關于高中語文課堂中滲透語文核心素養的幾點思考

霍文脈

摘? 要：現階段素質教育已然全面推行，在教學當中有效滲透核心素養，從而達到培養學生的核心素養的目的，已經成為了教師在教學工作當中的主要教學目標之一，對于學生的學習還是成長來說都有著非常重要的意義。提出在高中語文教學課堂當中滲透核心素養也尤為關鍵，因此，本文便針對于此問題展開深入的探析，并且試析有效的滲透策略。

關鍵字：高中語文;核心素養;滲透思考

引言：高中語文教學不僅能夠提升學生的知識水平，更是幫助學生形成各方面能力的一個重要過程。因此，教師便要更為合理地將核心素養滲透到語文教學活動當中，以便于能夠更為有效地展開語文教學活動。通過為學生帶來高質量的語文教學活動來幫助學生順利學習語文知識，也能促使學生的核心素養得到形成和提升。

一、現階段高中語文課堂教學現狀

現階段的高中語文課堂教學效果還不是十分理想的，而主要問題則體現在以下方面：首先，學生對于語文學習的興趣不是很高。出現這樣現象的主要原因便是因為語文學習本身便是一門較為枯燥的學科，尤其是高中階段的語文知識隨著年級的增長變得愈加困難起來，也為學生的學習帶來了更多的困難。因此，學生便很難對學習語文知識產生學習興趣，從而抑制了學生學習水平的提升。其次，部分教師運用的教學模式較為陳舊。很多教師都認為只要教師多講解幾遍知識便能幫助學生理解知識，但是實則不然。這樣的教學方式會造成學生的思維難以得到有效的發散，從而不僅難以提升學生的學習水平，還遏制了學生各方面能力的形成和提升，不符合當前時期在教學當中培養學生核心素養的教學要求，也極易降低學生學習的參與度。

二、在高中語文課堂中滲透語文核心素養的有效策略

（一）合理創設語文教學情境，引導學生自主展開探究

興趣是最好的老師，無論是對于各個年齡段的人來說這句話都是十分有意義的，而對于高中階段的學生來說則更是如此。因此，在實際展開高中語文教學活動時，教師便要重視起學生的這個特點來構建教學方案，通過結合學生的興趣愛好將語文核心素養合理的滲透到教學活動當中，以便于帶來更為理想的教學效果。在實際的語文教學活動當中教師便可以合理結合實際教學內容，設計出一個趣味探究情境，以便于能夠更好地吸引到學生的注意力，促使學生根據探究情境的問題來進行不斷的思索，從而能夠進一步提升學生的思維能力，保證學生在進行語文學習活動的同時能夠形成較強的語文核心素養，更加符合當前時期的教育目標。

例如，在教師教學到《廉頗藺相如列傳》這一課時，教師便可以結合于文本內容來構建探究情境，并且在情境當中設計一些遞進性的問題，以便于能夠進一步發揮出探究情境的有效應用意義。教師可以做出如下提問：“這篇文章當中主要講述的是一個怎樣的故事？最終秦王獲得了這塊寶貴的和氏璧了嗎？而藺相如最后平安的回到趙國了嗎？廉頗和藺相如的矛盾起因是什么？最后又是怎樣化解的呢？”在學生聽到教師所提出的問題之后。自然而然也便產生了深深的思索，從而仔細閱讀本篇文章來試圖解答教師的答案。而在學生帶著探究心理和解疑心理進行學習活動時，也能進一步強化學生的學習水平，更加易于鍛煉學生的理解能力和思維能力。

（二）全面培養學生審美情趣，增強學生文學素養

在高中語文課堂教學當中，滲透語文核心素養離不開教師對教學模式的合理構建。而在以往的語文教學活動當中，教師通常以教師講、學生聽的教學模式來展開教學活動。這樣的教學活動比較限制學生思維的發散，也不利于學生在學習活動當中感知教材當中知識點的價值與內涵。因此，教師便要將語文核心素養合理的滲透在教學活動當中，通過設計出適合有效的教學模式來展開教學活動。通過教學來培養學生形成審美情趣，以便于能夠幫助學生自主的解讀教材文本、進一步增強其文學素養。

例如，在教師教學到《滕王閣序》這部分知識時，為了幫助學生獲得更為理想的審美體驗，教師便可以運用一些現代教育設備來展開教學活動，從而解決學生難以理解文本知識的問題，將文本內容以更加直觀的方式展示到學生的眼前。教師先在互聯網上搜尋一些關于滕王閣美景的視頻資料，并且配備以音樂播放給學生進行觀看。在學生觀看之后，自然而然的會感受到其中的巧妙之處，從而對文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”也產生了更為直觀的理解。而這樣的過程本身便是對學生審美情趣的一種有效培養，學生也能借由視頻所產生的興趣，更加積極投入到本節課程所要學習的內容當中，想要了解詩人王勃是怎樣描述出如此震撼人心的美景的，從而獲得更多的語文知識。

結語：綜上所述，在當前時期的高中語文教學活動當中培養學生的語文核心素養有著十分重要的意義。對此，便需要教師予以學生更多的關注和重視，通過以學生的角度出發來構建課堂教學模式，從而能夠幫助學生更加順利地展開學習活動，促使學生在掌握語文知識的同時能夠逐步形成較強的語文核心素養，為學生的學習和成長帶來更多實質性的幫助作用。

參考文獻：

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