新形勢下的揚琴教育網絡

摘要：進入二十一世紀，揚琴無論是在專業教育領域還是在業余教育領域都取得了很大的發展。以高等音樂院校為代表的專業揚琴教育進入到“高精尖”的人才培養模式，本文從專業揚琴教育的繁榮壯大、素質教育環境下的中小學揚琴教育、當代揚琴教育者之舞三個方面來闡述新形勢下的教育網絡。

關鍵詞：揚琴教育;人才培養

一、專業揚琴教育的繁榮壯大

中國揚琴體系是世界揚琴三大體系之一，在新的發展形勢下，高校揚琴教育專業人才培養體系的完善和以高校為基礎的揚琴演奏團體的活躍成就著今天的輝煌。

高層次、精藝、頂尖的人才培養模式為中國的揚琴教育培養、輸送了一批批優秀的揚琴教育工作者和接班人，更為中國揚琴的世界化奠定了深厚的根基。從小學到中學到揚琴碩士、揚琴博士的教育體系在全國建立，而這種模式的建立不只體現在專業藝術高校，在綜合性的大學也建立起碩士、博士教學體系，這是中國揚琴發展的時代靚影，也是我國揚琴發展的重要支撐。“培養規模擴大、學術研究精深、專業綜合素質的提升”成為現代揚琴教育人才發展的顯著特點。

二十一世紀以來，以中國音樂學院、中央音樂學院為代表的專業揚琴合奏團的興起是中國揚琴教育的新綻放。李玲玲教授創建“蝶夢飛竹”、劉月寧教授創建“茉莉花”、謝玉虹教授組建的“玉竹虹韻”揚琴演奏團等這些合奏團不僅有高超的技藝，而且還有獨立明確的藝術品牌，他們的出現帶來了揚琴教育發展的新高度、新風尚，也是中國揚琴教育繁榮發展的個性化體現。以專業院校為代表的揚琴專業品牌團體的建立是新時期揚琴發展的多元化、個性化的時代脈動。

二、素質教育環境下的中小學揚琴教育

中小學生面臨的是普及多元性的文化藝術教育，實施素質教育，培養全面發展的當代人才是當代教育的宗旨。21世紀以來，國家一系列藝術教育政策的出臺為揚琴教育的發展提供了堅實的制度保障，為中小學揚琴教育的發展帶來時代活力。

我國于2002年7月下發中華人民共和國教育部令第13號《學校藝術教育工作規程》、2008年教育部下發《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》、2010年教育部等三部門聯合下發的《關于開展高雅藝術進校園活動的指導意見》、2011年教育部下發《在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》、2014年教育部下發《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，文件又進一步強化學校藝術教育的重要性。一系列的國家文件出臺是國家對藝術教育的空前關注，也為中小學揚琴教育的發展提供了廣闊的平臺和長足發展的成長空間。

全國各中小學都開展了豐富多彩的大課間、課外藝術活動，藝術社團、興趣小組等形式的活動團體活躍于中小學校園，給揚琴教育的發展帶來新的時代活力。中小學揚琴教育不是以單純的技巧評價學生學習的優劣，而是以提升審美情趣，培養新世紀全面發展的人才為宗旨。這種人才教育理念的更新給中小學揚琴教師指明了新的方向，加強中小學揚琴教師的業務修養和技能訓練也成為當前面臨的問題。中小學生作為揚琴教育的傳承者，如何讓他們享受優秀的教育，也是廣大教育者共同探討的問題。

三、當代揚琴教育者之舞

新中國成立以來，我國揚琴教育事業的發展走過了艱難曲折的道路。經過建國初期的以形制為中心和以高等專業院校建立發展為中心的教育改革，揚琴教育者把傳統的“小民”之樂轉變成活躍當今世界舞臺的現代揚琴教育事業。六十多年來，以高等專業院校為代表的人才隊伍的壯大推動了揚琴教育的輝煌。我國已建立了一支老、中、青一體化的專業人才隊伍。老一輩揚琴教育工作者的敬業奉獻和一批優秀的青年演奏家共同演繹鑄就了今天揚琴教育的繁榮與壯大。

二十一世紀是國際交流融合發展一體化的新時期。黃河、李玲玲、劉月寧、許學東、謝玉虹等一批批優秀的揚琴教育工作者不僅為我國揚琴教育的發展做出了突出的貢獻，而且還時常出現在國際舞臺上。正是有了這樣一批卓越人才的引領，正是由于重視繼承和發展，中國的揚琴教育才有了向前發展的牢固根基。

近些年來，一批優秀的揚琴演奏家、作曲家涌現在藝術舞臺，他們積極參加全國有影響力的各種大賽，如CCTV民族器樂大賽、文化部舉辦的文華獎、中國音樂家協會組織的金蘆笙杯等重要賽事，并在大賽中一舉成名。如在文化部文華杯民族器樂大賽中榮獲揚琴專業組金獎的青年演奏家王玉玨，在中央電視臺民族器樂大賽中榮獲揚琴專業組第一名的青年演奏家樸文琳等。

憑借雜志、網絡等宣傳媒體對揚琴藝術、揚琴人才的推舉也是揚琴人才發展的重要渠道。網絡媒體的宣傳不僅激勵了不少揚琴學習者的熱情，而且把現代揚琴融進生活，使得揚琴藝術得到弘揚發展。

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作者簡介：張麗，聊城市教育和體育局。