新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉變研究

摘要：新課程背景下，初中漢語言文學教學觀念要及時轉變，教師在教學過程中，要把學生作為課堂的主體地位，從多個角度激發學生學習漢語言文學的興趣，培養學生對漢語言的運用能力，陶冶學生的情操。通過對漢語言文學的學習，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關鍵詞：初中;漢語言文學;教學觀念;轉變

一、初中階段開展漢語言文學教學的重要性

在初中教育階段，開展漢語言文學的教學工作，可以提高學生綜合的文化素養。處于初中階段的學生，叛逆心理相對較強，通過與漢語言的學習和掌握，可以陶冶中學生的情操，增強文化基礎水平，對待事物有良好的認知能力，可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

在開展初中漢語言文學教育工作時，語文教師要特別注意，要根據學生的實際情況、思想指向、行為動向等方面，為學生制定出適合其學習和理解的漢語言教學方案，避免出現因授課內容煩瑣、難以理解等情況，造成的學生厭惡學習漢語言文學知識的現象。初中生在成長過程中，存在著很多的問題，那么怎么解決這些問題，就成了當前教師和家長要側重考慮的問題了。通過漢語言文學的學習，讓學生領會到，通過掌握文章含義、文化底蘊和文字功底方面的知識，是可以幫助解決自身成長的缺失部分，彌補自身的不足。通過漢語言文化的具體運用，提升學生學習漢語言文化的興趣。

在初中階段，學習漢語言文學的強大魅力，使學生可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在學習漢語言的氛圍中，提高學生的語言表達能力和語言運用能力。在開展漢語言文學教學時，教師要關注學生的情感體驗，在對漢語言文學有著實實在在的認知后，掌握方法、運用手段，把漢語言文學的精髓運用到各個學科中去，從而提高學生的創新精神和實踐水平。在普及漢語言文學的過程中，教師要提升學生的思想水平，開發學生的智慧力量，在文學寫作、文學鑒賞方面上也要側重強化，豐富學生整體的文化底蘊。

二、新課程背景下初中漢語言文學教學觀念轉變的策略

（一）確立學生在教學中的主體地位

傳統教學模式下，教師在學習過程中扮演著主導的地位，學生總是被動地接受知識。教師是什么節奏，學生就要遵循什么節奏，沒有一點自主性，一直處在一個被牽著走的狀態中，這種牽引式的狀態下，是不利于學生愛上學習的。所以在新課程改革的教學背景下，教師要不斷創新教育教學方式，改善教育教學的理念，把學生作為課堂的主體，而教師本身要充當配角的角色，把學生的需求、學生的思想、學生的接受能力作為第一考量前提，培養學生自主學習漢語言的習慣，從而提升漢語言學習的綜合水平，也為學生學習其他學科做出努力。

例如，在學習《生于憂患，死于安樂》一篇文言文時，教師在要求學生掌握基礎的文言文知識的同時，也要領會文言文的主旨思想，并且鼓勵學生說出自己的閱讀體驗，教師要結合學生的感悟，利用分組討論學習的方式，讓學生對漢語言文學的學習產生興趣。通過學生在小組內部討論和小組之間的討論，探究出文章的知識點，以及文章所要表達的中心思想，通過對中心思想的把握，提高學生對課本內容的理解掌握。在教師循序漸進的引導下，讓學生充分認識到漢語言文學的美妙之處。

（二）提高教育工作者的專業化水平

在確立了學生是漢語言文學的學習主體地位后，就要求教育工作者們提高自身的專業化教育水平。“師者，傳道授業解惑也。”可見漢語言文學教師的重要作用，只有教師不斷地提升對漢語言文學的業務水平，才能更好地引領學生們正確的學習漢語言文學知識。除了教師們自主學習來提升漢語言文學的整體水平，學校方面也要加大力度，可以組織教師定期開展知識講座、線上視頻學習等形式的漢語言文學知識的學習，只有學校、教師都認識到了漢語言文學的重要性，并且掌握漢語言文學學習的精髓之處，才能更好地培養和教育好學生學習漢語言文學知識。

三、課內、課外互相補充，提升漢語言學習的綜合素養

目前，在學習漢語言文學具體過程中，課堂上對于漢語言文學的介紹性講解，遠遠不能適應現代學生發展的需求，所以相應的漢語言文學課外知識點補充也是有必要的。教師在課堂上幫助學生擴展文學視野，在課堂外，學生可以借助網絡、期刊等素材，積累漢語言文學的相關知識點，以及相關歷史背景、創作環境等方面的知識進行掌握，以開拓學生的漢語言文學的閱讀視野，激發學生的學習積極性，有效的創設出適宜學生學習的漢語言文學情境，讓學生身臨其境，真切地體會到漢語言文學的魅力所在，通過對漢語言學習的長期積累，有效運用，從而提升漢語言文學的綜合素質。

四、結語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中語文教師要轉變漢語言文學的教學理念，改善教育教學的方式，以尊重新課標的要求為前提條件，提升漢語言文學教育教學綜合水平。教師在具體的教學過程中，要堅持以學生為主體，教師本身為提升學生漢語言文學的綜合素質做輔導性工作，從多個方面、多個角度激發學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，為初中生漢語言文學學習的綜合素養提升做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]王路兒.新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉變[J].課程教育研究，2016（7）：57-58.

[2]崔章軍.優化初中漢語言文學教學的教學模式[J].科學中國人，2014（1）：160.

作者簡介：李旭曄（1974.04.10），河南省鎮平縣柳泉鋪鎮第二初級中學。