基于CiteSpace的我國《哈姆雷特》研究可視化分析

宋凱歌，朱安博

（商丘學院 外國語學院；首都經濟貿易大學 外國語學院）

一、引言

憑借經典的戲劇創作，莎士比亞被公認為世界文學和藝術史上的集大成者。而《哈姆雷特》處于莎士比亞作品的中心地位，是集莎士比亞全部藝術天才的戲劇經典（孟憲強，2000：18）。《哈姆雷特》進入我國的時間可追溯至1903年。當時上海達文社出版的《澥外奇談》一書中收錄了英國蘭姆姐弟改寫自莎劇劇本的《莎士比亞故事集》的譯本，其中即有《哈姆雷特》，譯名為《報大仇韓利德殺叔》。

百余年來我國學者從《哈姆雷特》的人物塑造、語言敘事、翻譯風格、戲劇改編等諸多角度展開了富有成效的研究。王瑞（2015）、金靜和朱健平（2016）以漢譯形式和時期分類為研究內容，從歷時和共時的角度對《哈姆雷特》在我國百年來的譯介演變趨勢進行爬梳和分析，對總體上鳥瞰《哈姆雷特》的漢譯狀況具有重要的啟迪意義。然而在大數據的時代背景下，更加有必要運用文獻計量學的方法對我國《哈姆雷特》的研究現狀作出可視化分析，以洞析我國《哈姆雷特》研究的熱點與前沿，進而對未來研究作出展望。孫媛（2018）運用文獻計量學的方法研究了我國《哈姆雷特》40年間中國知網的期刊論文的文獻分布特征和研究特點，其研究方法具有一定的創新價值。然而美中不足的是，第一，數據收集方法有待改進。該文的文獻是以篇名包含“哈姆雷特”或“哈姆萊特”為檢索條件收集的。這樣會遺漏關鍵詞或摘要中含有“哈姆雷特”的《哈姆雷特》文獻。第二，可視化圖譜不夠前沿。該文的可視化分析主要是基于中國知網計量數據可視化系統，借助當下影響力較大的信息可視化軟件CiteSpace的可視化分析的研究還有待跟進。與前人研究不同，本文以主題詞為檢索條件篩選文獻，并借助CiteSpace軟件對我國《哈姆雷特》的研究文獻作出可視化分析。首先，以可視化方式展現我國《哈姆雷特》研究文獻歷年演變和刊發載體；其次，基于CiteSpace繪制的知識圖譜分析高產作者和研究單位；再次，基于CiteSpace考察關鍵詞的多個指標分析研究熱點和研究前沿；最后，通過分析我國《哈姆雷特》研究存在的問題說明對今后研究的啟示。

二、數據來源及處理

本文的數據來源于中國知網全文數據庫中的期刊論文。Hamlet主要有兩種譯法：“哈姆雷特”和“哈姆萊特”（對Hamlet其他譯法的研究論文較少較分散，筆者將通過定性方法融入后文的討論中）。以主題詞“哈姆雷特”或“哈姆萊特”進行檢索，其他檢索條件不限，由此得到我國《哈姆雷特》相關研究論文數據2 087條。檢索時間為2019年4月16日，最早的一篇論文出現在1954年，所以論文數據的時間跨度為1954-2019年，長達65年。

三、文獻歷年演變和刊發載體分析

1 文獻歷年演變分析

圖1展現出在1954年至今我國《哈姆雷特》研究論文的年度分布圖。可以看出發文量整體上呈明顯的上升趨勢。我國最早出現《哈姆雷特》研究論文是在1954年，即莎士比亞誕辰390年。當年有兩篇論文，其一是《戲劇報》發表的《威廉·莎士比亞（續）》一文，論文沿著五個著名的悲劇追溯了莎士比亞的創作道路（莫洛卓夫、陳微明，1954）；其二是張健（1954）在《文史哲》發表的《莎士比亞和他的四大悲劇》一文。事實上，我國《哈姆雷特》研究還可進一步向前追溯。在中國知網檢索田漢“哈孟雷特”譯法的結果顯示，陳銓（1934）就已經把德國文學批評家對于哈姆雷特的解釋引介到了國內。1954-1979年間都沒有超過10篇，且有很多年份空缺；1980-2005年論文數量明顯增多，但所有年度也都沒有超過100篇；2006-2019年是我國《哈姆雷特》研究的爆炸期，最少的年份也接近100篇，最多的年份是2010年，有138篇。為方便后文討論，本研究把我國《哈姆雷特》研究的發展歷程分為三個時期：發軔期（1954-1979）、崛起期（1980-2005）、繁榮期（2006-2019）。這三個時期分別有15，735和1 487篇論文。

圖1 1954-2019年我國《哈姆雷特》研究文獻年度分布圖

2 文獻刊發載體分布

表1 我國《哈姆雷特》研究文獻刊發載體情況表

據題錄信息顯示，共有852家期刊發表過《哈姆雷特》相關研究的論文。筆者重點分析發文量排名前20位的期刊。發文量最多的是《外國文學研究》，共有53篇論文。排名第18～20位的是《文學教育（下）》、《國外文學》和《時代文學》（下半月），均有14篇論文。這20家期刊中有12家為核心期刊，占總數的60%（此處對核心期刊的判定比較寬松，即只要是入選過北京大學或南京大學核心期刊目錄的期刊，都將其認定為核心期刊）。這說明我國《哈姆雷特》研究已經產出了一大批較高質量的研究成果。另外，從期刊名稱可以發現，主要有四大領域特別關注《哈姆雷特》研究：文學界、戲劇界、影視界和教育界。《哈姆雷特》是莎士比亞的一部戲劇作品，戲劇是文學的重要組成部分。因此文學界和戲劇界關注《哈姆雷特》自然在情理之中。而影視界必然會從戲劇改編成電影、戲曲等體裁的角度關注《哈姆雷特》，所以《哈姆雷特》的改編很可能是研究的一大熱點。教育界關注《哈姆雷特》則體現了這部戲劇深遠的教育和啟發意義。筆者將在后文借助CiteSpace與以上發現作進一步的深化探究。

四、基于CiteSpace的我國《哈姆雷特》研究狀況分析

繪制科學知識圖譜的軟件主要有SPSS，Ucinet，Bibexcel和CiteSpace等，其中以CiteSpace最具特色（馬曉雷等，2016）。CiteSpace是美國德雷克賽爾大學陳超美團隊開發的一款在科學文獻中識別與可視化新趨勢與新動態的Java應用程序，已成為信息分析領域中影響力較大的信息可視化軟件（Chen，2006）。在對我國《哈姆雷特》研究文獻分布有了基本的了解后，接下來筆者將借助CiteSpace軟件繪制科學知識圖譜，以此發掘該領域的高產作者、研究單位、研究熱點和研究前沿。

1 高產作者和研究單位

圖2 文獻作者圖譜

圖3 作者單位圖譜

筆者借助CiteSpace可視化圖譜軟件繪制了我國《哈姆雷特》研究文獻作者圖譜（見圖2）。生成圖譜前，閾值已經被設置為2，即圖2中顯示的作者每人至少有2篇文獻。論文產量最多的是傅光明和陳達，均有五篇論文；緊隨其后的是李偉民、林忠港、張之燕和李其金，均有四篇論文；接著是李小駒、彭體春、王曉農、何素平和方平，均有三篇論文；其余作者均有兩篇論文。我國作者每人關于《哈姆雷特》研究成果都沒有特別多，作者之間論文數量也都比較接近。這說明我國學者缺少對《哈姆雷特》長期的精耕細作，研究《哈姆雷特》的學者并不僅僅致力于這一個領域，也同時作其他領域的研究。論文作者之間的連線表示作者之間有合作關系，圖2中的連線不多。國外學者諾曼·奧古斯丁（Norman Augustine）和坎尼斯·愛德蒙（Kenneth Adelman）之間有合作，我國學者徐子昂、朱哲和康杰三人之間有合作。可見國內外學者已經開始合作研究，以后更需進一步加強合作，共同把《哈姆雷特》研究推向深入。

圖3是我國《哈姆雷特》研究的作者單位圖譜。為使圖譜更加清晰，閾值被設置為3，即圖譜中顯示的單位都至少有三篇論文。論文成果最多的是內蒙古師范大學文學院，有六篇論文，中國現代文學館、南京師范大學文學院和西華大學外國語學院各有五篇論文，其他單位均有三四篇論文，各單位的論文產量都很接近。盡管有些高校以不同二級單位署名發表論文（如四川外語學院研究生部有四篇，四川外語學院學報編輯部有兩篇），但并沒有產量特別突出的單位。圖譜中能觀察到的單位之間的連線也很少，只有復旦大學中文系和中國現代文學館之間有合作。

綜上所述，今后我國《哈姆雷特》研究不僅需要學者之間加強合作，以便穩定而長久地致力于《哈姆雷特》研究，而且也需要各學術單位通力合作、優勢互補，增強跨院系、跨高校甚至跨國界的合作。

2 研究熱點

邱均平和王曰芬（2008）指出：“由于一篇文獻的關鍵詞或主題詞是文章核心內容的濃縮和提煉，因此，如果某一關鍵詞或主題詞在其所在領域的文獻中反復出現，則可反映出該關鍵詞或主題詞所表現的研究主題是該領域的研究熱點。”CiteSpace考察關鍵詞的指標有高頻關鍵詞和中介中心性等。下面筆者將從高頻關鍵詞和中介中心性分別探析我國《哈姆雷特》的研究熱點。

2.1 高頻關鍵詞

圖4是基于CiteSpace生成的我國《哈姆雷特》研究的高頻關鍵詞知識圖譜。閾值設為10，即圖4中的關鍵詞都至少出現10次。圖4可以直觀地顯示關鍵詞節點的大小和關鍵詞之間的連線。關鍵詞節點越大，則頻次越高；反之則越低。關鍵詞之間的連線表示關鍵詞的共現關系。為了更精確地顯示關鍵詞的頻次，筆者把頻次在10以上的關鍵詞以降序的方式制成了表2。共有47個關鍵詞入圍。表2顯示，我國《哈姆雷特》研究的關鍵詞中“哈姆雷特”的頻次最高，為826次，在關鍵詞中遙遙領先。排在第二位的是“哈姆萊特”，為462次。這充分說明在我國“哈姆雷特”的翻譯比“哈姆萊特”的接受度更高。

圖4 我國《哈姆雷特》研究的高頻關鍵詞圖譜

表2 我國《哈姆雷特》研究高頻關鍵詞分布

對以上關鍵詞進行分類，第一類是文學批評，相關的關鍵詞有“悲劇”、“人文主義”、“復仇”、“性格”、“延宕”、“人性”、“憂郁”等。文學批評領域對《哈姆雷特》的關注由來已久。對主人公哈姆雷特延宕問題的探討歷來是《哈姆雷特》研究的熱點。查培德（1986）對哈姆雷特延宕問題的不同觀點進行了分類討論，并認為哈姆雷特的延宕兼有內因和外因綜合作用的結果。《哈姆雷特》刻畫的其他人物也飽受我國學者的關注，如克勞狄斯、奧菲利婭、雷歐提斯、波洛涅斯等。也有學者從后精神分析批評、敘事批評、女性主義批評等視角對《哈姆雷特》展開解讀（方漢文，2001；楊經建，2004；葉倩，2005）。第二類是戲劇改編，這可以從“觀眾”、“演員”、“《夜宴》”、“導演”等關鍵詞窺探。《哈姆雷特》除了作為戲劇被搬上劇院以外，還被改編為電影、戲曲等。馮小剛導演的《夜宴》改變了《哈姆雷特》的故事背景和人物名稱，但故事情節卻和《哈姆雷特》如出一轍，因而被稱為中國版的《哈姆雷特》。不過，改編也面臨著風險。《夜宴》的豆瓣評分僅為5.8分，并未被大眾所認可。相比較而言，越劇《王子復仇記》無論在表演還是在體現原作人文主義精神上藝術成就都很高，成為中國戲曲改編莎劇的成功之作，也成為中國莎劇舞臺演出史上值得借鑒和進一步研究的越劇莎劇（李偉民，2011）。第三類是翻譯研究，“翻譯”和“朱生豪”等關鍵詞體現了這一點。百余年來，田漢、邵挺、梁實秋、曹未風、朱生豪、卞之琳、林同濟、孫大雨、楊烈、方平、彭鏡禧、王宏印、黃國彬、辜正坤、許淵沖等學者都翻譯過《哈姆雷特》。而只有“朱生豪”作為了高頻關鍵詞出現，這說明《哈姆雷特》的朱生豪譯本是研究熱點。《哈姆雷特》翻譯研究有對單個譯本的評析，有譯本的比較，也有認知語言學、文學文體學、語料庫翻譯學及文化翻譯等角度的闡釋（謝謙，2005；胡開寶、朱一凡，2008；劉翼斌，2010；黃覺，2011）。第四類是課堂教學，“語文教學”和“閱讀教學”都是高頻詞。這在中學生和大學生中都有體現。近年來我國教育部新頒布的普通中學語文課程標準中，《哈姆雷特》已被列入必讀書目之中。教育部高等學校中文學科教學指導委員會也把《哈姆雷特》列為“高等學校中文系本科生專業閱讀書目”，也有些出版社甚至將其列為“大學生必讀叢書”。筆者在收集數據時就發現一些中學教師也基于《哈姆雷特》探尋中學課堂教學問題的解決方法。錢夢龍（2004）在探討中學語文閱讀教學方法的過程中，哈姆雷特已經被隱喻為看待問題的角度，對哈姆雷特的多元解讀啟發教師在教學中不應拘泥于標準答案。

2.2 中介中心性

中介中心性是測度節點在數據網絡中重要性程度的關鍵指標。通過CiteSpace可以計算出各節點的中介中心性值，進而發掘在整個數據網絡中起戰略作用的關鍵節點。中介中心性可以反映出一個關鍵詞作為中介的能力，即連接其他兩個節點最短路徑的能力。中介中心性值越高，則越多的節點要通過它進行聯系，由它控制的關鍵詞之間的信息流也就越多（Small，1986：97），因而可以通過中介中心性來挖掘研究熱點。

表3 我國《哈姆雷特》研究文獻的中介中心性分布

我國《哈姆雷特》研究文獻的中介中心性在0.03以上的關鍵詞有23個，表3以降序方式列出了對應的具體的數值。由于是以“哈姆雷特”和“哈姆萊特”為主題詞收集的文獻，此處不對第1，2，4，5位關鍵詞進行分析。表3中很多關鍵詞與表2中所列出的高頻關鍵詞重合，這再次論證了這些領域是我國《哈姆雷特》研究的熱點。其一是文學批評研究。克勞狄斯是該劇除哈姆雷特以外最受關注的人物，是劇中的反面人物。作為哈姆雷特的叔父，他殺害了哈姆雷特的父親，自己登上了王位，還使哈姆雷特的母親嫁給了自己。這激起了哈姆雷特的復仇計劃，奧菲利婭是哈姆雷特的戀人，雷歐提斯則是奧菲莉婭的兄長。在克勞狄斯的煽動下，哈姆雷特、奧菲利婭和雷歐提斯矛盾激化并最終走向死亡，造就了戲劇的悲劇主題。其二是《哈姆雷特》的改編研究。“演員”、“觀眾”、“《夜宴》”、“導演”都屬于這一語義域，其中“演員”的中介中心性最高，達0.07。也就是說，“演員”一詞常常作為探討《哈姆雷特》改編的中介詞匯。我國學者常通過演員的表演效果洞察改編的成功與否，這是因為戲劇和電影都要通過演員的表演來完成。戲劇要求演員在限定的時間內完成歷時的表演，而電影可以運用蒙太奇的手法將演員的表演組接。因此，把文學搬上熒幕，要對原著進行改編（李艷梅，2016）。其他方面也有研究熱點，但因中介中心度數值比較低，熱度并沒有以上兩點高。綜合以上分析討論可以發現文學批評研究、翻譯研究、戲劇改編研究和課堂教學研究是我國《哈姆雷特》研究的熱點。

2.3 研究前沿

要透徹分析我國《哈姆雷特》研究動態，還需要考察該領域的研究趨向。Citespace軟件可以運用突變檢測算法，從文獻的題目、摘要、關鍵詞、描述詞和文獻記錄的標志符中提取突變術語（burst terms）。突變術語就是指某一術語的使用頻率在某一時間突然增多或在較短時間內突然出現的情況（李紅滿，2014），因此可以用來追蹤前沿動態。筆者借助CiteSpace軟件統計出了我國《哈姆雷特》研究18個最大關鍵詞引用突變圖（見表4）。

根據表4，發軔期（1954-1979）主要有兩個突變詞：“演員”和“克勞狄斯”。這說明這一時期的主要關注《哈姆雷特》的舞臺演出和二元式人物塑造。在中國知網期刊論文數據庫以“克勞狄斯”為主題詞，把年限設置為1954-1979年，檢索發現這一時期對克勞狄斯的研究突然增多主要還是與哈姆雷特的人物解讀相關，即探討克勞狄斯人物形象的作者通常也都分析了哈姆雷特的人物塑造。這一發現也與“哈姆萊特”和“《哈姆雷特》”這兩個關鍵詞的高突變值相吻合。究其原因在于文學的政治功利化取向是20世紀中國文學的一條基本發展線索（朱安博，2008）。外國文學進入我國也必然受到我國意識形態對文學的操控。當時中國社會資產階級和無產階級正進行著“你死我活”的階級斗爭，凸顯克勞狄斯和哈姆雷特這對二元對立式人物彰顯了時代特色。

崛起期（1980-2005）出現的突變術語有很多，其中“波格涅斯”是新詞。改革開放之后，受西方文學作品的影響，人物臉譜多樣化開始深入人心，《哈姆雷特》中的不同角色都得到了關注。與人文主義相關的突變詞有“人文主義者”、“人文主義理想”、“人文主義”，因此對《哈姆雷特》人文主義精神的探究是這一時期的研究前沿。其他突變詞（個性心理特征、劇本、觀眾、莎劇、丹麥、悲劇）主要體現了對《哈姆雷特》戲劇本身的解讀。

繁榮期（2006-2019）是當下研究階段，代表著最新的研究前沿。這一時期突變詞包括三個領域：人物塑造（哈姆雷特）、中西文化對比（《夜宴》、《趙氏孤兒》）和課堂教學（閱讀教學、語文教學）。鑒于已在高頻關鍵詞分析中分析了課堂教學領域，因而此處將重點考量人物塑造和中西文化對比。

表4 我國《哈姆雷特》研究Top 18最大關鍵詞突變統計

人物塑造研究貫穿三個時期，一直是《哈姆雷特》研究的重點話題。在發軔期，對《哈姆雷特》故事情節的解讀與之前大多數只有一條復仇主線的作品不同，它把一條復仇線擴展至三條。主線是王子向叔父報仇。在此基礎上增加了雷歐提斯向哈姆雷特報父仇和挪威王子向丹麥復仇兩條副線（徐克勤、劉念茲，1979）。三條復仇線平行交錯，增加了故事的可讀性。然而《哈姆雷特》又不僅僅是復仇故事。戚叔含（1959：70）結合文藝復興時期大變革的社會現實闡明了哈姆雷特不再代表著復仇英雄，而已經是文藝復興時代典型環境中一個人文主義者的典型形象。這一時期的《哈姆雷特》研究受蘇聯莎學研究的影響而很少有創新的觀點。在崛起期對哈姆雷特人物塑造的研究有了新突破。藍仁哲（2003）從解構主義的視角闡釋了哈姆雷特不是蘇聯和我國莎學界拔高的英雄或理想代表，而是首先是一個人，一個與大眾同樣遭受人生苦難的悲劇人物。在繁榮期，莊新紅（2011）指出，長期以來關于哈姆雷特是否是人文主義者是莎學研究的熱點話題。哈姆雷特的人物形象應從人文主義者的討論轉移到人的視點，從而發現哈姆雷特是罪惡泥沼中難免沉淪的人、惡流濁浪中持守理性的人以及悖論旋渦中絕望抗爭的人等多重身份融于一身的完整意義上的人。概而言之，哈姆雷特的人物形象經歷了從復仇英雄到人文主義者再到完整意義上的人的形象演變。

中西文化對比的突變時間始于2007年。對《夜宴》的研究突變從2007年持續到2009年，這說明2006年電影《夜宴》上映后掀起了一股研究熱潮。張瑛（2012）認為，《夜宴》在藝術框架、故事重心、戲劇主題和文化觀念上都進行了改變，體現了中西文化符號的移植以及兩種文化的轉型。莎學研究者進一步思考《哈姆雷特》對我國戲劇發展的時代價值。《趙氏孤兒》的研究主要聚集在2014-2019年，是我國《哈姆雷特》研究的最新動態。《趙氏孤兒》是元代雜劇家和戲曲家紀君祥創作的雜劇，該劇為元雜劇四大悲劇之一。我國有《趙氏孤兒》改編的京劇上演，也拍攝過同名京劇電視劇，2010年還上映了陳凱歌導演的同名電影。意大利、法國、德國的劇作家都有根據該劇改編的劇作上演。可以看出作為經典的戲劇劇目，《趙氏孤兒》和《哈姆雷特》都廣泛傳播于國內外，也都有改編的文學藝術和商業價值。因而探究《趙氏孤兒》的傳播路徑建構對《哈姆雷特》在我國的本土化發展具有借鑒價值。反之，研究《哈姆雷特》也可以推動《趙氏孤兒》的對外傳播。董曄和武文君（2017）從民族文化的深層解釋了這兩部戲劇的人物形象、矛盾沖突和悲劇結局的差異，有助于在悲劇視野中更好地理解中西文化內涵。

五、結語

1954年以來，我國《哈姆雷特》研究涌現出一大批研究文獻。大數據時代的到來催生了可視化研究的發展。本文基于可視化軟件CiteSpace繪制了我國《哈姆雷特》研究的知識圖譜，第一，文獻作者和研究單位的成果數量都比較接近，缺乏對該領域穩定而持久的研究。作者之間和單位之間的合作都不明顯，需進一步加強合作，為一批學者和單位長期致力于《哈姆雷特》研究創造條件；第二，通過高頻關鍵詞和中介中心性的考察發現，文學批評研究、翻譯研究、戲劇改編研究和課堂教學研究是我國《哈姆雷特》研究的熱點；第三，關鍵詞的引用突變統計顯示，我國《哈姆雷特》研究前沿體現在人物塑造和中西文化對比兩個領域。

盡管我國《哈姆雷特》研究文獻數量可觀，但仍存在一些問題。梳理這些問題對我國《哈姆雷特》研究的繁榮發展有著重要啟示。第一，《哈姆雷特》與我國文學作品的對比研究中定性研究很多，定量研究偏少，需要加強實證性研究。《哈姆雷特》翻譯和改編研究也面臨同樣的問題。Cattrysse（2014）就指出改編研究中零散的個案研究過多。楊祎辰（2019）也指出，我國的戲劇翻譯研究要取得突破需要重視研究的實證性。第二，《哈姆雷特》在我國的接受度需要引起更廣泛的研究。我國在努力創辦莎學學會和莎學期刊的同時也應關注戲劇在我國的接受程度。可以深入考察《哈姆雷特》在我國的館藏量、借閱量、各版本發行的次數等，還可以通過問卷法、訪談法調查《哈姆雷特》在我國的接受情況。第三，已有研究呈現文學批評、翻譯研究、改編研究、教學研究等領域分立的局面，跨學科跨領域研究能力不足。一方面，《哈姆雷特》研究的發展需要學者們從詩學、心理學、哲學、社會學、認知科學等更廣泛的學科中汲取營養，另一方面也需要整合多個路徑開展系統性研究。從叢（2014）提出了《哈姆雷特》研究路徑整合的基本構想，對系統性研究有較大啟示。但路徑整合研究還需進一步深化拓展。