林業(yè)專業(yè)學(xué)生植物識別與標本制作技能培養(yǎng)方法的研究

摘 要：植物識別及標準制作技術(shù)對于林業(yè)專業(yè)類的學(xué)生具有極為重要的作用。本文將探討林業(yè)專業(yè)學(xué)生植物識別與標本制作技能培養(yǎng)方法。以此提高學(xué)生植物識別的技術(shù)和標本制作水平，提高林業(yè)類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：林業(yè)專業(yè)；植物識別與標本制作；技能培養(yǎng)方法

植物識別作為林業(yè)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的基本技能，在林業(yè)生產(chǎn)實踐中具有極為重要的指導(dǎo)意義。掌握植物識別技術(shù)，可以使得學(xué)生識別各類森林中的喬木、灌木和草本植物，有助于學(xué)生更好的開展林業(yè)工作。從某種程度上講，只有具有植物識別技術(shù)，才能夠開展林業(yè)工作。植物標本是將植物經(jīng)過加工制作而成的，可以使其保持原形或基本特征，在生物學(xué)科研、教學(xué)及科學(xué)研究工作中占有重要地位，因此植物標本對于研究教學(xué)和生產(chǎn)實踐有著重要意義。

一、植物識別的培養(yǎng)方法

1.1檢索表簡介

植物檢索表是鑒定植物的工具，檢索表編制方法常用植物形態(tài)比較方法，按照劃分科、屬、種（在園藝分類上還有品種）的標準和特征，選用一對明顯不同的特征，將植物分為兩類，如雙子葉類和單子葉類，又從每類中再找相對的特征再區(qū)分為兩類，仿此下去，最后分出科、屬、種或品種，常見的植物分類檢索表有定距式（級次式）、平行式和連續(xù)平行式三種。

1.2植物檢索表的使用方法

檢索表有兩種常見的形式，即定距（二歧）檢索表和平行檢索表。在定距檢索表中，相對應(yīng)的特征編為同樣號碼，并書寫在距書頁左邊同樣距離處，每個次一項特征比上一項特征向右縮進一定距離，如此下去，每行字數(shù)減少，直到出現(xiàn)科，屬，種。在平行檢索表中，每一對相對的特征緊緊相接，便于比較，每一行描述之后為一學(xué)名或數(shù)字，如是數(shù)字，則另起一行（參見教課書第5章的有關(guān)內(nèi)容）。

在使用植物檢索表時，首先要能用科學(xué)規(guī)范的形態(tài)術(shù)語對待鑒定植物的形態(tài)特征進行準確的描述，然后根據(jù)待鑒定植物的特點，對照檢索表中所列的特征，一項一項逐次檢索，首先鑒定出該種植物所屬的科，再用該科的分屬檢索表查出其所屬的屬，最后利用該屬的分種檢索表檢索確定其為哪一種植物。

二、林業(yè)技術(shù)類學(xué)生植物識別培養(yǎng)注意事項

1.待鑒定植物要盡可能完整，不僅要有莖，葉部分，最好還有花和果實，特別是花的特征對準確鑒定尤其重要；

2.在鑒定時，要根據(jù)看到的特征，從頭按次序逐項檢索，不允許跳過某一項而去查另一項，并且在確定待查標本屬于某個特征兩個對應(yīng)狀態(tài)中的哪一類時，最好把兩個對應(yīng)狀態(tài)的描述都看一看，然后再根據(jù)待查標本的特點，確定屬于哪一類，以免發(fā)生錯誤。

三、植物標本制作的培養(yǎng)方法

3.1植物標準制作方法

（一）植物標本的選取、采取。包括標本的選取和標本的采集。其中標本的選取要求植物干凈整潔，具有代表性，長度適宜。采集的植物標本要完好無損，采集操作方法正確、規(guī)范。（二）鮮制標本的整理與壓制。1整理。殘葉以及多余的部分要去除，枝葉舒展，標本植物要干凈整潔，操作規(guī)范、準確。2壓制。壓制要平整，保證植株的葉、根要平整無褶皺，壓制的方法正確，操作規(guī)范無誤。3文明操作與安全。操作文明、安全，場地整潔。（三）干制標本的選取、制作、裝訂與植物識別。1干制植株標本的選取。從每種植物的若干標本中選取一個優(yōu)質(zhì)的進行制作。2標本的整理、制作、裝訂。制作的標本要美觀、牢固，操作方法正確無誤、規(guī)范準確。3植物的識別與標簽的填寫。植物標本簽通過查找植物檢索表填寫，填寫正確，書寫規(guī)范，干凈整潔。4文明操作與安全。操作文明、安全，場地整潔。

3.2植物標準制作步驟

1.尋找一株完整的植物，最好同時有根莖葉、花、果實、種子。2.植物體展開不超過A4大小。3.仔細的挖下植物體。4.小心清洗污泥，去除枯葉。5.將植物攤開在A4的紙上。6.蓋上另外一張A4紙。7.將標本小心移入報紙中。將報紙兩處的開口釘上。8.標示取用開口，貼上標簽。在干燥地板上放置十張左右的舊報紙，需折疊整齊。9.將裝有標本的報紙置于報紙堆上，折口最好相反，方便辨認。再放上數(shù)張報紙。以木板及重物壓在整疊標本上，幫助標本干燥及成型。于第1、2、3、5、7天，更換標本間的吸水報紙，以利標本干燥。

附注：標簽上應(yīng)詳載。1.采集的年、月、日，及時間。2.采集的地點。最好能詳列縣市及路段。3.采集的環(huán)境，如：水溝、公園、草地等等。4.采集者姓名。

四、植物識別與標準制作的關(guān)鍵點分析

通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察所需要識別的植物，通過觀察植物的特征來得到植物的名字，這種循序漸進的方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，并加深學(xué)生的記憶力，避免實習(xí)過后很快就遺忘。教師應(yīng)在上課的特別注重植物分類基礎(chǔ)知識的講授，讓學(xué)生掌握植物根、莖、葉、花、果實的具體特征及術(shù)語，以此來提高學(xué)生獨立識別植物的能力，只有在此基礎(chǔ)上，才能更好的使用檢索表識別植物。

五、結(jié)語

以往植物識別與標準制作大多采用突擊式的形式，在較短的時間內(nèi)，通過機械記憶的方式，不斷地認識和了解植物，但值得注意的是這種形式所獲得的知識是表面的、片面的和零碎的，難以在具體的實踐過程中應(yīng)用起來。植物識別教學(xué)實習(xí)階段是學(xué)生識別植物的重要階段，因此，必須對該階段給予高度的重視。相關(guān)教師可以在日常的教學(xué)活動中，充分利用校園植物，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，強化植物分類學(xué)的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張象君（1985--），男，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，生態(tài)工程學(xué)院講師，碩士.

*課題名稱：基于職業(yè)技能競賽的林業(yè)技術(shù)專業(yè)群學(xué)生技能培養(yǎng)模式的研究

課題編號：LYZJ2018LX025