基于Android 的在線學習軟件的設計與實現

楊登輝

（河南大學軟件學院，開封 475000）

1 引言

隨著移動設備和無線網絡的普及，現在越來越多的人可以隨時隨地進行網上學習、辦公和通信等等。其中，針對大學生的網上學習網站也是數不勝數，他的出現滿足了大量用戶的需求，隨著多媒體的發展，基于Android 的在線學習系統的設計與實現，把word、text、picture、video、animation 結合在一塊，配合同學之間在線互動，資料智能推薦，錯題記錄等幾種方式，使得學習更加豐富。用戶不僅可以學習，還可以在線測試、練習，這提供了很大的便利。

2 Android 的優勢

相對于其他平臺來講，Android 具有七大優勢，開放性、完備性、創造性、硬件選擇更加完善、不受任何限制的開發商、豐富的Google 應用以及掙脫運營商的束縛。Android 的這七個優勢，使其在短時間內占領了大部分的市場，背后還有強有力的Google公司作為支撐，Android 平臺手機無縫結合這些優秀的Google 服務，使其開發的應用豐富多樣，實用性極佳，逐步的讓用戶離互聯網走得更近。隨著Android 的發展逐步擴大，基于Android 的應用軟件自然也變得更為便利。

3 人性化智能化滿足用戶需求

通過對資料上傳者、資料使用者這兩類用戶的了解，結合傳統課堂授課和原有的網頁授課，形成系統需求分析，系統用戶有資料上傳者、資料使用者、管理人員和游客。不需要以往刻板的teacher-student 模式，只要能夠提供資料的人，都可以是teacher，只要是使用者都是student。該軟件中預先會有個題庫，滿足部分人的需求，讓大眾了解此軟件的實用性。再通過后期完善，用戶上傳、管理員發布等等方式逐步累積資源，將題庫內容規整為選擇以及判斷題的形式，便于用戶操作，第一次就能做正確的題目可自行選擇是否不再出現、錯題強制多次重復再現，加深用戶的印象，依據德國心理學家艾賓浩斯發現的遺忘曲線，適時進行提示復習。

4 軟件設計理念

4.1 學習模式的變革

在互聯網+的時代，互聯網+教育也變的逐漸火爆，但大多數仍然是基于web 端的軟件，目前并沒有針對于學習的很好的軟件，類似于現在的駕考寶典、百詞斬，也都是有針對性的對一方面的學習。當前這種教學模式，沒有考慮到學習者每個人的學習興趣以及需求，也缺乏學習者之間的交流性。因此，構建一個學習者為主體，自發組織學習并聯合資料共享學習的模式，就成為了本軟件的主要理念。

4.2 基本設計

導入現有的大量的各種類型的題庫，盡量將其轉換為選擇、填空、判斷的形式出現，讓學習者便于操作，加入刪除功能和標記功能，刪除：將題目刪除，意味著這道題使用者能夠輕松解決，直接將其PASS 掉，以后不會再次出現。標記：將題目標記，意味著這道題略有難度，希望以后多次出現加深印象并且計入標記題庫。不做標記與刪除的題庫將在以后按照遺忘曲線進行正常的復習。另外，學習者可以自發建立群組（群組需要進行標記類型，便于他人檢索加入），邀請其他的學習者進行共同學習，形成一個良好的學習方式和習慣。也會引進積分制度、等級制度、獎勵制度，促進學習者的積極性。開設資料上傳專區，用于后期增加題庫的深度和廣度，讓更多的人有所學，學有所獲。

5 軟件的實現

通過組織正在學習Android Studio 的幾名大學生，成立了軟件開發小組，圍繞軟件的主要功能，正在制作其核心部分，目前登錄功能以及部分功能實現（如下圖1、圖2、圖3），其他功能正在逐步完善。

圖1 登錄界面

圖2 功能界面

圖3 題目界面

系統整體分為前臺和后臺，前臺是系統與用戶交互的界面，主要用于用戶使用，為學習者提供各種學習資源和交流平臺。后臺為管理員所操控，及時處理所發生的各種突發情況以及及時更新題庫，為用戶解決問題。

6 結束語

這款基于Android 的在線學習APP 軟件，通過利用互聯網+的理念，完全是由本論文第一作者組織的在校大學生自主開發，以便利學生學習為核心工作，讓學習、交流變得更方便快捷。海量的題庫加上同學之間的交流互動，讓更多的同學參與到在線學習之中，享受學習的樂趣，提高學習效率。