論指導，沒有形成完整的教育體系，導致不會主動服務于管理，這會影響學校的教學的正常進行。這種懶散的工作態度，也會造成管理體制混亂和服務缺失。因此，學校要定期組織工作認識學習培訓，提高他們的綜合素養能力。

2.2 電大開放式教育理念與現實生活沒有相統一，需要完善理論結構

開放式教育處于初步發展的階段，沒有建立科學的理論體系，人才培養計劃也不是很完善，沒有聯系實際的情況來分析，這回降低教育的質量和效果。所以，教育管理部分要引進先進的理論指導，健全學校的管理制度，有效地進行人才培養，構建理論與實際結合的框架，不斷地更新變化，走向生活、走向學生。

2.3 電大開放教育沒有突出學生的主體地位

電大開放式教育是以學生為主導，實行綜合的管理。在目前的很多學校里，并沒有積極的貫徹這一理念，這是受到學校教育制度和內容的影響，形成了“以教師為主體，學生為客體”的教育原則。根據大數據顯示，在市級城市的學校中普遍存在這種情況，學生的地位逐漸喪失，自主學習管理的程度也不斷下降，沒有體現出開放式教育的基本內容，是現實生活脫軌。因此，學校要綜合的考察，研究詳細的教育計劃，努力培養學生的能力，達到預設的教育管理目標。

2.4 電大開放式教育沒有擺脫傳統教學觀念，存在一定的落后性

傳統的教育是以教師——學生為主，由老師講解傾聽，這樣可以保證教育管理的有效性，但是缺乏先進的教學方式，不適應現代化的教育需求。傳統教育觀念還存在每位工作者的腦海中，教育管理得不到革新，這會影響高校的發展。所以，學校和教師要把握教育實時動態，確立基本的主導方向，加強學生的自主學習能力。

3 電大開放式教育管理模式的根本措施

3.1 加強工作人員的綜合素養，完善教學改革

電大教育模式的深化改革，學校專職人員的工作角色也發生了巨大的變化，班主任要仔細認真的幫助學生完成學習任務，做好教務和管理工作，為學生的日常學習與生活提供保障。不同的工作崗位有不同的要求，學校要根據工作內容來劃分專職人員的區域，增強他們的綜合素養，實現開放教育與職業崗位的有效整合，達到良好的循環發展。

例如，學校要定期地組織專職工作人員學習，對各班班主任，專業教師實施培訓，以“班級管理”為主體，讓每個教師寫出自己的教育管理經驗，制作成學生數據表格，詳細的分析學生的特點，利用開放式得到教育來引導學生。其次，學校要下發一封調查試卷，檢驗教師的知識素養和技能，形成等級制度，分為優秀教師、良好教師、一般教師，這樣可以極大地提高教學效率。最后，在組建教育專職人員在校園巡查管理，整合教務資料，每周輪流交換，保證管理工作的正常，只有這樣才能促進管理工作人員的進步，從而達到電大教學改革。

3.2 完善理論指導，建立健全的規章制度

電大開方式教育管理要與實際生活聯系，完善理論指導，健全班級的規章制度，采取這中方式來能夠真正實現電大教育的效果。電大的實質是以學生的需求為出發點，營造自由的學習環境，促進高效的學習發展，但是這一些都要基于學校管理要求。所以，學校要制定嚴密的教育管理計劃，結合學生的個體特點和能力，展開有針對性的教育工作。例如，在班級管理工作過程中，班主任要深刻的給學生說明校規校紀，定期開展班會，學生要主動的參加討論，以“班級管理”為內容，學生展開積極的討論研究，教師要充分的采集每位學生的意見和看法，把這些信息呈交給學校的管理部門，以便制定詳細的教育計劃，其次，班主任要公布信息的內容，做到透明化，對于學習優秀的學生要給予鼓勵和表揚，耐心的教導他們，借助靈活多變的教學方式，以班級規章制度來引導學生，以此樹立自主學習的態度。

3.3 創新教育管理方式，突出學生的主導地位

基于電大開放式教育的發展背景，學校要不斷地傳銷教育管理方法，突出學生的主導地位，做好日常的教學工作。同時，學校要把握基本的教育方向，堅守科學觀念的指導，只有這樣才能塑造學生的專業素養。首先，學校要建立目標管理制度，借助互聯網技術，考察學生平時的學習成績和日常生活，以分數的形式來判別，總共分為三個等級，形成系統的管理模式。同時，教師要設置獎懲目標，集中學生測試，以校園活動為例，組建各班班級參加，以課外實踐活動為主，由教務人員觀察學生的行為，做好記錄，返校后對實踐優秀的學生給予表彰和鼓勵，這樣可以激發管理與教學人員的工作熱情，也可以保證學生養成良好的行為習慣，提升思想道德修養，完成教育教學的基本目標。同時，也可以采取學分制的考核方式，提供豐富的課程項目，學生自由的選擇，學習要規定每個年級修完的學分，學生要選擇相應的科目，如國文、英語、數學等基礎的學科內容，以平時測驗和學期考試為評判標準。學生可以自由的規劃設計學習計劃，在不違反教育規則的情況下，可以適當的推遲完成任務。學校可以不局限年級和專業的限制，全校學生可以自由的選擇，以自己的需求為主，這樣可以有效地提高教學效率。

3.4 采取靈活多樣的教育管理措施，豐富課程內容形式

電大開放課程的設置要結合學生的特點和能力，利用現代信息化技術，開設多樣的課程，激發學生的學習興趣和熱情。學校要提高完善的教學資源和設備，重視高質量教育，運用多媒體技術來促進教育管理。例如，教師可以采取刻碟和錄像的方式向學生輸送課程內容。其次，可以建立專門的教師監督管理網站，例如教師可以觀看每一位學生的資料和信息，其中有家庭情況、學習成績、個人技能等等，教師要為制定切實有效的管理措施，形成統一的監督體系。定期抽查學生的學習情況，批注相應的看法和意見。最后，學校教務系統整理，從而評測學生的學習。或者，可以開展網上教學活動評測，學生來選擇自己喜歡的老師，學校會評出最優秀的教師，這樣可以拉近師生關系，使網絡教學與電大開放教育融和，促進學生的綜合發展。

4 總結

通過以上的詳細分析，可以充分地認識到電大開放式教育管理的重要性，學校和教師要積極的溝通交流，采取適合學生的教學方式，根據學生的實際需求進行調整，營造積極健康的教育管理環境，增強開放式教育的實效性，培養出一大批優秀的人才，為社會的發展進行提供資源儲備。同時，教師也要加強自身素質，對學生實施規范的管理手段，使電大開放式教育健康快速地成長。

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