新媒體環境下演示法在高職田徑教學中的應用

劉鵬翔

摘要：演示法作為一種直觀教學，在高職田徑教學中十分重要。演示法的目的是通過直觀演示來讓學生們掌握田徑運動中的相關規范性動作，同學們可以通過演示教學根據自己的實際情況對所學項目做針對性的訓練。通過有效訓練掌握相關田徑運動的要點和方法，進而完成田徑運動的技能的提升。本文通過論述演示法在高職田徑教學中的作用以及其具體的應用方法來闡述演示法在高職田徑教學中的重要性。

關鍵詞：演示法;高職;田徑教學

高職教育作為國家培養人才的關鍵一部分，同樣被國家所重視，如何提高高職院校的教育質量是當下高職教育工作者關心的問題。高職田徑教學作為高職體育訓練的一部分，如何使學生更好的把握田徑運動教學過程中的技巧，是相關專項教師研究的重點內容。演示法作為一種直觀教學，可以使同學們較為直觀的了解相關田徑運動的動作標準以及行為規范。以下對其意義以及具體應用方法做詳細闡述。

一、結合相應的問題進行演示教學

高職院校的田徑教學主要以動作講解，教師示范以及學生模仿教學為主，然后通過學生的不斷訓練，使得田徑教學模式過于機械化。學生學習處于被動地位，學生覺得田徑運動枯燥無味，對田徑運動的學習沒有積極性[1]。教師應首先解決這一問題，靈活運用演示法進行教學。通過與其他的教學方法相結合，比如問題情境創設以及小組合作等方式來激發學生的學習興趣。比如跳遠的動作技能訓練，先提出問題，然后對學生進行分組，讓學生進行小組討論處理，然后讓每個小組通過實踐來總結動作要領，最后教師通過學生的實踐操作對每個小組的動作要領進行總結，并提出合理化建議。在這樣的教學中，學生感受到自己在課堂上的參與性，覺得自己是課堂的主題之后就會對學習充滿興趣。

二、運用對比方法進行教學

在田徑技能訓練過程中還可以通過動作對比教學來讓學生明白田徑運動過程中動作標準的重要性。這就要求相關專項教師不僅要在教學過程中善于發現學生們的錯誤動作所在，還要求相關專項教師記住同學的錯誤動作。然后在演示教學的過程中通過請兩個同學來對相關動作做錯誤示范和正確示范，讓其他學生進行觀察分析，來判斷動作的利弊。比如有的同學說在跑步的過程中步子邁得越大跑的就越快。這時教師可以通過對兩個同學進行跑步比賽的情況來讓大家感受跑步過程中是正常跑快一些，還是步子跨大快一些。要求跑步的兩個人一個正常跑一個跨大步，然后大家觀察跑步的情況，很明顯正常跑的要比跨大步的運動員跑的要快很多。這時大家通過直觀的對比教學教學就可以發現動作的利弊趨害，就不再會在運動訓練過程中我行我素，不按照標準動作來，還有利于學生養成正確的運動習慣。

三、運用多媒體進行教學

田徑運功中的所有小分類動作較為單一，一般每個動作完成的標準大體都是固定不變的，而且動作都是需要在快速運動情況下進行。通常情況下，除了跑步，競走這些長時項目，其他的都幾乎在幾秒甚至十幾秒間就完成了。有些動作動作要領較難掌握，且講解過程不易想象，很容易造成學生理解不透徹，降低高職院校田徑教學的效果。

這時就需要針對相關的教學項目，通過多媒體演繹的方式使同學們了解每個步驟的動作要領。但是在用多媒體演示前，教師應現對所要演示的動作做一個簡單的講解，使學生了解接下來要觀看的演繹視頻的重點內容在哪里，要有針對性的對學生進行演示視頻的播放。

比如對于一個動作的難點或關鍵節點[2]，教師可以通過分解的方式進行動作教學，當有些同學提出一些針對性的問題或者比較個性化的問題時，教師應給予理解并針對個性化同學進行耐心解答。其次，要提醒同學們在實踐操作中追求多媒體教學中演示的標準動作，要做到動作的完美性和熟練性，演示的過程會關系到學生學習的興趣，以及理解情況，在多媒體教學過程中一定要保證每一位同學理解動作要領，這樣在實際操作過程中才會更加熟練地去訓練。相關的教學視頻應做到多角度拍攝，以便有的同學想觀看不同角度的動作規范，讓學生充分了解標準動作的行為規范。

四、總結

田徑教學作為體育訓練的一大項內容，不僅要求學生掌握基本的運動技能，還要有強健的體魄，完美的動作。高職院校作為培養人才的一部分，應提高對田徑教學的重視，應積極組織相關田徑活動，調動學生以及教師學習和教授田徑技能的積極性。通過演示法與問題情景結合，組織小組進行討論然后對存在異議的田徑項目相應的比較演示，對于教學過程中的重難點通過多媒體演示的方法進行教學。這些方法的提出只有一個目的，那就是通過演示法提升高職院校田徑教學能力。

參考文獻：

[1]劉利君.分析演示法在高職田徑教學中的應用[J].智庫時代，2018，139 （23）：231.

[2]花蕾.演示法在高職田徑教學中的應用研究[J].運動，2017 （12）：121-122.