巧用電子白板，演繹精彩地理課堂

方勵(lì)圖

[摘? ?要]電子白板既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)用電子白板，可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，使地理課堂更加生動(dòng)精彩。

[關(guān)鍵詞]電子白板;地理教學(xué);地球的運(yùn)動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）22-0095-02

隨著教學(xué)的進(jìn)一步深化改革，現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到地理教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。電子白板將傳統(tǒng)的黑板、現(xiàn)代的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地整合于一體，既能替代傳統(tǒng)的教學(xué)工具——黑板的書(shū)寫(xiě)、呈現(xiàn)功能，又能在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中方便地引入數(shù)字化信息資源，呈現(xiàn)出豐富多彩的地理素材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到地理課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加多姿多彩。本文以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，從“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”“突破難點(diǎn)”“促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高課堂效率”這三個(gè)方面為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。

一、巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生如果對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，肯主動(dòng)去學(xué)、去思考。在教學(xué)過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)地理課的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理教學(xué)要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”在地理教學(xué)中，利用電子白板創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生眼中的地理世界更形象、直觀和有趣，從而增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，筆者利用電子白板播放了一段有關(guān)河源市四季變化的視頻，使學(xué)生有身臨其境之感，然后就視頻中出現(xiàn)的內(nèi)容提出了一些問(wèn)題，學(xué)生立刻展開(kāi)想象，積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究激情和欲望，從而有效地提高了教學(xué)效率。

二、巧用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的制約，初一的學(xué)生理解知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，尤其是對(duì)于一些離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的地理知識(shí)，理解起來(lái)仍有一定的難度。因此，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”就顯得非常重要。電子白板不受時(shí)間與空間的限制，能夠化靜為動(dòng)，靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使抽象的地理知識(shí)可感可視，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)形成的原因及過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

如本節(jié)課中，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的地理意義等知識(shí)比較抽象、難懂。筆者利用電子白板視頻庫(kù)中的《地球的運(yùn)動(dòng)》視頻，給學(xué)生動(dòng)態(tài)演示地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生能形象、直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)情況。演示時(shí)，筆者還根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)停止動(dòng)畫(huà)，標(biāo)注并講解什么是“二分二至”，幫助學(xué)生理解晝夜更替和四季變化的規(guī)律。這樣，利用電子白板可以動(dòng)態(tài)演示與講解，把觀察與操作融為一體，使學(xué)生眼中的地理知識(shí)變得形象、直觀和有趣，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然也得到了提升。

三、巧用電子白板，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)一般是通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)、做游戲等形式實(shí)現(xiàn)的，這種互動(dòng)缺乏情境性、靈活性和多樣性，學(xué)生無(wú)法真正地參與到教師所主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)致課堂效率低下。

美國(guó)學(xué)者德加·戴爾在1946年提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論，指出“閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%; 聆聽(tīng)能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%; 看圖能夠記住30%; 看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場(chǎng)觀摩能夠記住50%; 參與討論及發(fā)言能夠記住70%; 作報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。”依據(jù)該理論，使用電子白板是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。電子白板既有傳統(tǒng)黑板的作用，又有電子觸摸屏的效果，避免了PPT和Flash動(dòng)畫(huà)等預(yù)先設(shè)定教學(xué)的弊病，成為強(qiáng)有力的互動(dòng)式教學(xué)工具。在課堂中，學(xué)生可以操作電子白板進(jìn)行師生互動(dòng)，也可以使用電子白板把學(xué)到的知識(shí)教給其他同學(xué)，還可以通過(guò)交流研討、互教互學(xué)等各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，有了更多表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這種互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加有效。

如在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)示意圖”時(shí)，有些教師的做法是直接對(duì)著地圖進(jìn)行講解，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)，結(jié)果有的學(xué)生可能還沒(méi)有看明白，教師就已經(jīng)講完了。而筆者利用電子白板插入地球公轉(zhuǎn)示意圖，通過(guò)放大圖逐漸放大四個(gè)節(jié)氣的位置，讓學(xué)生看清每個(gè)節(jié)氣所對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，并用不同顏色顯示出晝夜情況;接著讓學(xué)生在畫(huà)圖本上畫(huà)地球公轉(zhuǎn)示意圖，要求分別繪出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，南北回歸線和南北極圈等重要的緯線;再利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把學(xué)生畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤導(dǎo)入電子白板進(jìn)行批改、講解，及時(shí)做出引導(dǎo)和糾正。這樣，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到靈活組織教學(xué)，使“教”更有針對(duì)性，“學(xué)”更有效。

為了使學(xué)生更好地掌握地球公轉(zhuǎn)示意圖，筆者還利用電子白板的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)了互動(dòng)，將競(jìng)賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)更加高效。

總之，教師通過(guò)恰當(dāng)、合理地使用電子白板，不僅豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，獲得更多的教學(xué)創(chuàng)新空間，還能更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多角度感受地理學(xué)科的魅力，體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使地理教學(xué)更精彩，課堂更高效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]? 費(fèi)夕余.巧用電子白板打造交互式動(dòng)態(tài)地理課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（19）：57-58.

（責(zé)任編輯 周侯辰）