聚苯造教法對建筑設(shè)計課教學(xué)的意義

孫 帥 （北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，北京 100144）

1 聚苯造教法的基本內(nèi)容

聚苯造教法是運(yùn)用聚苯類材料搭建三維模型營造城市或街區(qū)尺度的空間，結(jié)合平構(gòu)、立構(gòu)等構(gòu)成原則、圖底關(guān)系理論和城市空間設(shè)計方法進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，以此了解城市群體空間形態(tài)的設(shè)計組合方法，能夠從空間的功能、形態(tài)、環(huán)境、文脈、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)等多方面分析和認(rèn)識城市群體空間的教學(xué)方法。可以選用的聚苯類材料包括PTV板、有機(jī)玻璃板、輕質(zhì)KT板等不同特點(diǎn)的塊狀聚苯材料，營造城市外部空間。

通過聚苯類材料的指代和塑造，以及建筑群體的組合，形成城市外部“空間”。通過城市空間構(gòu)成5種要素：節(jié)點(diǎn)、區(qū)域、道路、標(biāo)志物、邊界的模擬。能夠辨識具體的城市空間要素，如顯性元素(綠化、道路、鋪地、建筑小品、構(gòu)筑設(shè)施、水體、建筑和其他一切可視形象等)，隱性元素（人的空間行為、抽象的概念(約定俗成的心理定勢)、審美法則等）。

1.1 空間調(diào)研

以體驗(yàn)城市空間要素，體驗(yàn)城市空間尺度為調(diào)研目的。調(diào)研區(qū)域按照城市功能區(qū)進(jìn)行劃分，如北京市可選擇什剎海、白塔寺、前門為代表的歷史文化街區(qū)，建外Soho、三里屯Village為代表的CBD核心區(qū)，北京大學(xué)、清華大學(xué)為代表的大學(xué)城，回龍觀為代表的住宅區(qū)等。調(diào)研任務(wù)主要包括對所選區(qū)域進(jìn)行整體參觀，以拍照為主把握該區(qū)域的整體風(fēng)貌特征。選取其中5hm2左右的用地，對其開敞空間和周邊建筑進(jìn)行現(xiàn)場手繪草圖，重點(diǎn)區(qū)分建筑、道路、空地、河流等。內(nèi)業(yè)調(diào)研內(nèi)容需包括地理位置、人口、氣候、歷史發(fā)展、城市空間特點(diǎn)等。

1.2 模型制作

理解聚苯材料指代建筑空間的方法，理解聚苯模型在城市群體空間的分析、組織等方面的重要作用，理解容積率、建筑密度、城市天際線等專有名詞的含義。通過模型切割機(jī)、激光雕刻機(jī)為主要工具，GoogleEarth、Cad、Skechup為輔助軟件，分4～5人小組完成國內(nèi)外典型城市片段模擬模型。如波士頓、芝加哥、巴黎、佛羅倫薩、威尼斯等城市，面積約60hm2，比例1∶5000或1∶1000，分清建筑、道路、水網(wǎng)、公共空間。

2人小組完成建筑密度與城市肌理設(shè)計模型。在400×400m的街區(qū)中，以10m單位進(jìn)行網(wǎng)格化劃分，制作建筑密度分別為45%、35%、25%、15%的城市局部空間三維模型，容積率為3，建筑層高均控制在3～5m/層。模型重點(diǎn)關(guān)注建筑體塊，建筑細(xì)部可適當(dāng)取舍。模型以聚苯材料為主，可以適當(dāng)增加有機(jī)玻璃、木板、紙板等材質(zhì)來表達(dá)城市街道、河流等其他要素。模型力求精致，比例尺度標(biāo)準(zhǔn)，以反映不同建筑密度下的不同的城市肌理，理解城市空間構(gòu)成的組織手法。

1.3 圖紙繪制

從城市層面、建筑組團(tuán)層面、街區(qū)層面、節(jié)點(diǎn)的層面等采取合適的圖示語言表達(dá)城市空間。圖紙內(nèi)容包括經(jīng)典案例分析、城市設(shè)計五要素、城市天際線、街區(qū)空間構(gòu)成、沿街立面、交通路網(wǎng)等、模型制作過程以及模型照片等內(nèi)容，版面形式自主設(shè)計。

2 聚苯造教法的教學(xué)要點(diǎn)

通過聚苯材料實(shí)物模型模擬營造城市空間的教法核心是以動手為先導(dǎo)，以啟發(fā)為手段，以培養(yǎng)潛質(zhì)為目的，具有三個獨(dú)特的教學(xué)方法，即講解分析法、試做演示法、討論引導(dǎo)法。

講解分析法。首先介紹課程概況、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練目的以及與前后課程訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)。其次，講授構(gòu)成城市群體空間的元素種類、組合方法，以及基于前兩者進(jìn)一步形成的空間序列和空間結(jié)構(gòu)類型。第三，講授城市設(shè)計的概念與基本特征，重點(diǎn)分析建筑單體、建筑組團(tuán)與城市環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)解釋城市的文脈、形態(tài)、機(jī)能、感知與公共空間策略。第四，講授城市設(shè)計的兩種內(nèi)容即規(guī)模較小、微觀具體的工程設(shè)計和規(guī)模較大、宏觀抽象的政策過程；三個層次即整體環(huán)境城市設(shè)計、重點(diǎn)片區(qū)城市設(shè)計、城市重點(diǎn)地段；三種類型即開發(fā)型城市設(shè)計、保護(hù)型城市設(shè)計與更新、社區(qū)設(shè)計。第五，講授城市設(shè)計的控制要素，重點(diǎn)解釋土地使用類型、建筑形態(tài)及其組合方式、城市開放空間類型、街區(qū)的尺度、交通組織方法等概念。

試做演示法，首先通過教師的提前和現(xiàn)場試做，結(jié)合課程講授內(nèi)容，直觀的介紹聚苯材料特性，演示各類工具的作用和使用方法，展示完整的設(shè)計及制作過程。其次，通過詳細(xì)演示及講解制作過程中的每一環(huán)節(jié)及注意事項，重點(diǎn)講解容積率、建筑密度、比例尺等專有名詞的計算方法，示范建筑單體加工、建筑組團(tuán)組合的方法。再次，演示不同形體、尺度的建筑單體或建筑組團(tuán)，通過一定的城市設(shè)計方法、空間組織方法構(gòu)建城市空間，并形成多種類型城市肌理的可能性。重點(diǎn)改進(jìn)聚苯模型的建筑單體切割、建筑組團(tuán)組合、沿街立面表現(xiàn)、城市肌理的形成等。最后，演示城市設(shè)計經(jīng)典案例分析中各類型分析圖的分析方法及制圖方法。

討論引導(dǎo)法。教師在模型制作進(jìn)程中分階段在小組范圍或全班范圍進(jìn)行互動討論。先由學(xué)生分享對經(jīng)典案例的理解，圍繞空間特征、行為形成和構(gòu)成知識來講述自己的模型以及模型所模擬城市空間的特征，最后由其他同學(xué)對其進(jìn)行評價、質(zhì)疑、辯論等，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)和評價。在這一過程中，教師只是起到引導(dǎo)思維，發(fā)散思維的作用，而不是對學(xué)生的作品作出對與錯的評判，因此學(xué)生模型的發(fā)展方向是開放且豐富的，相同的課題，不同的出發(fā)點(diǎn)，不同的推理過程，在討論中相互碰撞，引發(fā)了同學(xué)們的頭腦風(fēng)暴，在動手的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了思維過程，教與學(xué)相互激發(fā)，創(chuàng)作出豐富的設(shè)計成果。模型制作完成、圖紙繪制結(jié)束后，進(jìn)行集體展示，集體評圖，并總結(jié)知識理解、思考方法、設(shè)計過程、制作過程、設(shè)計表達(dá)等各個方面的經(jīng)驗(yàn)與問題。

3 聚苯造優(yōu)秀作業(yè)分析

佛羅倫薩城在14世紀(jì)時市區(qū)越過阿諾河向四面放射，形成了典型的依托河流與地形發(fā)展的自由式城市布局，是歐洲具有代表性的高密度的人行城區(qū)范例。城市空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)則具有早期文藝復(fù)興的特征：教堂構(gòu)成城市標(biāo)志，修建有通往中心的道路，兩排嚴(yán)格對稱，建筑沿襲中世紀(jì)特點(diǎn)，著重內(nèi)部空間但不重視體積表現(xiàn)。城市廣場周圍建筑較自由，風(fēng)格平易，空間大多較封閉，雕像多在廣場一側(cè)。

材料認(rèn)知方面通過模型材料的研究試做，較好的把握了聚苯材料的特性，并成功地模擬了城市組團(tuán)空間。設(shè)計構(gòu)思方面通過對組團(tuán)空間布局、建筑組合形式、城市軸線控制等方面對佛羅倫薩進(jìn)行模擬。模型制作方面對組團(tuán)建筑層高變化的表達(dá)具有特色，并能夠準(zhǔn)確地反映容積率對城市空間的影響。圖紙表達(dá)方面整體效果較好，分析圖示畫法準(zhǔn)確，版面設(shè)計較有特色。

4 結(jié)語

模型實(shí)作貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生對聚苯材料特性有了很好的認(rèn)知，通過材料指代性思考，對真實(shí)建筑單體、建筑組團(tuán)的模擬及制作方法有了初步的理解。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)做的過程中通過主動思考，對容積率、建筑密度、城市天際線、城市組團(tuán)、道路等級等專有名詞或基礎(chǔ)知識有了直觀認(rèn)識和深入理解。通過對經(jīng)典城市規(guī)劃案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生對建筑與城市的關(guān)系，以及建筑塑造城市的方法有了初步認(rèn)識。通過圖紙表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的繪圖能力，以及圖示語言的分析能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。達(dá)到了“實(shí)踐實(shí)做、過程發(fā)現(xiàn)、潛質(zhì)養(yǎng)成”的專業(yè)基礎(chǔ)教育與訓(xùn)練目的。