探索壯族圖騰元素與美術設計類課程教學的融合

摘要：現在國家非常重視傳統文化的繼承和發展，而調查顯示壯族地區傳統文化正在消失，很多壯族的年輕人對于本民族的文化了解得越來越少。文章就壯族的圖騰進行調研，以促進壯族圖騰文化的傳播，在美術教學的過程中結合圖騰元素進行設計，提出合理的措施。

關鍵詞：壯族;圖騰元素;美術設計

繼承和弘揚傳統文化的作用不言而喻。然而我們對壯族年輕人進行調查，他們普遍認為民族文化非常老土，比如說服飾和建筑等等，和流行的元素差距比較大。只有中年人和老年人才會穿戴傳統的壯族服飾。年輕人外出打工，基本不會穿戴傳統的民族服飾，年輕人對本民族的文化了解的也越來越少。我們國家有眾多少數民族，壯族聚集在祖國的西南部，壯族文化中非常有名的一部分是圖騰文化，比如說在壯族的壁畫詩歌以及舞蹈和建筑服飾當中，多多少少還保留著圖騰文化。圖騰是古老的歷史文化，現在伴隨著社會的不斷發展，圖騰也在發生變化。所以把圖騰這種古老的歷史文化融入現代元素，對于促進圖騰文化的傳播有著重要的價值。

一、有關圖騰的介紹

壯族在我們國家由來已久，而且壯族也創造過燦爛的文化。現在壯族主要散居在長江以南地區，根據壯族人們的生活需要創造了壯族文化。很多壯族的文化傳說以及故事，通過描繪在生活生產用品以及口頭宣傳等方式繼承下來。調查顯示種族的歷史上，有過圖騰崇拜。通過研究壯族的圖騰，我們能夠去更多地了解壯族的歷史，了解壯族的審美和種族的文化心理狀態，進而能夠促進壯族的進步和發展。

二、圖騰載體

研究顯示，壯族的圖騰有各種各樣的載體，包括在生產和生活中的各個方面，在這其中銅鼓是比較典型的一種。銅鼓是用來煮飯的，因為經常發生戰事，又能夠用銅鼓敲擊，變成戰鼓，后來逐漸演變成了今天漂亮的銅鼓。在古代統治者非常重視銅鼓，賦予了銅鼓很大的權威，而且銅鼓可以用來召集群眾，宣布戰事，指揮戰斗，發號施令。

三、壯族的圖騰元素和美術設計教學的融合措施

（一）和先進的信息技術結合

在高校美術設計教學的過程中，教師深入地了解了壯族的歷史文化。要更好地把這種文化傳遞給新時期的年輕人，需要教師做好教學設計。

現在互聯網技術非常發達，在互聯網上有各種各樣的學習資料。因此在壯族圖騰文化教學的過程中，就是可以選用先進的多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件供學生學習，在教學的過程中教師把有關壯族圖騰元素的素材放到云端，讓學生可以隨時隨地學習。而且還可以利用微博微信公眾平臺關注和藏族文化相關的公眾號，進行分享學習和集體學習以及討論學習。

（二）設計相關專題

在具體教學的過程中，教師根據圖騰文化設計相關的專題。就專題展開教學，比如說在圖案設計的過程中有動物圖案的設計。教師引導學生利用先進的信息技術手段去搜集和圖騰有關的圖案，進行有效的教學設計出圖騰的紋樣。教師要做好進行設計，充分準備。利用微課，把相應的素材分享給學生，讓學生在課前可以自學，以做好充分的準備，提升課堂的教學質量。在課堂教學的過程中，教師可以循序漸進，運用壯族的山歌吸引學生。可以給學生分享壯族的民間故事，讓學生可以主動參與到教師的教學中。選擇壯族銅鼓以及背帶和壯錦等這些內容進一步的提煉，讓學生了解相應的知識點。比如說，教師可以在銅鼓當中提取出鷺鳥和蛙等這些圖騰元素，利用圖案設計課程上的內容，幫助學生了解點線面繪制的技巧，鼓勵學生畫出圖騰元素的圖案。另外教師把學生設計的作品發到朋友圈以及群里，供大家共享和討論。完成一個提案以后，讓學生根據用色以及繪制技法和創意等方面提出意見，進而能夠加強學生的溝通和交流，促進學生的共同進步。真正地讓學生體會到圖騰文化，體會到設計的樂趣。

（三）根據不同專業的學生合理的教學

對于動漫專業來說，加入圖騰相關內容，讓學生繪制捏造圖騰的動物造型以及動漫場景，可以開展真人秀，讓學生在做中學，體會到制作的快樂。比如說繪制壯族的圖騰，可以在動漫角色的表現形式上下手，很多圖騰的造型都是生活中比較常見的一些動物。學生可以進行寫實表現，在了解了對象的造型以及結構的基礎之上，加入自己的想法和情感，循序漸進。繪制出圖騰的卡通形象，加入學生的個性想法，具有很強的感染力。另外也可以利用夸張和變形來繪制圖騰。教師要給學生講講圖騰文化，引導學生概括歸納以及想象，把壯族圖騰的典型特點表現出來，利用強化或者是刪減，賦予角色更加鮮明的形象。利用這種方式引導學生創造出一個又一個幽默風趣的卡通形象，具有很強的藝術魅力，符合現代審美和心理感受。

也可以把壯族圖騰中典型的元素用現在單純的表現手法來表達，利用簡單的色彩以及線條來表達意境，狀態和動作，具有很強的時代性和專業性。

對于建筑裝飾專業的學生來說，就是可以讓學生學習制作壯族的欄桿建筑，和壯族的圖騰紋樣結合起來，進行合理的改造。教師也要引導學生積極地去思考壯族特色的物品設計和空間沉淀，比如說壯族的圖騰柱，圖騰椅，圖騰裝飾畫等等，利用這些來進行空間布局設計，會很大程度上提升學生的想象能力和動手能力。

四、總結

綜上所述，在美術設計類課程教學的過程中，綜合創作圖騰元素進行課程改革，讓學生感受到優秀的壯族文化，提高學生的設計能力，對于促進壯族圖騰文化的傳播具有很現實的意義。

參考文獻：

[1]丘振聲.壯族圖騰考[M].南寧：廣西人民出版社，2016.

[2]張聲振.壯族文化遺產的整理與研究[M].南寧：廣西民族出版社，2017.

作者簡介：黃磊，廣西理工職業技術學校。