初中英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)應(yīng)用

王麗春

摘? 要：自然拼讀法作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方式，讓學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀和跟讀的基礎(chǔ)上形成正確的英語(yǔ)發(fā)音，以滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，能夠提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：注重方法;優(yōu)化學(xué)習(xí);輕松愉快的氛圍

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，語(yǔ)音一直是教學(xué)的難點(diǎn)，其主要是因?yàn)殡y以發(fā)出正確的語(yǔ)音，為語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)素材設(shè)置了一道障礙。也正是因?yàn)檫@樣的原因，使得學(xué)生懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、自然拼讀教學(xué)法

自然拼讀法就是指英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母及其組合的單詞在拼寫以及讀音上存在的一定的規(guī)則。我們常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞，它們的發(fā)音是存在一定規(guī)則的，自然拼讀法的意義就在于可以將這些規(guī)則通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。學(xué)生通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)能了解英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律.在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生便能在不熟悉單詞發(fā)音的情況下讀出那些他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞，這就有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以緩解英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)給中學(xué)生帶來(lái)的沉重壓力。

二、中學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的應(yīng)用策略

（一）注重音素認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音標(biāo)

在語(yǔ)音教學(xué)中，音素是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生不掌握的難點(diǎn)。究其原因主要是因?yàn)橐蛩氐谋憩F(xiàn)形式較多，不利于學(xué)生理解記憶，同時(shí)容易產(chǎn)生混淆，讓學(xué)生不知所措。正是基于上述認(rèn)知，注重音素的認(rèn)知感悟教學(xué)顯得尤為重要。

在教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，要做到幾個(gè)統(tǒng)一，即單音要與字母、音素、音標(biāo)同步教學(xué)，讓學(xué)生能夠找到規(guī)律。例如，在字母f、l、m、n、s的名稱音都含有一個(gè)共同音素[e]，可要求學(xué)生在發(fā)音中予以歸納。在單詞拼音教學(xué)中，要做到發(fā)音拼讀同一，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，并要求學(xué)生能夠針對(duì)其中的[e]音標(biāo)來(lái)確定音素。各類音素要統(tǒng)一教學(xué)，按照元音、輔音等分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，形成有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)和能力。

通過(guò)對(duì)上述教學(xué)方法的深入探究，教師應(yīng)該注意如下幾方面：首先，合理確定音素教學(xué)內(nèi)容，形成一定的整體劃分，讓學(xué)生能夠靈活掌握。其次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)朗讀，以形成一定的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力水平。再次，為學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)常練習(xí)和使用的載體，尤其是要求學(xué)生在互相練習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化認(rèn)知，以促進(jìn)自身語(yǔ)音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)生以音素構(gòu)成來(lái)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，能夠在有效辯讀發(fā)音的基礎(chǔ)上，更能夠形成有意識(shí)注意力和記憶力。

（二）豐富詞匯

在文章中，很多時(shí)候都會(huì)需要表達(dá)同樣的意思，可以采用更多樣化的詞匯，來(lái)讓文章的閱讀感覺(jué)更好，也會(huì)給閱卷的人留下好的印象。還有可以采用一些高級(jí)詞匯，比如makesense，copewith標(biāo)教學(xué)具有幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，其一，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地讀出單詞。一些學(xué)生在初學(xué)階段，常常運(yùn)用拼音對(duì)單詞進(jìn)行標(biāo)注，使得單詞的讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。有的教師缺少對(duì)這一問(wèn)題的重視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，使得學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的掌握不夠扎實(shí)。在此情形下，教師必須加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視，把其落實(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)中，這樣不但能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己讀音存在的錯(cuò)誤，還能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的改正。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)予以豐富

中學(xué)生因?yàn)槟挲g、性格等客觀情況，使他們具有好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等顯著的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)，中學(xué)生還存在著自我控制力差等缺點(diǎn)。因此，在使用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須對(duì)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分掌握，只有準(zhǔn)確掌握了中學(xué)生的心理，才可以在教學(xué)過(guò)程中合理使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式。當(dāng)今世界，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)含量成幾何倍數(shù)增加，其中當(dāng)然蘊(yùn)涵著非常豐富的教學(xué)資源。因此。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就不僅限于教材內(nèi)容。教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，下載適合中學(xué)生的英語(yǔ)歌曲或者其他適合中學(xué)生的英語(yǔ)材料，充分?jǐn)U大教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂結(jié)構(gòu)。中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式也可以不采用傳統(tǒng)講授模式，可以采取更為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)電腦軟件還可以對(duì)發(fā)音進(jìn)行矯正。

（四）巧妙應(yīng)用模仿的方法

英語(yǔ)的最終目的是用于溝通，如果學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，便是傳說(shuō)中的“啞巴”英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅要把看得到的音標(biāo)變成聽(tīng)得見(jiàn)的英語(yǔ)。朗讀是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的有效途徑。李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)給我很大的啟示。重視“讀”的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、寫”的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。早讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的黃金時(shí)段。抓好早讀課，不僅對(duì)學(xué)生起到督促和鼓勵(lì)作用，而且也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面存在的問(wèn)題。在早讀課里，運(yùn)用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放英語(yǔ)讀物，引導(dǎo)學(xué)生投入其中，認(rèn)真聆聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中與自己掌握的讀音對(duì)比，可以使平時(shí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能模仿跟著讀，加深記憶。強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音、節(jié)奏的差異。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配。課堂上齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以講解并領(lǐng)讀。還可以進(jìn)行個(gè)別朗讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，及時(shí)糾正，既給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，又提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是越早接觸越好。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則顯得尤為重要。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就建立起注重英語(yǔ)字母及字母組合代表發(fā)音的觀念，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拼讀練習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，可以形成一種遇到生詞可以張口念、出聲讀，見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫的能力，這對(duì)中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真研究探討，在充分發(fā)揮自然拼讀法發(fā)音教學(xué)輔助作用的同時(shí)，探討更多更好的教學(xué)方式方法，讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果。總之，經(jīng)過(guò)探究和實(shí)踐，取得過(guò)一定的成績(jī)。但是，俗話說(shuō)得好：“稱人之善而咎己之失，從人之長(zhǎng)而明己之短。”在“問(wèn)題解決”的研究中，也發(fā)現(xiàn)還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。今后，本人將在理論和學(xué)校老師的共同探討下，再接再厲，繼續(xù)新的探索，讓學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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