關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫景作文教學(xué)的思考

劉微微

摘? 要：對(duì)于小學(xué)生而言，寫景作文屬于小學(xué)作文中較為普遍的寫作形式之一，屬于記敘文的寫作類型之一。對(duì)寫景的描寫可以有效提高小學(xué)生寫作能力。但是想要將寫景文章寫好，必須要學(xué)會(huì)對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察。除此之外，還要學(xué)會(huì)思考并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效積累。文章主要分析了語(yǔ)文教師怎樣提升小學(xué)生描寫景物的能力，探討了對(duì)景物進(jìn)行描寫的方法，促進(jìn)了寫景作文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;寫景;作文

引言：以新教程改革為基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫景教學(xué)的過(guò)程中，必須先引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)身邊出現(xiàn)的景物多進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確抓住景物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)名人佳句進(jìn)行摘錄與積累。與此同時(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官?gòu)母鱾€(gè)角度對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)，利用動(dòng)靜結(jié)合的方法對(duì)景物展開有效描寫。在這一過(guò)程中還應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用寫作技巧，才能夠?qū)懗龊玫奈恼聛?lái)。

一、準(zhǔn)確抓住景物的主要特點(diǎn)

語(yǔ)文教師在進(jìn)行指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)景物展開描寫的過(guò)程中，首先要教學(xué)小學(xué)生從景物的顏色與景物的形態(tài)以及聲音，還有具體的變化等各個(gè)方面尋找到其獨(dú)特的特征。比如：《黃山奇石》通過(guò)對(duì)黃山上的各種形狀的奇石展開細(xì)致而又形象的描寫，如獅子搶球的石頭與仙女彈琴的石頭以及仙人指路石、金雞叫天都石。一聽名字就可以在腦海里想象出相應(yīng)的形態(tài)，這就是黃山上的奇石擁有的獨(dú)特點(diǎn)。語(yǔ)文教師為了可以更好地讓小學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，可以利用繪畫的形式，將這部分景物畫出來(lái)。讓小學(xué)生可以直觀地對(duì)黃山奇石進(jìn)行觀察，了解作者的寫作手法，從而提升自己的寫作能力。

二、在日常閱讀中積累寫景的佳句

語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自主對(duì)寫景的佳句妙語(yǔ)進(jìn)行摘錄，并且隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行閱讀與背誦。久而久之這些妙語(yǔ)佳句就印象小學(xué)生的腦海中，在自己開始寫景的作文時(shí)，可以隨著將從記憶中調(diào)出來(lái)，靈活的將其運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，與上下文相連使其成為自己東西。在對(duì)寫景素材與美妙詞語(yǔ)進(jìn)行大量的累積以后，能夠有效增強(qiáng)寫景作文的美感，并且還可以寫出一篇獨(dú)特的文章^[1]。對(duì)寫景素材的有效累積，是讓小學(xué)生對(duì)這部分素材進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程之一。積累妙語(yǔ)佳句的過(guò)程屬于小學(xué)生了解其他人寫景時(shí)使用的手法與技巧，再對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)一步加工，與自身的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種屬于自己、適合自己的寫作手法。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)寫景素材進(jìn)行有效積累，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的分類積累來(lái)完成。語(yǔ)文教師可以通過(guò)讓小學(xué)生針對(duì)季節(jié)、景物以及寫作手法進(jìn)行分類積累。比如：對(duì)樹進(jìn)行描寫，語(yǔ)文教師可以通過(guò)讓小學(xué)生積累四季中描寫樹的語(yǔ)句，要從樹葉的顏色與形狀以及樹木的樹干在每個(gè)季節(jié)中呈現(xiàn)的不同狀態(tài)展開積累。利用這種方式，使小學(xué)生在日積月累中掌握更多寫景的佳句。在寫景時(shí)，再對(duì)句子加以潤(rùn)色，可以有效提高小學(xué)生的寫景水來(lái)。

三、養(yǎng)成小學(xué)生觀察景物的習(xí)慣

對(duì)于寫景的作文而言，屬于寫實(shí)的一類文章。因此必須要在寫作過(guò)程中實(shí)事求是，把自己親眼看到的景觀通過(guò)記錄的方法表達(dá)出來(lái)，可以絕對(duì)不以流水賬的形式寫出來(lái)，必須要有選擇地對(duì)其進(jìn)行描寫。所以想要讓小學(xué)生更好的完成寫景作文，首先培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，絕對(duì)不能胡亂編造，只靠想象對(duì)景物進(jìn)行描寫。可以對(duì)同一時(shí)間與同一空間的相同景物的不同變化進(jìn)行有效描寫，比如：在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時(shí)，文章主要通過(guò)對(duì)云的描寫，寫出在同一時(shí)間與空間內(nèi)云朵在不同變化。為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課文中描寫的火燒云有一個(gè)初步的印象，語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代化的電子多媒體設(shè)備，以動(dòng)畫的方式制做出與文章中描寫內(nèi)容相同的景觀，可以讓小學(xué)生更加直觀地了解到云朵不同的變化。在這一過(guò)程中不但可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)云進(jìn)行描寫，也從中提升了小學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)，多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段還可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)寫景作文教學(xué)的興趣，使其在以后的學(xué)習(xí)中可以積極主動(dòng)地認(rèn)真完成寫作任務(wù)。

四、利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧進(jìn)行寫景

對(duì)于寫景的文章而言，經(jīng)常會(huì)用到虛實(shí)結(jié)合或者是動(dòng)靜結(jié)合以及移步換景的寫作技巧。語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)過(guò)程中，必須要讓其了解并可以靈活運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行寫景。在寫景技巧中，動(dòng)靜結(jié)合屬于難度系數(shù)相對(duì)小一些的技巧之一^[2]。多數(shù)的景物都處于靜態(tài)中，可是要在描寫過(guò)程中有效的利用外物把靜態(tài)的景物轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，可以使靜態(tài)的景物動(dòng)起來(lái)。在這一過(guò)程中，小學(xué)生還要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法，使景物更加富有趣味性、生活性，而且感染力度更強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：寫景屬于對(duì)生活與情感的描寫，在寫景的過(guò)程中，能夠感覺到人們的日常生活，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到真實(shí)的情感。寫景作文屬于利用以小見大的寫作技巧。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，必須在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并且在日常學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)各種寫作技巧以及對(duì)景色的描寫方法正確積累寫景素材，提高小學(xué)生寫景能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任純.放飛心靈快樂(lè)作文——淺談小學(xué)語(yǔ)文寫景作文教學(xué)方法[J].課程教育研究，2018（09）：165-166.

[2]逯霞.小學(xué)語(yǔ)文寫景習(xí)作教學(xué)實(shí)施策略[J].現(xiàn)代教育，2018（08）：64.