小學語文早讀課的問題與策略探究

劉遠芬

關鍵詞：早讀課 問題 策略

在小學語文教學過程中，早讀課的開設由來己久。目前，小學早讀課有一多半都是劃給語文。對語文學習來說，早讀課是除了課堂教學外，學習語文的又一個重要陣地，堪稱奶酪。它是課堂的延伸與補充，是語文教學中關鍵的一個環節，是幫助學生養成良好讀書習慣、端正學習態度的黃金時間。它對學生語文成績的提高起著舉足輕重的作用，也有著深遠的影響。

一、小學語文早讀課教學中存在的實際問題

1、教師、學生不夠重視

在語文教學過程中，早讀課的現狀卻不容樂觀，令人堪憂。學校、老師和學生很不重視早讀課。部分語文老師僅僅把早讀課當作學校布置的一項任務來完成，上早讀課只是為了應付學校。學生則是為了打發時間，應付老師，讀的昏昏欲睡。

2、學校沒有把早讀課納入評價與考核

學校則只是為了按照教育主管部門的要求，在規定的時間內對學生完成形式上的教學。對早讀課不重視，沒有檢查和評價，甚至沒有納入對教師的考核之中。早讀的環境、任務的布置、讀的內容和形式等方面，均存在隨意性、不評價、不考查現象，導致教師不重視，早讀課的效率極其低下。

因此，針對目前小學語文早讀課中存在的上述問題，提出針對性的解決辦法，提高小學語文早讀課的實效，對于小學教學大有裨益。

二、小學語文早讀課教學中問題產生的原因

從當前小學語文教學中早讀課出現的種種問題來看，產生問題的原因是多方面的：首先，學校、教師層面的重視不足是導致問題產生的根本原因。其次，早讀課教學管理松散是導致其實效不高的重要因素。再次，教師開展早讀課教學的專業能力有待提高。最后，小學生頑皮、好動的天性也是影響語文早讀課實效的一個重要原因。

三、小學語文早讀課教學的策略

1、教師要提高認識，合理安排早讀的內容及形式

從語文學科的工具性角度來看，早讀是學生形成語文核心素養的主陣地、主戰場，具有十分重要的意義。因此，教師要合理安排早讀的內容以及形式，以求豐富多彩，花樣翻新，激發學生的學習興趣，才能使早讀課變成孩子們滿含營養的早餐。

早讀課上，要注重根據學生的年齡特點和興趣愛好劃分小組。形式力求多樣：齊讀、輪讀、默讀、大聲讀、詩朗誦、分角色讀、課本劇表演等形式，都可以出現在早讀課堂上。大聲的朗讀是早讀課的必備形式之一。讀書是為思考服務的，是領會課文的前提條件，是學會表述的前提條件，是寫好作文的基礎。朗讀需要口、耳、眼、腦等相互協作，能夠使學生集中精力，能夠鍛煉學生的思維能力，激發學生的求知欲。朗讀時，學生所得到的信息會比只用耳朵聽更全面、更主動、更具體、更活潑，也更能激發孩子們的興趣。

學習了《賣火柴的小女孩》可以進行分組朗讀比賽，每個小組朗讀一個部分。教師從哪個小組讀的最有感情的方向出發進行評價，優秀小組獲得更多的星級評價。這樣一來，教室里就可以形成比學趕幫的氛圍。早讀的效果就會變得非常好。

教師要根據表現為每個同學打分，以調動他們的積極主動性。同時，教師要定期組織評選活動，評選“最美早讀之星”、“優秀小組”，學生的閱讀興趣會在這些措施的激勵下大大提高，閱讀能力會不斷提升。這種內容豐富、形式多樣的早讀能夠調動所有學生的積極性，讓他們始終處在積極向上的環境里。

2、激發學生的早讀興趣，發揮主體作用

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。早讀如此重要，教師要明確告訴學生早讀的意義與價值，使他們對早讀課引起高度的認識。學生態度端正了，早讀效果就會非常好。為了讓學生保持高度的自覺性，形成濃厚興趣，教師要注重將評價激勵機制引入課堂。教師可以設定《早讀每日評價表》，對小組與個人早讀的情況記入評價表中。教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主，只要學生在原有的基礎上進步了，就應該得到老師的表揚。在這種機制的激勵下，學生會積極向上，更加努力的表現自己，在早讀課上爭取做得更好。根據早讀的表現，評選“最佳月冠軍”、“學期冠軍”與“年度冠軍”，分別給予不同的物質獎勵或積分獎勵。小組加分，月末評出優勝小組，進行積分獎勵，小組實施捆綁式評價。在這種形式的鼓勵下，小組的合作意識會更強，團隊精神會得到最大程度的發揮。

3、加強對早讀的管理，幫助學生形成良好的習慣

由于學生活潑好動，思維極其活躍，經常影響課堂教學效率。因此，教師一定要讓學生按規矩辦事，無規矩不成方圓。教師制定明確的早讀紀律，幫助學生良養成良好的早讀習慣與早讀態度。教師提前到教室，等待早讀，在教師以身作則的啟發引導下，學生會以教師為榜樣。不遲到，按時早讀，努力提高早讀的效率，遵守早讀的紀律。

在早讀時，教師要因材施教，根據學生的水平指導他們進行合適的訓練，多安排優美課文與段落的品評朗讀，幫助學生加深對美文的賞評與理解、感悟。豐富早讀課程的管理，強化訓練秩序，為學生積累習作素材，拓寬習作思路，幫助學生提升習作水平。教師可以根據課文內容，設置不同梯度的問題，訓練學生的朗讀水平，檢驗學生的課堂效果。這樣不僅強化了早讀的訓練內容，使早讀變得有紀律性、趣味性，同時能夠幫助學生學會早讀的方式、方法，使大家在早讀中都受益，都有所收獲。

總之，小學語文的早讀課非常重要。只要教師引起足夠的重視，科學合理地安排早讀時間，對早讀的內容進行精心的策劃，讓學生在興趣的指引下進行早讀，就可以為學生的語文知識的水平與學科素養的提升開啟一扇大門。利用好早讀課，對于教師提高語文教學成績具有極其重要的作用。因此，教師一定認真把握好早讀課的內容、方法與步驟，努力提高學生的語文學科素養。