情感活動在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用

王磊

一、引言

幼兒成長的過程就是對各種事物的認知過程和對各種知識的學(xué)習(xí)過程，尤其是幼兒對情感的學(xué)習(xí)顯得十分重要，這個情感跟很多心理因素是有直接關(guān)系的，這些心理因素包括：自我發(fā)展、態(tài)度、感覺、道德、心理健康、自我意識、價值觀、動機等等。孩子在幼兒園接受教育的過程中，幼兒的體驗跟學(xué)校教育中的情感有著很全面的聯(lián)系，這兩個方面是密切相關(guān)的，幼兒如果離開了學(xué)校的教育課程，那么他們在情感上的學(xué)習(xí)也不可能有很好的效果，幼兒個體的成長也就是情感的發(fā)展過程，也是幼兒內(nèi)在發(fā)生變化的過程或者是變化的結(jié)果。

二、情感教學(xué)形式的分析

情感教學(xué)的形式主要就是為了使技能目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，老師在教學(xué)的過程中主要通過三個步驟來進行，即示范、模仿、探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中也經(jīng)常使用到示范、模仿、探究這三個步驟，但是在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，示范、模仿、探究都會充分利用信息技術(shù)，整合了信息技術(shù)的課程，必然會更加高效了。

（一）對課程領(lǐng)域的分析

幼兒園的課程可以分為五大課程領(lǐng)域，但情感教學(xué)形式不一定都適合這五大領(lǐng)域中的所有課程，這種情感教學(xué)形式并不是一種普遍適用的教學(xué)形式，而在健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的課程會更適合這種情感教學(xué)形式。

1.在健康領(lǐng)域的教育要點

在健康領(lǐng)域包括三個方面的內(nèi)容：動作發(fā)展、身心健康、生活技能。幼兒園的老師需要為幼兒提供良好的生活環(huán)境，把對幼兒健康領(lǐng)域的指導(dǎo)都滲透在每一天的日常生活中，要以健康為主題來開展幼兒的教育活動，在進行體育活動時也需要開展豐富多樣而且是適合幼兒的，還要注重跟其他領(lǐng)域進行有效的結(jié)合。

2.在科學(xué)領(lǐng)域的教育要點

科學(xué)領(lǐng)域包含兩個方面，一是科學(xué)探究，二是數(shù)學(xué)。在科學(xué)探究方面，需要創(chuàng)設(shè)一種心理氛圍，這種心理氛圍需要能夠支持幼兒進行探索，提供符合幼兒年齡、貼近幼兒生活的探究內(nèi)容，也要能夠提供充足而且適宜幼兒的探究工具和材料，把幼兒集體組織或者分成多個小組來開展探究活動。在數(shù)學(xué)方面，主要是強調(diào)學(xué)習(xí)中的理解以及數(shù)學(xué)能力的獲得，并且是在生活和游戲中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和獲得數(shù)學(xué)能力。

3.對教學(xué)的啟示

幼兒在健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)所必備的途徑是模仿和探究。幼兒在學(xué)習(xí)中的第一步就是模仿，這是孩子在學(xué)習(xí)過程中的捷徑。好奇心是幼兒天生就有的，孩子的好奇心正好是他們進行探究活動的最好的動力。讓幼兒進行模仿和探究就可以使他們的“身”和“心”都動起來了，只有這樣才能把動手跟動腦以及動心相互結(jié)合起來，才能使幼兒的身心得到發(fā)展。

（二）對幼兒年齡段的分析

在幼兒的不同年齡階段，對他們的發(fā)展要求以及幼兒自身的能力都不一樣，對幼兒的教學(xué)形式在小班、中班、大班時根據(jù)幼兒的這些不同也應(yīng)該有一定的區(qū)別，從以下兩個方面來看：

1.從內(nèi)容的選擇方面看

幼兒在小班時，在教學(xué)時要選擇跟生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，而且要通過非常簡單的東西來進教學(xué)，比如教幼兒怎么擦嘴巴，怎樣疊毛巾。在對大班的孩子進行教學(xué)時就可以選擇一些科學(xué)中常識類的東西來讓他們進行探索，比如：磁鐵、燈光和影子的關(guān)系、鑰匙和鎖的關(guān)系。對于種子如何發(fā)芽的過程就可以讓孩子進行長期的觀察和連續(xù)的觀察，并把這些觀察進行記錄。幼兒在小班時著重的是更多培養(yǎng)他們的興趣，而當(dāng)這些幼兒在大班時，在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容里更多的是具有邏輯性，孩子們可以運用數(shù)學(xué)來解決他們在生活中遇到的問題。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的方面看

幼兒在小班的時候，他們的知識、技能、經(jīng)驗等等都還是處于很低級的階段，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該更多進行示范和模仿，這是小班教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒進入到中班或者大班的時候，三個環(huán)節(jié)就都可以進行了，特別是對于大班的孩子來說，他們自身的知識、技能、經(jīng)驗都已經(jīng)很豐富了，大班中幼兒的好奇心以及對世界的探索欲望也是最大的。所以，老師在給大班的孩子教學(xué)時就可進行更多和更豐富的探究類課程，讓這些孩子的探究活動能開展得更深入和持久。

三、教學(xué)實施流程與步驟

（一）實施的流程

圖1 實施流程

（二）實施的步驟

老師在進行這類教學(xué)時可以分三個步驟來實施，即：示范、模仿、探究。

1.示范

示范的具體方法是：在準(zhǔn)備示范的內(nèi)容時可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中提取大量的可以為教學(xué)使用的教育資源，把聲音、圖像、動畫、視頻等多種形式的資料運用到示范中來，讓示范這個教學(xué)手段顯得更生動、形象和有趣。利用了現(xiàn)代技術(shù)的交互式媒體以及多點觸控技術(shù)，老師在教學(xué)時就可以讓演示進行回放或者慢放，老師還可以自己進行演示，或者讓幼兒也參與到演示中來，這樣就達到了更好的教學(xué)效果。

2.模仿

模仿教學(xué)的具體實施方法是：一般情況下，在進行示范教學(xué)后，就可以讓幼兒來進行模仿，這可以是一種操作方法，也可以是一種行為方式，可以讓幼兒逐個進行模仿，也可以讓大家一起進行模仿。在這個過程中，老師要及時對幼兒的模仿進行指導(dǎo)和提示，利用視頻回放以及慢放或者動畫等具有現(xiàn)代優(yōu)勢的信息技術(shù)來對比幼兒的模仿，這樣就能幫助幼兒更逼真地模仿，提高模仿的效果。

3.探究

探究教學(xué)的具體實施方法是：在進行探究教學(xué)時，老師準(zhǔn)備的各種教學(xué)材料必須要充分，而且還要有層次性，比如各種信息設(shè)備、計算機、平板電腦等。幼兒在使用這些材料時，老師要仔細觀察他們的操作情況，在必要的時候要及時對幼兒進行支持和引導(dǎo)。在這個時候信息技術(shù)就能發(fā)揮其獨特的作用了，比如在適當(dāng)?shù)臅r候用事先錄制好的語音來對幼兒的操作進行提示，還可以用照相機和攝像機等器材把幼兒的探究全過程進行記錄，通過回放來發(fā)現(xiàn)幼兒在操作過程中出現(xiàn)的問題，在大家進行集體交流時就可以共同來解決了。

在教學(xué)的開展過程中，除了老師之外，幼兒也是教學(xué)的主體之一。所以，教師在進行教學(xué)的時候要對幼兒的感受進行充分的考慮。在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)開展展示、提問以及回饋等很多方式，然而在這一過程中，幼兒其實大多時候都在被動回答和接受。教學(xué)活動是雙向的，教師應(yīng)該讓幼兒積極地參與進來。這時候，我們可以讓幼兒以小組的方式，或者獨自進行電腦操作，自己進行探索，他們可能會有更多的收獲。