高一學生數學運算能力培養的研究

倪成

摘? 要：在高一對數學知識的學習以及能力的考察中，一項最重要也最基礎的內容是考察學生的運算能力。擁有較強的運算能力是學好數學的基礎和前提，所以培養高一學生的運算能力是每一位數學教育從業者的長期教育目標。提高運算能力主要包括以下三個方面，分別是簡便性、精準性、快速性。本篇文章對高一數學教學中對學生運算能力的培養做出了分析和探討，希望為廣大高中數學教師提供參考，有效地提升學生的運算能力。

關鍵詞：高一學生;運算能力;準確;迅速;簡捷

引言：在數學的學習過程中包含著大量的運算，展開運算是數學學習不可避免的環節，同時運算能力的強弱也有效地體現出了學生對知識點的掌握情況。運算能力，是思維能力和運算技能的綜合表現。對學生運算能力的培養，包括引導他們能夠選用正確的運算法則定理以及公式進行正確的運算：再結合題目條件，選擇簡單快捷的運算方法，簡化計算過程，層層遞進展開計算;在運算過程中遇到問題時，要審核運算步驟，調整運算方法等多方面運算能力的培養，從而使學生能夠做到用簡捷的方法快速準確得出運算結果。

一、影響高一學生運算能力的因素

（一）思想意識不夠重視

隨著教育的改革，新課程理念降低了對高中學生運算能力培養的要求，導致教師對學生的運算方法和技巧的培養沒有引起足夠的重視，降低了對學生的訓練強度，許多技巧性較強步驟繁瑣復雜的運算對學生不作要求。于是學生的運算能力得不到有效的鍛煉，導致他們在運算的過程中出現各種各樣的問題，運算的速率和準確度都沒有達到理想的要求。同時教師與學生沒有意識到問題的所在，將導致運算錯誤的原因歸咎于“不細心”“馬虎”等。同時學生也沒有注意到提升運算能力對他們數學學習的重要性，認為運算練習枯燥無味，只是一次次機械的重復。且在日常的練習中，對于復雜繁瑣的運算題目存有畏懼心理，久而久之，對運算能力的培養形成了很大的欠缺，嚴重地影響了數學教學質量。

（二）教材的簡化

隨著教育制度的不斷改革，我國實施了九年義務教育模式，在這種教育模式下，教育目的有所轉變，從以前的“英才教育”過渡到了“大眾教育”，于是為了滿足更多學生的需求，對數學教材進行了簡化，刪除了許多繁、難、舊的知識。課本教學內容難度降低了許多，對學生運算能力的培養也隨著教學難度的降低而有所欠缺。如初中教學中的代數式運算、因式分解、二次函數、不等式以及方程等教學內容的難度降低了許多。然而在高中教學中，許多的教學內容又在初中學習的基礎之上展開學習，高中比初中的數學學習內容難度加大了許多，從而使得教材中的教學內容脫節，導致高一學生的運算能力不能滿足數學教學的需求。

（三）對電子計算產品過于依賴

隨著時代的發展，各種電子計算產品廣泛地運用到我們的學習中來，電腦、手機、計算器等是高一學生觸手可及的計算工具，通過電子計算產品協助計算能夠快速精準地得出計算結果。久而久之讓學生對電子計算工具產生依賴，懶于進行手動運算，久而久之弱化了他們的計算能力。

二、有效培養高一學生數學運算能力的方法策略

（一）思想上對培養和提升數學運算能力引起足夠的重視

學生和老師要明確擁有較強的運算能力是學好數學的基礎與前提，雖然新課程改革降低了對培養計算能力的要求，但是教師和學生不能因此而松懈。教師仍然要將提升運算能力作為數學教學的重心，認識到數學是建立在數量關系之上的學科，有數量關系的存在便會有運算，有運算就需要提升學生的運算能力，并且懂得運算能力是數學要求培養的幾大能力之一。所以教師應當合理規劃教學內容，適當地刪減繁、難、舊的教學內容，但是對學生運算能力的培養始終不能松懈。

（二）合理安排教學內容，針對初高中教材脫節的現象進行適當調整

我國現行的初中數學教材是九年義務教育在新課程標準下的新教材，為了滿足更多學生的學習需求，整體提升學生的數學素養，所以初中數學教材進行了很大程度的簡化，而對高中數學的要求卻有增無減。這使得初高中的教材出現脫節現象，為高一學生的數學學習帶來許多困難。所以教師針對以上情況，應當做出合理的調整，彌補學生在初中數學學習中的欠缺，使學生的初高中的數學學習有效地銜接起來，為高中數學的學習打下堅實的基礎，從而有效地提升學生的運算能力。

（三）減少對電子計算產品的依賴，鼓勵學生展開手動計算

電子計算產品雖然為學生的計算帶來許多的便利，但是在長期借助電子計算產品進行計算的同時，將逐步弱化學生的運算能力。所以在高中數學教學過程中，教師應當減少學生對電子產品的依賴，鼓勵他們積極地展開手動計算。同時注重對他們良好計算習慣的培養，在計算時做到排布工整、字跡清晰，從而減少在計算過程中的錯誤出現，注重對計算結果的檢驗，保證計算結果的準確性。

結束語：總而言之，運算能力是高一數學教學需要著重培養的能力之一，教師和學生都應當引起思想上的足夠重視，減少對各種計算工具的使用，強化訓練。同時教師需要注意培養學生的運算能力是一個長期的過程，不能一蹴而就。所以教師應當做到持之以恒，將培養高一學生的數學運算能力作為一個長期的教學任務，逐步地提升他們的運算能力。

參考文獻：

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