關于高校思修教學中學生思想意識塑造問題研究

劉彥

關鍵詞：高校;思修教學;學生;思想意識塑造

前言

在新時期背景下，思修教學中，對學生進行思想意識的塑造工作很重要，可以轉變學生觀念，建立正確的三觀和法治觀等，為我國特色社會主義發展提供高素質和技能的人才，更好的為我國教育事業服務。

一、高校思修教學中學生思想意識塑造問題

（一）目標機制聯動不足

高校中思想教學中對學生思想意識的塑造需要有完善的目標機制，目標的建立不但有為社會培養高素質人才，還要結合學生個性發展，兩點的融合才能更好的提升其思想意識。但是教學中教師很少結合目標實現學生能力的提升，如在課堂中師生交流少，教師很難掌握學生思想狀態，很難實現學生的全面發展“。另外，雖然有的學校積極了解黨和國家的發展方針，但是未和思修教學結合，學生思想藝術教育為目標，最終還是不能結合目標執行，不利于培養為現代社會服務的人才。

（二）發展機制發展較慢

受教學觀念影響，高校教師未能利用現代技術對學生進行培養，還使用傳統的教育機制，其形式比較封閉，不能充分展現思政科目的時效性。影響教學效果。另外對學生思想意識的塑造，包括理論和實踐兩種，其中理論的提升促進實踐，實踐的培養推進創新能力的發展。很多高校教師不能使用網絡收集教學資源，未結合時代，及時掌握現代教育和思想情況，學生自然減緩了學習效率。

二、高校思修教學中學生思想意識的塑造

（一）樹立正確教學目標

高校思修教學機制中，要以管理教育為及基礎，教師轉變教學觀念，樹立正確的目標，使用組織、引導和控制等形式，加強對高校學生意識的養成，令其在思想道德和法治觀念上都有所提升，并增強其思想道德素養，促進社會的快速發展。高校實行思修教育時間較長，并且機制成熟，但是未能對學生思想意識進行塑造，教師可以利用有效的教學目標，不但提升學生理論基礎，還增強思想觀念，養成良好思想意識，將傳統的管理教育轉向引導教育，現在技術高速發展，教師使用信息技術，幫助學生了解更多實時信息，打破傳統教育中教師和學生獲取信息不對稱的情況，在一定程度上降低教師主導地位，體現學生主體價值。在新時期教師引導學生根據時代的發展情況，發揮思修教材中的育人作用，為我國社會發展提供人才保障。教學目標的設置，結合時代潮流，以學生為主，進行思想教育，如引導學生獨立使用網絡，搜索和瀏覽有關信息，無論學生成績好壞，一律平等對待，將其培養為思想觀念健康的人才，在教育中引入互聯網思維，令學生在課堂外也能解決學習問題。教師將自己從班級的管理者變為服務者，不但教學中為學生傳道受業解惑，還在業余時間，利用信息技術，與學生加強溝通，了解學生思想和生活情況，變為學生的“朋友”，提升思想意識的塑造效率。

（二）優化教學資源

高校中進行思修教育中，需要充足的資源做支撐，現在很多高校未對教育資源進行優化，降低教學效率，影響效果。學生思想意識的塑造需要多種資源做基礎，并集中在學校中的黨委宣傳部、團委宣傳部和學工部。除此之外還要調動其他部門參與對學生意識塑造工作中，提升其學習積極性。多利用資源舉辦實踐活動，全校職能部門積極配合，提供必要信息，建立思想教育合力。新課標的改革，也為學生思想意識的提升提供良好平臺，高校運用多媒體和網絡技術，整合教育資源，可在校園網站中建立思想政治教育專題網站，將收集到的資料上傳網站中，還可將優秀教師的思修教學視頻上傳其中。另外邀請家長參與到整合教育資源中，建立家長和教師的溝通。對學生思想觀念的塑造，包括人生觀、政治觀、世界觀、道德觀和法治觀等，這幾點互相促進和影響，最終建立完善的整體。因此教師要優化和創新思修教學機制，吸引學生參與其中，使用開放性手段，引導其認識現在的社會，并在不斷的學習中，更加關注社會趨勢，加強辨別能力和是非觀念，抵制不良意識的滲透。同時教師引領學生遵守法律，意識到“法網恢恢疏而不漏”，無論是現實社會還是網絡社會中，發表積極向上的言論，引導他人也遵守道德規范。

結論

綜上所述，高校思修教育中，對學生進行思想意識的塑造，是長期的教育過程，需要學校提升重視，教師轉變傳統教學觀念，樹立正確目標，充分利用資源，提升新時期高校學生教育的時效性，不斷創新，最終樹立良好的思想道德觀念，促進我國社會的快速發展。