淺談初中語文自主學習能力的培養

譚志鋒

摘 ?要：在初中語文教學中，自主學習能力的培養非常重要。新課程對學生的學習與發展提出了更高的要求，要求教師在教學中要進行一個實質性的轉變，讓學生在學習中從學會轉變為會學，熱愛學習，自主參與學習，充分體現出學生在學習中的主體地位。教師在課堂教學中要將學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。本文針對初中語文自主學習能力的培養進行分析。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力

引言：

語文知識浩如煙海，要想讓學生獲得更多的知識內容，不斷拓寬自身的學習視野，就需要在課堂教學中給學生提供更多展現自己的機會和時間，讓學生自主參與到學習中，展現學生的個性，開發學生的智力，培養學生的綜合能力。

一、自主學習對初中語文教學的重要價值

自主學習就是指在學習過程中學生自己為自己制定詳細的學習計劃，能夠積極自主地參與到學習過程中，能夠在課堂學習過程中主動發現問題、主動分析問題、主動解決問題的一個學習過程。自主學習就是要在語文課堂學習過程中，充分發揮學生的主觀能動性，展現出學生的主人翁意識，促使學生積極參與到整個學習過程中，從知識、能力、情感全面提升自己。通過自主學習，還能夠增強學生學習的強度，讓學生去探討更加深刻的學習方式，找到適合自己的學習方式，養成學習的良好習慣。教師也能夠通過自主學習，充分挖掘每一位學生身上的潛能，全面了解學生的興趣愛好和學習特性，體現出以生為本的教學理念。學生通過自主學習，還能夠培養自身堅定不移的學習意志，拓寬自身的學習視野，養成語文學習的可持續發展能力，培養和提升自身的語文綜合素養，了解更多的語文知識，成為一名全能型人才，符合時代與社會對人才的要求。

二、初中語文自主學習能力培養的策略

（一）將課堂還給學生，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好教師，教師在課堂教學中就要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為課堂學習上的主人，充分發揮學生的主觀能動性。只有學生對語文課堂學習產生濃厚的興趣之后，才會積極自主地參與到學習中，才會進一步了解到更多的語文知識，提升自身的語文學習能力。因此教師在課堂學習過程中，就要給學生留有充分的自主學習時間，教師進行適當的引導。在課堂學習中，教師先要對每一位學生的學習興趣和學習特性有一個全面的了解，然后為學生制定適當的教學計劃。在教學中還要與學生的實際生活緊密相連，注重語文教學的趣味性。通過靈活多變的教學方式來引起學生的好奇心和探究欲望，不斷引導和啟發學生。教師還要在課堂中積極與學生進行心靈上和情感上的溝通交流，促使學生全面成長。

（二）創設適當的教學情境

教學情境是指教師在教學過程中為學生創設的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍。在創設問題情境中，教師要對提出問題的形式和內容進行創新，還要積極引導學生對問題進行質疑。只有良好的心境、積極的情緒和情感才能幫助學生學習語文。教師在創設教學情境中要根據實際的教學內容，巧妙靈活地創設具有懸念的問題，這樣才能激發學生強烈的學習欲望，促使學生積極自主學習。

例如在實際的課堂教學中，教師在教授《濟南的冬天》這篇課文時，就可以依據課文內容創設有趣的問題。如濟南屬于哪一個省份？作者是哪一個地方的人？作者還有哪些比較著名的作品？通過一系列問題的拋出，讓學生帶著問題去閱讀文章內容，找出答案。最后教師給予適當的引導，讓學生找出濟南冬天的特點，將濟南的冬景描繪出來，展現在學生的眼前。

（三）引用多媒體教學方式

隨著互聯網信息技術的發展和應用，多媒體教學方式也成為了一種有利于學生學習的重要學習方法。多媒體教學具有靈活性、生動性的特點，符合小學階段學生的心理特性。多媒體教學方法能夠將語文課文中生動抽象的知識內容轉換為形象豐富的知識內容，能夠對知識進行重組加工，有利于小學生學習和吸收。因此語文教師在實際的課堂教學中，就可以積極引用多媒體教學方法。為學生制定精美豐富的教學課件，吸引學生的學習興趣，加深學生對知識的印象。

例如教師在教授《故鄉》這篇課文時，就可以在網絡上搜索一些關于作者與閏土的圖片和資料，在課堂上為學生展示出來。通過圖片的學習和觀賞，讓學生了解到閏土在作者眼里是一個聰明、機智勇敢、見多識廣的少年。他的一舉一動、一言一行都符合少年活潑與熱愛生活的人物形象，讓學生對閏土以及這篇課文有一個更深層次的理解和記憶。

（四）善于引導學生進行問題質疑

只有在課堂學習中敢于質疑，學生才會全面地投入到學習當中，激發學生的創新精神。在小學語文的教學中，讓學生在課文中看見疑問，提出疑問，就是一種領悟的能力，也是智力的發展。因此在課堂教學中，要鼓勵學生敢于發現問題，提出問題，不僅能夠激發學生對知識的探索精神，養成良好的學習習慣，還能夠培養學生的求悟能力。教師在今后的課堂教學中，要鼓勵學生大膽質疑，為學生創造更多的機會，讓學生進行質疑。在新課的教學中，教師要引導學生對課題進行質疑。在古詩詞教學中，教師要引導學生對作者進行質疑。在內容理解教學中，教師要引導學生對文章的篇幅結構進行質疑。

結束語：

在初中語文教學中培養學生的自主學習能力，是一項復雜艱難的工作，需要教師在實際的課堂教學中采用靈活多變的教學方式，將開放性、互動性的課堂教學方式融入到語文課堂教學中。教師還要在課堂教學中對學生悉心指導，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，促使學生開心學習和成長。

參考文獻：

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