幼兒園創(chuàng)新教育下的科學課程游戲化建設

蔡克鴻

摘 ?要：本文對幼兒園創(chuàng)新教育下的科學課程游戲化建設進行了詳細探討，以期為教育同仁開展相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新教育;科學課程游戲化;策略

幼兒園課程改革要求培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。我們從“科學課程”游戲化建設著手，在我園開展創(chuàng)新教育，探索創(chuàng)新教育視野下的科學課程游戲化開展模式。我們將創(chuàng)新科學課程游戲融入一日生活的各個不同環(huán)節(jié)，從科學教育思維、科學教育環(huán)境、科學教育活動等各方面都給予必要的支持，形成“人人、時時、處處皆可創(chuàng)新”的科學課程游戲化教學目標。

一、“創(chuàng)新”科學教育思維

（一）教師團隊的創(chuàng)新思維

要把孩子們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的兒童，首先應該讓我們的幼兒教師團隊具有創(chuàng)新思維。幼兒園以科學課程游戲化建設作為切入點開展創(chuàng)新教育，就應該為幼兒教師創(chuàng)設具有創(chuàng)新、開放性的科學教育環(huán)境，鼓勵他們敢想敢說敢做，激勵他們?nèi)L試新的課程實施方式方法，形成具有鮮明個性的活動組織策略，培養(yǎng)教師創(chuàng)新的勇氣與激情。如，有的教師在科學課程游戲化建設中，將科學與音樂、美術等諸多學科進行跨界整合教學時，幼兒園應該給予教師多方面的鼓勵和支持，對他們的種種創(chuàng)新行為給予及時的激勵性評價。

（二）幼兒的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育理念下，我們應該樹立科學的幼兒觀，樹立科學的成才觀，要把幼兒培養(yǎng)成為樂于觀察、自主探究的孩子作為己任。在科學課程實施的過程中，我們要通過游戲的形式釋放他們的天性，讓他們在自由地玩耍中實現(xiàn)全面發(fā)展。如，在《有趣的靜電》科學活動中，我們要用“紙蝶飛舞”這個游戲，激發(fā)孩子探究的興趣，在怎樣讓紙蝴蝶飛起來的種種嘗試中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）家長的創(chuàng)新思維

新時期，家長也要不斷更新觀念，并充分認識和理解創(chuàng)新教育的意義，以教育主體的身份積極參與到幼兒園科學課程游戲化建設當中來，在家庭教育中也要給孩子提供時間、空間和材料，引導和鼓勵他們創(chuàng)新。這樣，家園共育將成為幼兒園創(chuàng)新教育下科學課程游戲化建設的堅實后盾。

二、“創(chuàng)新”科學教育環(huán)境

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園要進行“創(chuàng)新”科學教育環(huán)境的創(chuàng)設，濃濃的科學教育氛圍將有效刺激與促進孩子們自主探索，點燃他們探究的欲望，滿足他們好奇的心理需求。幼兒園要求每個班級為孩子們開辟科學區(qū)角，讓他們有專門的空間進行科學實驗，有專門的場所進行獨立操作、加工制作。此外，在科學課程游戲化建設的過程中，在物質(zhì)環(huán)境的建設方面，幼兒園還可以為孩子們創(chuàng)設不同的場地，如，為了調(diào)動孩子們搜集、觀察、探索大自然的秘密的積極性，我們可以為他們設置“生命密碼園”。一系列無所不在、自由開放的創(chuàng)新空間設置將有效激發(fā)孩子們科學探索的興趣，促使他們積極主動地參與，與環(huán)境進行充分地互動。

（二）適宜材料的投放

材料是孩子們進行科學探究的重要載體。在科學游戲中，教師應該結(jié)合活動內(nèi)容提供適宜的材料，以引發(fā)孩子們的游戲創(chuàng)意與想法，引導他們建構知識。如，以《有趣的靜電》為主題的科學區(qū)角活動中的材料投放中，教師提供了塑料梳子、筆桿、氣球等生活化的材料，可以有效激發(fā)幼兒探究的興趣。此外，為了調(diào)動幼兒參與的積極性與主動性，教師也可以要求家長和孩子共同搜集不同材質(zhì)的材料，然后帶到幼兒園，投放到科學區(qū)，豐富孩子們探究的材料，激發(fā)他們探究的欲望。

三、“創(chuàng)新”科學教育活動

（一）科學主題游戲活動

現(xiàn)代教育理念下的幼兒園教育倡導綜合教育，以主題活動的形式作為實施路徑。在科學課程實施的過程中，我們圍繞某一個主題活動，開展一系列的子活動，從而實現(xiàn)深度探究性學習。如，在科學主題活動“有趣的靜電”中，我們可以通過一系列子活動的開展，讓孩子們了解生活中還有哪些靜電現(xiàn)象，通過不同的科學區(qū)角實驗感知靜電，在形式多樣的探究活動中體會科學探究的樂趣，了解科學知識形成的過程，掌握科學探究的方法。孩子們“在做中學”“在玩中學”，一系列的活動不但可以促使他們主動去發(fā)現(xiàn)科學問題，還有利于他們通過自主探究解決科學問題。

（二）“科技節(jié)”系列活動

在幼兒園科學課程游戲化建設的過程中，我們要特別重視“科技節(jié)”系列活動的開展，在這里，孩子們可以通過自己喜歡的形式，來展示他們對科學的認識，展示他們科學探索的成果。如，有的孩子在學了《有趣的靜電》以后，用繪畫的形式畫出了自己所見到的靜電現(xiàn)象，圖片中梳子摩擦起電后長出了大腳丫，把靠近它的紙片片踢的老高。我們可將這幅繪畫作品放在科學節(jié)上進行展覽。開放的科學課程，讓孩子們創(chuàng)意無限，讓每一件科學探索的成果都流動著創(chuàng)新的血液。

在課程游戲化建設中，我們從創(chuàng)新的視角出發(fā)，以科學課程游戲化建設作為切入點，這是我們幼兒園開展創(chuàng)新教育下的課程游戲化建設的開端，教師的素養(yǎng)、科學課程游戲化的系統(tǒng)化、創(chuàng)新理念下的科學游戲指導策略等諸多方面還有待完善，有待于在今后的工作中逐步實踐。創(chuàng)新教育下的科學課程游戲化建設之路漫漫，所幸大家都已在路上！

參考文獻：

[1]張虹霞.幼兒園課程游戲化的組織策略[J].學周刊，2017（09）：206-207.

[2]范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用[J].亞太教育，2016（10）：11.